小学二年级机械结构课程教学设计 19安检计数器

小学二年级机械结构课程教学设计19安检计数器主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：探索机械奥秘——19安检计数器

2.教学年级和班级：小学二年级

3.授课时间：第4学期第9周星期二上午第一节

4.教学时数：45分钟

本节课将结合课本《小学科学》中关于简单机械的内容，通过认识19安检计数器的原理和结构，让学生动手制作一个简单的计数器模型，锻炼学生的动手能力，加深对机械结构的理解。核心素养目标1.科学探究：通过观察和分析19安检计数器的工作原理，培养学生提出问题、解决问题的科学探究能力。

2.工程实践：指导学生动手制作计数器模型，提升学生的工程实践能力，增强对简单机械结构的认识。

3.创新思维：鼓励学生在制作过程中发挥创意，激发学生的创新思维，培养勇于尝试的精神。

4.团队合作：分组合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。教学难点与重点1.教学重点

-认识19安检计数器的结构组成及其工作原理，理解简单机械的传动原理。

-学习如何运用身边的材料制作简单的计数器模型，培养学生的动手实践能力。

-掌握基本的科学探究方法，如观察、提问、假设、实验等。

2.教学难点

-理解19安检计数器内部齿轮的配合与计数原理，这是学生容易混淆的部分。举例：如何通过齿轮的转动实现计数功能，需要详细讲解和演示。

-在动手制作过程中，如何将理论知识应用于实践，难点在于学生可能难以将想法转化为具体的操作步骤。举例：如何将硬纸板等材料剪裁成齿轮形状，并正确组合。

-对于科学探究方法的运用，难点在于引导学生如何从观察现象出发，提出有针对性的问题，并设计简单的实验来验证假设。举例：学生可能不知道如何从计数器的工作中提炼出关键问题进行探究。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：19安检计数器模型或实物、硬纸板、剪刀、胶带、彩笔等制作材料。

-软件资源：《小学科学》教材、教学PPT、计数器工作原理动画。

-课程平台：教室多媒体教学系统、学校科学实验室。

-信息化资源：班级电子白板、教学视频、音频资料。

-教学手段：讲授、演示、分组讨论、动手实践、反馈评价。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布关于19安检计数器的预习资料，包括PPT和计数器工作原理的动画，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“简单机械的原理”，设计问题如“你知道什么是齿轮吗？”“计数器是如何计数的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习疑问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解计数器的构造和原理。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记和问题通过微信群提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资源，提高预习效率。

作用与目的：

-为课堂学习奠定基础，提前了解19安检计数器。

-培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个实际工作中的19安检计数器视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解齿轮的传动原理和计数器的计数过程，结合实物模型进行说明。

-组织课堂活动：分组讨论如何制作计数器模型，并进行实验操作。

-解答疑问：在学生实践过程中，解答出现的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考计数器的工作原理。

-参与课堂活动：学生小组合作，动手制作计数器模型，体验齿轮传动和计数过程。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解计数器的核心知识。

-实践活动法：通过制作模型，加深对机械结构的认识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对计数器原理的理解，掌握基本制作技能。

-培养学生的动手实践能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于计数器的家庭作业，要求学生绘制自己制作的计数器模型的工作原理图。

-提供拓展资源：推荐相关科学书籍和在线教育资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的探索。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思提升自我。

作用与目的：

-巩固课堂知识，提高学生对简单机械结构的理解。

-通过拓展学习，激发学生对科学的兴趣。

-通过反思，提升学生的学习策略和自我管理能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《小学科学探究活动指导》、《动手玩科学：简易机械制作》等，这些书籍提供了更多关于简单机械的原理和制作的实例。

-科普视频：关于齿轮、杠杆、滑轮等简单机械的科普视频，帮助学生更直观地理解机械原理。

-博物馆或科技馆：参观当地的博物馆或科技馆，了解更多机械装置的实物展示和应用。

-学校科学角：学校科学角或实验室中的相关教具和模型，可以作为拓展学习的资源。

2.拓展建议：

-家长辅助：鼓励家长在家中与孩子一起探索日常生活中的简单机械，如自行车、门锁等，让孩子观察并解释其工作原理。

-小组研究：学生可以组成小组，选择一种简单机械进行深入研究，制作研究报告或展示板，分享给班级同学。

-创意设计：鼓励学生利用废旧材料，如塑料瓶、纸板等，设计并制作一个具有特定功能的简单机械装置。

-课后实验：进行一些简单的课后实验，如制作小型滑轮组、杠杆等，通过实验观察并记录数据，验证简单机械的原理。

-网络资源：利用学校或公共图书馆的电脑资源，查找与简单机械相关的教育资源，如教育网站上的互动游戏、动画等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践活动与理论结合：在本节课中，我尝试将理论知识与动手实践活动紧密结合，让学生在制作19安检计数器模型的过程中，直观地理解齿轮传动和计数原理，这样的教学方式提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.多元化的教学资源：利用多媒体教学资源，如视频、动画和实物模型，使抽象的机械原理变得生动具体，帮助学生更好地理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在分组讨论和制作模型的环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为小组分工不够明确，导致个别学生不够积极主动。

2.教学评价方面：评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业提交情况，未能全面反映学生的学习过程和实际掌握程度。

（三）改进措施

1.明确小组分工：在今后的课堂活动中，我将更加注重小组分工的明确性，确保每个学生都有参与的机会，鼓励每个成员发表自己的意见，提高小组合作的效果。

2.丰富评价体系：我将尝试引入更多的评价方式，如小组互评、学生自评、项目展示等，全面评估学生在课堂上的表现和知识掌握情况，以便更准确地指导学生的学习。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了19安检计数器的结构和工作原理，通过制作计数器模型，了解了齿轮的传动和计数功能。学生们积极参与，动手实践，对简单机械有了更直观的认识。通过观察、提问、实验等科学探究方法，我们培养了学生的观察力和思考能力。

当堂检测：为了检验学生对本节课知识的掌握情况，我设计了以下当堂检测题目：

1.19安检计数器主要由哪几部分组成？请简要描述它们的功能。

2.齿轮是如何实现计数功能的？请举例说明。

3.在制作计数器模型时，你遇到了哪些困难？是如何解决的？

4.通过本节课的学习，你对简单机械有了哪些新的认识？

检测方式：采用书面回答或口头回答，学生根据自己对本节课知识的理解和掌握，进行回答。检测时间为5分钟，教师根据学生的回答情况，给予及时的反馈和指导。板书设计①重点知识点

-齿轮的组成：轮齿、齿根、齿顶、齿面

-齿轮传动原理：齿轮啮合、力传递、速度和方向的改变

-计数器的工作原理：齿轮的转动与计数功能

②重点词

-机械结构

-齿轮

-传动

-计数器

③重点句

-“齿轮传动是机械结构中常见的传动方式。”

-“计数器通过齿轮的转动实现数字的累加和显示。”

-“制作计数器模型，可以加深对机械结构的理解。”

板书设计：

```

机械结构

├──齿轮

│├──轮齿、齿根、齿顶、齿面

│└──传动原理

│├──齿轮啮合

│├──力传递

│└──速度和方向改变

└──计数器

├──工作原理

└──模型制作

```典型例题讲解例题1：请简述齿轮传动的工作原理。

解答：齿轮传动的工作原理是利用齿轮的啮合，使两个齿轮转动起来，通过齿轮的转动实现力的传递和运动方向的改变。

例题2：请描述计数器的工作原理。

解答：计数器的工作原理是通过齿轮的转动，带动数字盘转动，实现数字的累加和显示。

例题3：请举例说明齿轮在生活中的应用。

解答：齿轮在生