《捐书活动》（教学设计）-2024-2025学年三年级数学上册北师大版

《捐书活动》（教学设计）-2024-2025学年三年级数学上册北师大版主备人备课成员教学内容分析《捐书活动》是2024-2025学年三年级数学上册北师大版第四章第三节的内容。本节课的主要教学内容是通过捐书活动这一实际情境，让学生掌握简单的数据收集、整理和描述方法，并运用加法和减法计算来解决问题。具体内容包括：1.通过捐书活动引入加法和减法运算；2.学习使用图表整理数据；3.解决与捐书数量相关的实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前两年级已经掌握了100以内的加法和减法运算，能进行简单的数据分类和整理。在此基础上，本节课将帮助学生将所学的运算技能应用于实际情境中，增强数学知识在实际生活中的运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.数据观念：通过捐书活动，让学生学会收集、整理数据，并运用图表进行描述，形成初步的数据观念。2.数学应用：将所学的加法和减法运算应用于解决实际捐书问题，提高数学在实际生活中的运用能力。3.问题解决：培养学生运用数学知识分析问题、解决问题的能力，增强学生的逻辑思维和创新能力。4.数学交流：在小组合作中，学会倾听、表达和交流，提高团队协作能力。这些目标与新教材的要求相符，有助于全面提升学生的数学素养。学情分析三年级学生在知识、能力、素质方面已有一定基础。在数学学科方面，他们掌握了100以内的加法和减法运算，具备初步的数据分类和整理能力。此外，学生在前两年的学习中，逐渐形成了良好的数学学习习惯，如认真听讲、积极思考、合作交流等。

然而，学生在问题解决能力、数学思维和实际应用方面仍需加强。对于本节课的捐书活动，学生可能在实际操作中遇到以下困难：1.收集和整理数据时，可能不知道如何下手；2.在解决问题时，可能难以将所学的运算方法与实际情况相结合；3.部分学生可能对数学在实际生活中的运用缺乏兴趣。

此外，学生在行为习惯方面，课堂参与度和合作意识有所差异，这将影响他们在课程学习中的表现。针对这些情况，教师应充分关注学生的个体差异，设计有针对性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。同时，注重培养学生的团队协作能力，使他们在合作中共同进步。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、计算器。

2.软件资源：教学课件、电子课本、教学视频、图表制作软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级群分享平台。

4.信息化资源：数字化教材、在线教学资源、数学教育应用。

5.教学手段：课堂讲解、小组合作、情境模拟、互动提问、课后作业。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布捐书活动的预习资料，包括PPT和预习视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕捐书活动，设计问题如“我们为什么要捐书？”“捐书活动中有哪些数学问题？”等，启发学生思考。

-监控预习进度：通过系统反馈和学生提交的预习成果，了解学生的预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读预习资料，了解捐书活动的数学知识点。

-思考预习问题：对提出的问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将自己的笔记和疑问通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解捐书活动中的数学问题，为课堂学习做准备。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个关于捐书活动的短片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解如何通过加法和减法解决捐书数量问题，使用图表整理数据。

-组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生模拟捐书过程，整理数据，解决实际问题。

-解答疑问：及时解答学生在活动中产生的疑问。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对讲解的知识点进行思考。

-参与课堂活动：在小组中积极参与讨论，共同解决捐书问题。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解加法和减法在捐书活动中的应用。

-实践活动法：通过模拟活动，让学生在实践中掌握数据整理和运算技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解加法和减法在捐书活动中的应用，掌握数据整理技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-加强合作学习，培养学生的团队协作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如制作捐书活动数据报告。

-提供拓展资源：向学生推荐与捐书活动相关的数学阅读材料。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：阅读推荐的数学材料，拓宽知识面。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行学习反思，促进自我提升。

-作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，增强学生的数学阅读兴趣和知识广度。

-通过反思总结，帮助学生认识到自己的学习成效，不断改进学习方法。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了加法和减法运算在解决实际捐书问题中的应用，能够熟练进行相关计算。

