2024年五年级语文上册 第二单元 8 冀中的地道战说课稿 新人教版

2024年五年级语文上册第二单元8冀中的地道战说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级语文上册第二单元8冀中的地道战说课稿新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容来自2024年五年级语文上册第二单元第8课《冀中的地道战》。教学内容主要包括：地道战的概念、背景、地道结构及其在抗日战争中的作用。通过学习，使学生理解地道战在中国抗日战争历史上的重要地位，感受人民群众的智慧和创造力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已接触过抗日战争相关内容，对我国的抗战历史有一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生从地道战这一新颖角度，深入探究抗战时期人民群众的智慧和勇敢，激发学生对历史事件的学习兴趣，同时培养学生的爱国情感。核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：历史理解与传承、语言表达与交流、思维品质与创造。通过学习《冀中的地道战》，使学生能够理解并传承抗战历史中的地道战精神，提高对民族智慧的认同感；培养学生的语言表达能力，能够清晰、有条理地描述地道战的构造与作用；锻炼学生的思维品质，激发其从不同角度分析问题的能力，进而在理解历史的基础上，培养创新意识和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：地道战的构造特点及其在抗日战争中的作用。

难点：地道战背后的历史意义和民族智慧的传承。

解决办法与突破策略：

1.利用多媒体教学资源，展示地道战的历史图片和模拟地道结构，帮助学生直观理解地道战的构造特点。

2.通过小组合作学习，让学生共同探讨地道战在抗日战争中的作用，引导学生从多角度分析问题，加深理解。

3.创设情境，让学生扮演地道战时期的人物，进行角色扮演，体验地道战的历史背景，感受民族智慧。

4.教师适时引导，总结地道战背后的历史意义，强调民族精神的传承，激发学生的爱国情怀。

5.设计课后作业，要求学生结合课堂所学，撰写地道战相关短文，巩固所学知识，提高语言表达能力。教学方法与策略本节课采用以下教学方法与策略：讲授法、小组讨论、情境模拟和多媒体辅助教学。

1.讲授法：教师以讲解地道战相关知识为主线，引导学生掌握课程重点。

2.小组讨论：组织学生分组，针对地道战的构造和作用进行深入讨论，促进互动交流。

3.情境模拟：设计角色扮演活动，让学生在模拟地道战场景中体验历史，提高学习兴趣。

4.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，形象展示地道战的历史背景和构造特点，帮助学生直观理解。教学过程第一课时

一、导入新课

1.同学们，我们之前学习了中国抗日战争的历史，了解了那段时期我国人民的英勇抗争。今天，我们要走进冀中平原，去探寻一场独特的战斗——地道战。（板书课题：冀中的地道战）

