18 在长江源头各拉丹冬 教案

18在长江源头各拉丹冬教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）18在长江源头各拉丹冬教案课程基本信息1.课程名称：语文阅读与写作

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语文学科核心素养：通过本节课的学习，使学生能够深入理解课文内容，提升文学鉴赏能力，增强语言表达和写作能力。

2.综合素质核心素养：培养学生对自然环境的关注和保护意识，提高学生的人与自然和谐共生的观念。学情分析本班学生整体语文素养较好，对文学作品有一定的理解和鉴赏能力。但在写作方面，部分学生存在思路不清晰、语言表达欠准确的问题。此外，学生对自然环境的认识和保护意识有待提高。

针对学情，本节课将注重培养学生的写作思维和表达能力，通过讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们对长江源头各拉丹冬地区的认知，培养学生保护自然的意识。同时，结合课文内容，引导学生学会如何观察和描绘自然景观，提升写作能力。教学方法与策略1.采用案例研究和项目导向学习相结合的教学方法，让学生通过分析课文中的案例，自主探究各拉丹冬地区的特点和保护意义。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演课文中的不同角色，通过情景再现的方式，增强学生对课文内容的理解和记忆。

3.利用多媒体教学，如图片、视频等，展示长江源头各拉丹冬的自然景观，激发学生的学习兴趣，辅助学生更好地观察和描绘自然景观。

4.在课堂上设置讨论环节，鼓励学生发表自己的观点和感受，培养学生的文学鉴赏能力和写作思维。

5.结合课文内容，布置相关的写作任务，让学生在实践中提升语言表达和写作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《在长江源头各拉丹冬》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道长江源头各拉丹冬吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于长江源头各拉丹冬的图片或视频片段，让学生初步感受其自然风光和特点。

简短介绍课文的基本内容和各拉丹冬地区的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容梳理（10分钟）

目标：让学生了解课文的主要内容，把握各拉丹冬地区的自然景观和生态保护。

过程：

讲解课文的故事情节，包括主要人物、事件和场景。

详细介绍课文中描绘的各拉丹冬地区的自然景观，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文深入分析（15分钟）

目标：通过课文分析，让学生深入了解各拉丹冬地区的特性和生态保护的重要性。

过程：

分析课文中的修辞手法和描写技巧，让学生学习如何观察和描绘自然景观。

引导学生思考课文中表达的作者情感和价值观，以及与现实生活的联系。

讨论：让学生分组讨论长江源头的保护措施和人类活动对生态环境的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的内涵、意义以及如何在实际生活中体现。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的内涵、意义及实际应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和生态保护的意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的梳理、深入分析和讨论话题。

强调课文中所描绘的各拉丹冬地区的美景和生态保护的重要性，鼓励学生关注自然环境，提高保护意识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《在长江源头各拉丹冬》的读后感，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《长江源头科考纪行》：该书详细记录了科考队在长江源头的考察经历，让学生更深入地了解长江源头的自然环境和生态保护。《各拉丹冬探险记》：一部描绘探险家在长江源头各拉丹冬地区的探险经历的小说，富有惊险性和趣味性，能够激发学生的阅读兴趣。《长江流域生态报告》：报告详细介绍了长江流域的生态环境现状，让学生了解长江源头生态保护的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

观看有关长江源头各拉丹冬地区的纪录片，如《长江源》、《各拉丹冬》，以更直观地感受当地的自然风光和生态环境。

访问有关长江源头的网站或论坛，了解最新的长江源头生态保护动态，关注相关活动和政策。

结合课文内容，开展一次长江源头的摄影比赛，鼓励学生用镜头记录长江源头的美丽风光，提高对自然环境的关注和保护意识。

邀请当地环保专家或长江研究者进行专题讲座，让学生更专业地了解长江源头各拉丹冬地区的生态环境和保护工作。

组织一次长江源头地区志愿者活动，如植树造林、清理垃圾等，让学生亲身体验生态保护实践，提高环保意识。课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过课堂提问，了解学生对《在长江源头各拉丹冬》的理解程度，掌握学生的学习情况。针对课文内容，设计一些开放性问题，引导学生深入思考，如“你认为课文中所描述的各拉丹冬地区有哪些特点？”“作者是如何表现长江源头的自然景观的？”等。

