人教版（2019）必修第三册 Unit 2 Bridging Cultures Listening and Speaking教案

人教版（2019）必修第三册Unit2BridgingCulturesListeningandSpeaking教案主备人备课成员教学内容本节课为人教版（2019）必修第三册Unit2BridgingCulturesListeningandSpeaking部分。本节课主要内容为通过听力练习和口语交流，让学生了解和掌握不同文化背景下的交流方式和礼仪。具体内容包括：

1.听力练习：学生听录音，回答问题，了解不同文化背景下的交流方式和礼仪。

2.口语交流：学生分角色扮演，模拟在不同文化背景下的交流场景，锻炼口语表达能力和跨文化交际能力。

3.文化讲解：教师讲解不同文化背景下的交流礼仪，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的文化背景和交流经验，增进对不同文化的了解和尊重。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.听力理解能力：通过听力练习，培养学生捕捉关键信息、理解语义和语境的能力，使学生能够准确理解不同文化背景下的交流方式和礼仪。

2.口语表达能力：通过口语交流，培养学生运用英语进行表达和沟通的能力，提高学生的跨文化交际能力。

3.文化意识：通过文化讲解和小组讨论，使学生了解和尊重不同文化背景下的交流礼仪，培养学生具有全球视野和跨文化交际意识。

4.思维品质：通过分析不同文化背景下的交流方式和礼仪，培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维的能力。

5.合作精神：通过小组讨论和角色扮演，培养学生团结协作、共同解决问题的能力，提高学生的人际沟通能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）听力理解：学生需要掌握听力材料中的关键信息，如不同文化背景下的交流方式和礼仪。通过听力练习，使学生能够准确理解听力材料，提高听力理解能力。

（2）口语表达：学生能够运用英语进行口语交流，尤其是在模拟不同文化背景下的交流场景中，能够流畅地表达自己的观点和意见。

（3）文化意识：学生需要了解和尊重不同文化背景下的交流礼仪，培养具有全球视野和跨文化交际意识的人才。

（4）思维品质：通过分析不同文化背景下的交流方式和礼仪，培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维的能力。

2.教学难点：

（1）听力理解：学生可能对某些特定场景或文化背景下的交流方式和礼仪不够了解，导致无法准确理解听力材料。教师需要采取有效的教学方法，如提前为学生提供相关背景知识，帮助他们更好地理解听力内容。

（2）口语表达：学生在进行口语交流时，可能存在词汇量不足、语法错误、表达不准确等问题。教师可以通过示范、鼓励学生多练习、提供常用表达句型等方式，帮助学生克服这些困难。

（3）文化差异：学生可能对不同文化背景下的交流礼仪认识不足，导致在实际交流中产生误解。教师需要通过讲解、案例分析、小组讨论等方式，让学生深入了解和尊重各种文化背景下的交流礼仪。

（4）思维品质：学生在分析不同文化背景下的交流方式和礼仪时，可能存在思考不全面、批判性思维不足等问题。教师可以通过提问、引导学生进行深入分析、提供相关思考框架等方式，帮助学生提升思维品质。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版（2019）必修第三册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与本节课相关的中英文对照文化交流图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更好地理解和掌握不同文化背景下的交流方式和礼仪。

3.实验器材：如果教学过程中涉及实验环节，需要提前准备实验所需的器材，并确保其完整性和安全性，以便于学生进行实践操作。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和实验操作的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行互动交流和实践活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对跨文化交流的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道跨文化交流是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同文化背景下的交流场景的图片或视频片段，让学生初步感受跨文化交流的魅力或特点。

简短介绍跨文化交流的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.跨文化交流基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解跨文化交流的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解跨文化交流的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍跨文化交流的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解跨文化交流的实际应用或作用。

3.跨文化交流案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解跨文化交流的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的跨文化交流案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解跨文化交流的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用跨文化交流解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论跨文化交流的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与跨文化交流相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对跨文化交流的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调跨文化交流的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括跨文化交流的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调跨文化交流在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用跨文化交流。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于跨文化交流的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文化交流书籍：推荐学生阅读关于文化交流的书籍，如《走出非洲》、《文化冲突与融合》等，以拓宽视野，深入了解不同文化之间的差异和交流的重要性。