二、自主学习

1.请同学们快速阅读课文，思考以下问题：

a.地道战是什么？

b.地道战的构造特点有哪些？

c.地道战在抗日战争中发挥了哪些作用？

2.学生分享自主学习成果。

三、深入学习

1.地道战的定义与背景

a.教师简要介绍地道战的定义和背景。

b.学生了解地道战在抗日战争时期的重要地位。

2.地道战的构造特点

a.教师通过多媒体展示地道战的历史图片和模拟地道结构。

b.学生观察并描述地道战的构造特点。

c.教师引导学生总结地道战的构造优点。

3.地道战的作用

a.教师组织学生分组讨论，探讨地道战在抗日战争中的作用。

b.各组汇报讨论成果。

c.教师总结地道战的作用，强调其在抗日战争中的重要性。

四、情境模拟

1.教师创设情境，让学生扮演地道战时期的人物，进行角色扮演。

2.学生在情境中体验地道战的战斗过程，感受民族智慧。

3.教师引导学生总结地道战背后的历史意义。

五、课堂小结

1.请同学们回顾本节课所学，说说你对地道战的认识。

2.教师总结本节课的主要内容，强调地道战的历史意义。

第二课时

一、复习导入

1.教师简要回顾上节课所学内容。

2.学生分享地道战的学习心得。

二、深入学习

1.冀中地道战的具体战例

a.教师讲述冀中地道战的一个具体战例。

b.学生了解地道战在实战中的运用。

2.地道战的战术特点

a.教师引导学生分析地道战的战术特点。

b.学生总结地道战的战术优点。

三、互动交流

1.教师提出问题，引导学生思考：

a.地道战为什么能在抗日战争中发挥重要作用？

b.地道战背后体现了我国人民的哪些精神品质？

2.学生分小组讨论，分享交流成果。

四、课堂小结

1.教师总结本节课的主要内容。

2.学生谈谈对地道战的新认识。

五、课后作业

1.结合课堂所学，撰写一篇关于地道战的短文。

2.家长参与评价，共同关注学生的学习成果。学生学习效果一、知识掌握

1.学生能够准确理解地道战的概念、背景及在抗日战争中的重要作用。

2.学生掌握了地道战的构造特点，如地道结构、通风系统、射击孔等。

3.学生了解了地道战在实战中的战术运用，如游击战、伏击战等。

二、能力提升

1.学生的历史理解能力得到提升，能够从地道战这一角度深入分析抗日战争。

2.学生的语言表达能力得到锻炼，能够清晰、有条理地描述地道战的构造和作用。

3.学生的思维品质得到提高，能够从多角度分析问题，具备一定的创新意识。

三、情感态度

1.学生对抗日战争时期的地道战产生了浓厚的兴趣，激发了学习历史的热情。

2.学生对地道战背后的民族智慧有了更深刻的认识，增强了民族自豪感。

3.学生从地道战中感受到我国人民的勇敢、智慧和团结，培养了爱国情怀。

四、价值观

1.学生认识到地道战在我国抗日战争中的重要地位，理解了民族抗争精神的伟大。

2.学生通过学习地道战，明白了人民群众在战争中的主体作用，树立了人民至上的观念。

3.学生从地道战的历史中汲取了力量，坚定了为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

五、实践应用

1.学生能够将所学地道战知识运用到实际生活中，如参观地道战遗址、撰写相关文章等。

2.学生在家庭、学校等场合，能够主动传播地道战的历史知识，弘扬民族精神。

3.学生在遇到困难时，能够借鉴地道战精神，勇敢面对，积极克服。重点题型整理题型一：简述地道战的定义及其在抗日战争中的作用。

答案：地道战是指在抗日战争时期，我国冀中等地区人民群众利用地下挖掘的地道，进行隐蔽斗争的一种独特战斗方式。地道战在抗日战争中的作用主要有：隐蔽抗日力量、消灭敌人、保护自己、骚扰敌后、破坏敌人交通线等。

题型二：列举地道战的构造特点及其作用。

答案：

1.地道结构：地道内部结构复杂，有生活区、战斗区、储藏区等，满足战士生活及战斗需要。

2.通风系统：地道内设有通风口，保证空气流通，有利于战士长时间隐蔽。

3.射击孔：地道内设有射击孔，可对外进行射击，消灭敌人。

4.防御设施：地道口设有陷阱、地雷等防御设施，防止敌人进攻。

题型三：分析地道战背后的民族智慧。

答案：地道战背后体现了我国人民的以下民族智慧：

1.创新意识：在敌强我弱的情况下，人民群众创造性地挖掘地道，开展隐蔽斗争。

2.团结协作：地道战的挖掘和战斗需要人民群众的紧密团结，共同对抗敌人。

3.勇敢无畏：地道战战士在艰苦的条件下，勇敢面对敌人，坚决进行战斗。

题型四：结合课文内容，谈谈地道战在抗日战争中的历史意义。

答案：地道战在抗日战争中的历史意义主要体现在以下几个方面：

1.提高了我国人民的抗日斗争士气，增强了民族自信心。

2.消耗了敌人兵力，为我国抗日战争的胜利做出了贡献。

3.体现了我国人民的智慧与创造力，为世界反法西斯战争提供了宝贵经验。

题型五：请举例说明地道战在实战中的战术运用。

答案：地道战在实战中的战术运用包括但不限于以下几种：

1.游击战：利用地道隐蔽，对敌人进行突然袭击，打击敌人弱点。

2.伏击战：在地道口设伏，待敌人进入地道后，突然发起攻击，消灭敌人。

3.迂回战：利用地道迂回至敌人背后，破坏敌人交通线，切断敌人补给。

4.防御战：在地道内进行防御，利用射击孔、陷阱等防御设施，抵抗敌人进攻。教学反思与总结在本次《冀中的地道战》的教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、小组讨论、情境模拟等，旨在帮助学生全面了解地道战的历史背景、构造特点及其在抗日战争中的作用。通过这节课的教学，我发现以下值得反思和总结的地方：

1.教学方法的选择与运用

在本次教学中，我注意到学生对于地道战这一历史事件表现出浓厚的兴趣。通过多媒体展示、情境模拟等形式，学生能够直观地感受到地道战的独特魅力。但在小组讨论环节，我发现部分学生的参与度不高，这可能是因为我对讨论主题的引导不够明确，导致学生无从下手。为此，我将在今后的教学中，加强对学生的引导，提高讨论效果。

2.教学过程中的管理

在教学过程中，我努力营造一个轻松、和谐的学习氛围，让学生能够在愉快的氛围中学习。总体来说，课堂纪律良好，学生能够积极参与。然而，在情境模拟环节，部分学生过于兴奋，导致课堂氛围稍显混乱。为此，我将在今后的教学中，加强对课堂纪律的管理，确保教学活动有序进行。

3.教学效果的评估

从学生在课堂上的表现来看，他们对于地道战的知识掌握得较为扎实，能够描述地道战的构造特点、作用以及背后的民族智慧。此外，学生在情感态度上也有了明显的提升，对抗日战争时期的地道战产生了敬意和自豪感。然而，我也发现部分学生在语言表达能力方面仍有待提高。为此，我将在课后加强个别