（2）观察：在课堂上观察学生的参与程度、小组讨论的表现等，了解学生在课堂上的学习状态，及时发现并解决学生可能遇到的问题。

（3）测试：在课程结束后，安排一次小型测试，测试内容主要包括课文内容的掌握、相关知识的应用等，通过测试了解学生的学习效果。

2.作业评价：

（1）对学生的作业进行认真批改和点评，关注学生的写作思路、语言表达等方面，及时给予反馈，指出作业中的优点和不足，鼓励学生继续努力。

（2）针对学生的课后作业，如读后感、摄影作品等，给予充分的理解和鼓励，关注学生的个人感悟和创意表达，同时指出可以改进的地方，引导学生不断提高。

（3）在作业评价中，注重鼓励学生的自主学习和探究精神，对学生在拓展阅读、实践活动等方面的努力给予肯定，激发学生的学习热情。板书设计①课文《在长江源头各拉丹冬》的主要内容：板书设计包括课文的标题、作者、主要人物、事件和场景等，突出课文的基本框架和结构。

②长江源头各拉丹冬地区的自然景观特点：板书设计描绘各拉丹冬地区的地理位置、气候特点、地貌特征等，使用图片、图表等辅助展示，让学生形象记忆。

③课文中的生态保护意识：板书设计突出课文所表达的生态保护主题，通过关键词、句子等方式，强调人类与自然和谐共生的理念。

④各拉丹冬地区的人类活动：板书设计展示各拉丹冬地区的人类活动，如探险、科研、保护等，引导学生了解人类对长江源头地区的影响。

⑤课文中的写作手法和修辞技巧：板书设计分析课文中的写作手法和修辞技巧，如夸张、比喻、拟人等，让学生学会欣赏和运用。

⑥学生的讨论和实践活动：板书设计展示学生在课堂上的讨论和实践活动，如小组讨论、写作、演讲等，激发学生的主动性和创造性。重点题型整理1.课文内容理解题：

题型示例1：请简述课文《在长江源头各拉丹冬》的主要故事情节。

答案示例1：课文《在长江源头各拉丹冬》主要讲述了作者在长江源头的所见所闻，描绘了各拉丹冬地区的壮丽景观和独特的生态环境，同时反映了人类活动对长江源头地区的影响，强调了生态保护的重要性。

2.课文细节分析题：

题型示例2：请分析课文中对各拉丹冬地区自然景观的描写，并说明作者是如何表现其特点的。

答案示例2：课文中对各拉丹冬地区自然景观的描写主要运用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“雪山之父”比喻了各拉丹冬地区的壮丽山峰，形象地展现了其巍峨之势；“冰河之王”则拟人化了冰川的威严和神秘。通过这些描写，作者生动地展现了各拉丹冬地区的独特自然景观。

3.课文主题理解题：

题型示例3：请谈谈你对课文《在长江源头各拉丹冬》中所表达的生态保护主题的理解。

答案示例3：课文《在长江源头各拉丹冬》通过描绘各拉丹冬地区的自然景观和人类活动，表达了生态保护的重要性。作者通过讲述长江源头的生态环境现状，提醒人们关注和保护自然环境，呼吁人类与自然和谐共生。

4.课文写作手法分析题：

题型示例4：请分析课文中的写作手法，并举例说明其作用。

答案示例4：课文中的写作手法主要包括描绘、对比、抒情等。例如，作者通过描绘各拉丹冬地区的壮丽景观，使读者仿佛置身其中；通过对比不同季节的景色，展现了各拉丹冬地区的多样性和变化；通过抒情表达，传达了作者对长江源头地区的热爱和保护之情。

5.课文相关知识应用题：

题型示例5：请结合课文内容，谈谈你对长江源头地区生态保护的看法。

答案示例5：结合课文内容，我认为长江源头地区的生态保护至关重要。一方面，长江源头地区的自然景观独特且脆弱，需要得到有效保护；另一方面，长江源头地区的生态环境与整个长江流域的水资源、生态平衡密切相关，对全国乃至全球的生态环境都有重要影响。因此，我们应当积极采取措施，加强长江源头的生态保护工作。教学反思本节课《在长江源头各拉丹冬》的教学让我收获颇丰，同时也让我对教学方法和学生学习效果有了更深入的思考。

首先，在教学过程中，我采用了多种教学方法，如提问、观察、测试等，以了解学生的学习情况。通过课堂提问，我发现大部分学生能够理解课文的主要内容，但对于课文中的一些细节和修辞手法还需要进一步的讲解和指导。此外，通过观察学生的参与程度和小组讨论的表现，我发现学生在课堂上能够积极思考和交流，但也有一些学生可能因为紧张或害羞而较少发言。在测试环节，我发现学生的成绩普遍较好，但仍有部分学生在某些知识点上存在理解上的困难。

其次，在作业评价方面，我对学生的作业进行了认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。我发现学生的作业完成情况较好，大部分学生能够认真对待作业，但仍有部分学生的作业存在一些问题，如写作思路不清晰、语言表达不准确等。在作业评价中，我及时指出了这些问题，并鼓励学生继续努力。

再次，在板书设计方面，我尽量使板书条理清楚、重点突出、简洁