（2）在线课程：推荐学生参加在线文化交流课程，如Coursera、edX等平台上的相关课程，让学生从不同角度学习文化交流的知识和技巧。

（3）文化交流案例数据库：提供给学生一个文化交流案例数据库，包含各种不同文化背景下的交流案例，供学生随时查阅和分析。

（4）文化交流讲座和研讨会：推荐学生参加学校或社区组织的文化交流讲座和研讨会，让学生有机会与专家学者和实际工作者进行交流和探讨。

2.拓展建议：

（1）组织文化交流活动：鼓励学生参与学校或社区的文化交流活动，如文化节、展览、演出等，让学生亲身体验不同文化的魅力和交流的乐趣。

（2）进行文化交流调研：建议学生分组进行文化交流调研，选择一个特定的文化主题或群体，进行深入了解和实地考察，最后撰写调研报告。

（3）加入文化交流社团或俱乐部：鼓励学生加入学校或社区的文化交流社团或俱乐部，与其他对文化交流感兴趣的学生或人士一起学习和分享。

（4）开展文化交流项目：引导学生关注和参与文化交流项目，如志愿者项目、交流生项目等，让学生有机会亲身体验不同文化并进行实际交流。作业布置与反馈1.作业布置：

(1)针对本节课的学习内容，布置相关的听力练习和口语表达作业，如让学生听录音并回答问题，或模拟不同文化背景下的交流场景进行角色扮演。

(2)布置文化讲解作业，要求学生选择一个文化主题，进行研究和撰写短文，介绍该文化的交流礼仪和习俗。

(3)鼓励学生进行自主学习，寻找其他与跨文化交流相关的资源，如观看相关视频、阅读文章等，并写下自己的感想和体会。

(4)布置小组合作作业，要求学生分组讨论并撰写关于跨文化交流的短文或报告，可以涉及跨文化交流的重要性、实际应用或个人经历等。

2.作业反馈：

(1)在作业提交后，及时对学生的作业进行批改和反馈，给出成绩和评语。

(2)对于学生的作业，注意指出存在的问题，如语法错误、表达不准确、文化理解不准确等，并给出改进建议。

(3)鼓励学生提问和请教，对于学生提出的问题，要耐心解答，并提供帮助和指导。

(4)定期与学生进行沟通，了解他们在完成作业过程中的困难和问题，并提供相应的支持和建议。

(5)根据学生的作业表现，及时调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。典型例题讲解例题1：请根据听力材料，回答以下问题：

问题1：WhatarethedifferencesbetweenChineseandAmericanbusinessetiquette?

问题2：Howshouldweadapttodifferentculturalbackgroundsinbusinesscommunication?

答案：

问题1：Chinesebusinessetiquetteemphasizestheimportanceofrelationshipsandconnections,whileAmericanbusinessetiquettefocusesondirectnessandprofessionalism.InChina,itiscustomarytoexchangebusinesscardswithtwohands,showrespectforelders,andengageinsmalltalkbeforegettingtobusiness.IntheUnitedStates,itiscommontomakedirecteyecontact,shakehandsfirmly,anddiscussbusinessmattersstraightforwardly.

问题2：Toadapttodifferentculturalbackgroundsinbusinesscommunication,weshouldresearchandunderstandtheculturalnormsandvaluesofthetargetculture,berespectfulandpolite,useclearandconciselanguage,andbeflexibleandadaptableinourcommunicationstyle.

例题2：请根据文章内容，回答以下问题：

问题1：Whatarethekeyelementsofcross-culturalcommunication?

问题2：Howcanweimproveourcross-culturalcommunicationskills?

答案：

问题1：Thekeyelementsofcross-culturalcommunicationincludeculturalnorms,values,language,non-verbalcommunication,andstereotypes.

问题2：Toimproveourcross-culturalcommunicationskills,wecanactivelylearnaboutdifferentcultures,practicelisteningandobservation,beopen-mindedandflexible,useappropriatelanguageandnon-verbalcommunication,anddevelopempathyandculturalsensitivity.

例题3：请根据小组讨论内容，回答以下问题：

问题1：Whatarethechallengesofcross-culturalcommunication?

问题2：Howcanweovercomethesechallenges?

答案：

问题1：Thechallengesofcross-culturalcommunicationincludelanguagebarriers,culturaldifferences,communicationstyles,andstereotypes.

问题2：Toovercomethesechallenges,wecanseeklanguageassistance,learnaboutthetargetculture,adaptourcommunicationstyle,bepatientandunderstanding,andfosterculturalawarenessandsensitivity.

例题4：请根据角色扮演内容，回答以下问题：

问题1：Howcanwedemonstraterespectandpolitenessincross-culturalcommunication?

问题2：Whataresomecommongesturesthatmayhavedifferentmeaningsindifferentcultures?

答案：

问题1：Wecandemonstraterespectandpolitenessincross-culturalcommunicationbyaddressingpeoplebytheirtitlesandlastnames,makingeyecontact,smiling,andmaintainingarespectfulposture.

问题2：Somecommongesturesthatmayhavedifferentmeaningsindifferentculturesincludethethumbs-up(positiveintheUnitedStates,negativeinsomeMiddleEasterncountries),theOKsign(positiveintheUnitedStates,offensiveinsomecountries),andthewave(usedtosayhelloandgoodbyeintheUnitedStates,onlytosaygoodbyeinsomecountries).

例题5：请根据个人经历，回答以下问题：

问题1：Whatwasyourexperiencewithcross-culturalcommunication?

问题2：Howdidyouhandleit?

答案：

问题1：Myexperiencewithcross-culturalcommunicationwaswhenItraveledtoJapanandencounteredlanguageandculturalbarriers.

问题2：Tohandleit,Isoughtlanguageassistancefromalocalguide,learnedsomebasicJapanesephrases,observedthelocalcustomsandetiquette,andremainedpatientandunderstanding.Ialsousedbodylanguageandgesturestocommunicatewhennecessary.教学反思与改进在完成本节课的教学后，我对教学过程进行了反思，识别出一些需要改进的地方。以下是我对教学效果的评估和改进措施的制定。

首先，我发现学生在听力理解方面存在一定的困难。在未来的教学中，我将提供更多的听力练习，并使用更清晰的音频材料，以帮助学生更好地理解和掌握听力材