语文园地五 大单元教学设计 部编版一年级语文下册

课题语文园地五部编版一年级下册第一单第1课时

元

学校授课班授课教

级师

1.阅读“包”部字族文，认识8个生字。

2.继续了解形声字的构字规律，感受形声字音、形、义之间的关系。

3.能在语境中辨析形近字和同音字。

4.运用音序查字法查生字：查字典有一定速度。

学习目标

5.积累歇后语，了解歇后语的特点，初步感受歇后语短小、通俗、形象的特

点。

6.和大人一起读寓言故事《狐狸和乌鸦》，巩固已学的生字，了解“爱听奉

承话、容易上当”的道理。

学习

重难点进一步巩固形声字的构字规律，练习用音序查字法查字典。

一年级的小学生以形象思维为主，根据这一特点设计教学，也就抓住了

教学成功的关键，首选创设情境的做法，既提升了识字实效，又尊重了学生

学情分析自主发展的规律。教学中，充分利用文本资源，借助有趣的情境，引导学生

观察思考，从中发现字、词、句的规律，并进行迁移，逐步树立归类识字的

意识。

教学辅助多媒体课件

教学过程

学习任务一

识字加油站

（设计意图：教学中，字族文朗朗上口的韵律，富含深意的内容，让学生在充分的朗读

中感受字族文的趣味，感知形声字的构字规律，在探索规律的学习交流中明确形声字的偏旁

有表意的作用。）

1.最近，我们学习了四篇课文，进行了打电话的口语交际活动，今天我们继续学习语文

园地五。

2.同学们，还记得这首儿歌吗？说一说：“青”字加上偏旁组成了哪些新字？

3.像“青”这样特别爱交朋友的汉字还有很多呢，我们今天再来认识一位一一“包二（板

书：包）

4.学习儿歌。

(1)学生自主读儿歌，读通句子。

(2)指名学生朗读，正音识字。

(3)请你观察“饱、泡、炮"三个字，你发现了什么？

都是左右结构的字；都是“包”字加上不同的偏旁构成的；偏旁与字义有关；字的发音

与“包”的读音相近。

(4)关注字族，发现规律。

①学生找出儿歌中由“包”字加偏旁组成的六个汉字，同桌合作交流，发现六个汉字的

相同点和不同点。

②引导：“包”字加上不同的偏旁组成的六个汉字，它们的读音与“包”字相似，不同

的偏旁表示了汉字不同的意思。

③小结：像“饱、泡、跑、抱、袍、炮”这样的汉字叫做形声字，与我们在《识字3》

中学习的“青”字组成的一组汉字一样，声旁表音，形旁表义。汉字中的有很多都是形声字，

日常的学习生活中，你要留心观察哦！

学习任务二

我的发现

(设计意图：引导学生集中关注同一偏旁的形声字，感受汉字特点，了解构字规律，并

体会形声字的形旁和字义相关这一特点，借助这一认知特点，学生在活动中达到主动识字的

目的。)

1.学生自主认读“我的发现”中的三行汉字，读准字音。

2.指名学生分行朗读汉字，并说说自己的发现。

(第一行都是口字旁的汉字，第二行都是提手旁的汉字，第三行都是足字旁的汉字。)

3.每一行汉字在字义上有什么相同之处呢？

第一行四个口字旁的汉字所表示的意思都与嘴巴的动作有关;第二行提手旁的汉字表示

的都是手部的动作；第三行足字旁的汉字是与脚部动作有关。

4.想一想，你还知道哪些口字旁、提手旁、足字旁的汉字，它们的意思是不是与偏旁有

这样的关系呢？

指名学生交流。

5.老师还带来了两个偏旁，你认识它们吗？三点水旁、木字旁。

你能再说出几个带有三点水旁和木字旁的汉字吗？

6.小结：带有相同偏旁的汉字所表示的意思与这个偏旁有关。我们在学习汉字的时候，

可以观察一下汉字的偏旁，想想这一类汉字的意思和什么有关呢，这样识字很有趣，也更有

效果呢！

学习任务三

字词句运用

(设计意图：能辨析学过的形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用，强化学生在

语境中根据字义正确选择汉字的能力。)