-学会了使用图表整理和描述数据，形成初步的数据观念。

-能够将所学的数学知识应用于实际生活，提高了解决问题的能力。

2.过程与方法：

-通过自主探索、小组合作等学习方式，提高了自主学习能力和团队协作意识。

-在问题解决过程中，学会了分析问题、寻找解决方案的方法，增强了逻辑思维和创新意识。

-通过课后拓展学习，拓宽了知识视野，提高了数学阅读兴趣。

3.情感态度与价值观：

-增强了对数学学科的兴趣和信心，激发了学习数学的热情。

-体会到了数学在实际生活中的应用价值，培养了学以致用的意识。

-在捐书活动中，培养了关爱他人、乐于助人的品质。

具体表现如下：

1.学生能够独立完成捐书活动中的数学问题，如计算捐书数量、统计各班级捐书情况等。

2.学生在小组合作中，能够积极参与讨论，共同解决捐书活动中遇到的数学问题。

3.学生能够运用所学的图表整理方法，将捐书数据清晰地呈现出来，提高了数据的可读性。

4.学生在课后作业和拓展学习中，表现出较高的积极性和主动性，对数学知识的理解和应用能力得到了提升。

5.学生在反思总结中，能够客观评价自己的学习效果，针对不足之处提出改进措施。

6.学生在课堂上的参与度明显提高，提问和讨论氛围活跃，显示出对数学学习的浓厚兴趣。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：加法和减法运算在捐书活动中的应用

-关键词：数据整理、图表描述、问题解决

-重点句：通过捐书活动，掌握加法和减法的实际应用，学会数据整理和图表描述。

②简洁明了：

-板书结构：分三大板块，分别对应知识点、实践操作、课后拓展

-知识点简述：用简洁的语言和符号概括加法和减法的运算方法

-实践操作提示：用直观的图表和箭头表示数据整理和问题解决的过程

③艺术性和趣味性：

-使用色彩：运用不同颜色区分重点内容，如运算符号、关键数据等

-创意图表：设计有趣的图表形式，如卡通人物捐书统计图，增加趣味性

-互动环节：在板书中设置互动问题，鼓励学生参与，提高课堂趣味性作业布置与反馈-让学生结合本节课所学，设计一个简单的捐书活动，包括捐书数量、捐书班级等信息，并使用图表进行整理。

-让学生运用加法和减法运算解决一个与捐书活动相关的问题，如计算总捐书数量、比较各班级捐书情况等。

-让学生撰写一篇关于捐书活动的数学日记，记录自己在捐书活动中的思考和学习过程。

2.作业反馈：

-对学生的作业进行及时批改，指出计算错误、数据整理不规范等问题，并给出具体的修改建议。

-针对学生在作业中表现出的优点，给予肯定和表扬，提高学生的学习积极性。

-针对学生在作业中反映出的问题，与学生进行一对一的交流，了解原因，并提供针对性的指导和建议。

-定期对学生的作业进行总结和评价，分析学生的整体学习情况，发现共性问题，并在课堂上进行集中讲解和辅导。重点题型整理1.应用题：学校三年级的三个班级共捐书450本，一班捐了150本，二班捐了180本，三班捐了多少本？

答案：三班捐了450-150-180=120本。

2.数据整理题：请用图表形式整理以下捐书数据：一班捐书80本，二班捐书100本，三班捐书120本。

答案：条形图或饼图，显示各班级捐书数量。

3.计算题：小明从家里带来5本书捐给学校，之后他又捐了3本，一共捐了多少本？

答案：小明一共捐了5+3=8本书。

4.解决问题题：如果每个学生平均捐书2本，一个班级有40名学生，那么这个班级一共可以捐多少本书？

答案：这个班级一共可以捐40×2=80本书。

5.拓展题：如果每个班级的捐书数量增加了10%，那么三个班级总共会增加多少本书？

答案：首先计算总捐书数量的10%，即450×0.1=45本。然后，三个班级总共会增加45本。

补充和说明：

1.应用题：此类题型考察学生对加法和减法运算在实际问题中的应用能力，需要学生