汉字中有很多的同音字，虽然读音相同，但是在字义和用法上却不一样，接下来，就让

我们来区分一下它们吧。

1.辨析同音字。

(1)学生自主朗读“选一选，填一填”中的句子，尝试将正确的汉字填在括号中，再

读一读。

(2)指名生朗读句子，思考：括号中所填的汉字分别是什么？为什么填这个汉字？说

说你的理由。

(3)小结：在区分同音字时，一定要关注汉字的字意，读音相同，不同的汉字变大的

意思是不一样的。搞清楚字意和他们的区别，才能做出正确、恰当的选择。

2.同音甄别，拓展练习

(1)出示两组同音字：生一声；夕一西。

(2)指生认读，学生用两组汉字分别组词。

(3)每组中两个汉字的意思有什么区别呢？

(4)小结：“生”指的是从无到有，出现了；“声”指的是物体振动发出的音响等；“夕”

指傍晚、夕阳，“西”指的是一个方向。了解了这些汉字的含义就能做出正确的选择啦！

3.巩固音序查字法

(1)复习“语文园地三”中学习的《音序查字法口诀》。

(2)齐读，指名说说音序查字法的几个步骤。

第一步，找汉字音节的第一个大写字母；第二步，在字母栏下找到相关音节，看看它在

第几页；第三步，翻到字典正文的相关页数，依次寻找，就能找到这个汉字。

(3)同桌两人用音序查字法在字典里查“溪、解、准、楼、伯”五个字。

学习任务四

日积月累

(设计意图：歇后语，是一种贴近学生生活，形式活泼、寓意深刻的语言形式。课堂设

计中通过借助图片、调动已有的生活经验等方式学习，让学生自读、对读，达到背诵积累的

目标。)

这段时间我们读了《对韵歌》《三字经》，它们朗朗上口，还有一种来自生活又充满智慧

的语言形式一一歇后语，特别有趣哩，我们这节课就一起来了解一下。

1.自主朗读四则歇后语，借助拼音读准字音，读通短语。

2.指名分句朗读，教师提醒每行短语的中间注意停顿。

3.同学们，你发现一条完整的歇后语有几部分？(两部分)体会一下，前后两部分有什

么关系呢？

前半部分是生活中常见东西或现象，后半部分表示意思，像谜底一样。

4.小结：这几则短语，前半部分讲的是生活中常见的物品或现象，多用比喻，后半部分

则是本义，整句联系起来十分生动有趣，我们叫它歇后语。

5.教师范读，学生跟读、对读、赛读、齐读，鼓励学生积累歇后语。

学习任务四

和大人一起读

(设计意图：和大人一起阅读寓言，了解寓言的内容，明白包含的道理，分享阅读的收

获，让学生感受共读的乐趣。)

同学们，我们接着来读故事。在人们的心目中，狐狸是狡猾的，一肚子的坏主意；而乌

鸦呢，浑身长着黑色的羽毛，叫声也很难听。这两种动物遇到一起，会发生什么有趣的故事

呢？

1.教师板书题目，学生齐读。

2.初读故事，了解内容

(1)教师朗读故事，学生倾听。

(2)生借助拼音自主朗读故事，读准字音，读通句子。思考：狐狸和乌鸦之间发生了什

么事？请你用自己的话讲给同桌听听吧。

(3)师引导学生把故事的内容说清楚，说完整。

狐狸想骗乌鸦嘴里的肉，就主动向乌鸦打招呼，问候乌鸦的孩子，夸乌鸦的羽毛和嗓音，

结果乌鸦上当受骗，嘴里的肉被狐狸骗去了。

3.再读故事，体会道理

(1)请同学们再读故事，说说狐狸都用了哪些方法？乌鸦的反应又如何？

狐狸先是和乌鸦打招呼,乌鸦没理他;然后狐狸又问乌鸦的孩子好吗,乌鸦还是没回答；

最后，乌鸦夸赞乌鸦唱歌好听，乌鸦开口，嘴里的肉掉了.

(2)你想对故事中的狐狸说什么？想对乌鸦说什么？

(3)这个故事告诉我们：爱听好话和假话，喜欢别人奉承，就会让别人抓住你的弱点，

从而上当受骗。

4.推荐阅读《伊索寓言》。

自主作业：

1.制作“包”的识字转盘。