四年级英语下册 Unit 4 At the farm Part B第二课时教案2 人教PEP

四年级英语下册Unit4AtthefarmPartB第二课时教案2人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：四年级英语下册Unit4AtthefarmPartB第二课时教案

2.教学年级和班级：四年级英语一班

3.授课时间：2022年10月18日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写与农场相关的词汇和句子，如"pig","cow","sheep","Arethey?","Yes,theyare.","No,theyaren't."等。

2.文化意识：通过学习农场动物，学生能够了解和尊重不同国家的农场文化和动物习性。

3.思维品质：学生能够通过观察图片和听读材料，发展观察力和想象力，能够用英语进行简单的推理和判断。

4.学习能力：学生能够自主学习新词汇，通过合作和探究活动，培养学习兴趣和合作意识。学情分析本班学生整体英语水平处于中等偏上水平，学生对英语学习充满热情，大部分学生能够积极参与课堂活动。在学习Unit4Atthefarm时，学生需要掌握关于农场动物的词汇和一般疑问句的表达方式。

1.学生层次：根据学生的英语水平，我将学生分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。基础层学生能掌握基本语法和词汇，但发音和听力稍显薄弱；提高层学生具备一定的英语听说读写能力，但在口语表达和语法运用上仍有待提高；优秀层学生英语水平较高，具备良好的听说读写能力，对英语学习有浓厚兴趣。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了本册教材前几个单元的基本词汇和语法知识，具备一定的听、说、读、写能力。在学习本课时，学生需要将在课堂上所学的词汇和句子运用到实际情景中，提高自己的语言运用能力。此外，学生需要通过观察图片、听读材料，培养自己的观察力、想象力和推理判断能力。

3.行为习惯：大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂活动。但部分学生课堂纪律有待提高，容易受到外界干扰。在课堂活动中，部分学生胆子较小，不敢大胆开口说英语，影响了自己的语言能力发展。针对这一情况，我在教学中会关注学生的个体差异，鼓励胆子较小的学生大胆开口说英语，提高他们的自信心。

4.对课程学习的影响：基于学生的层次、知识能力、素质和行为习惯等方面的分析，我在教学中会采用不同的教学方法和策略，以满足不同层次学生的需求。对于基础层学生，我会适当降低学习难度，注重基础知识的巩固；对于提高层学生，我会设计一些富有挑战性的任务，提高他们的语言运用能力；对于优秀层学生，我会引导他们拓展视野，培养他们的创新思维。

5.教学对策：针对学生的实际情况，我在教学中会关注学生的个体差异，因材施教。对于课堂纪律有待提高的学生，我会加强课堂管理，提高他们的自律意识。同时，我会创设轻松愉快的学习氛围，让学生在轻松的环境中学习英语，提高他们的学习兴趣。此外，我会定期进行学情分析，及时调整教学方法和策略，以确保教学效果的最大化。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情景教学法：通过创设农场情境，让学生在真实的环境中学习农场动物的词汇和句子，提高学生的语言运用能力。

（2）任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

（3）游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示农场动物的图片和视频，直观地呈现教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）教学软件：运用教学软件，进行语音识别和互动练习，提高学生的听力和口语水平。

（3）实物道具：使用农场动物的实物道具，让学生触手可及，增强学生的直观感受，提高学生的学习兴趣。

（4）在线教学平台：利用在线教学平台，进行课堂延伸和家校互动，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

（5）分组合作：采用分组合作的方式，让学生在小组内进行讨论、交流和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

（6）评价机制：设立评价机制，对学生进行过程性评价和终结性评价，激发学生的学习动力，提高教学质量。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Unit4Atthefarm”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解农场动物的词汇和句子。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Unit4Atthefarm”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出农场动物的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解农场动物的词汇和句子，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握英语句型的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验英语句型的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解农场动物的词汇和句子。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握英语句型的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解农场动物的词汇和句子，掌握英语句型的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与农场动物课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的农场动物的词汇和句子，以及英语句型的应用。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）故事绘本：推荐学生阅读与农场动物相关的英语故事绘本，如《OldMacDonaldHadaFarm》、《TheFarmerandtheDell》等，通过生动有趣的故事情节，帮助学生更好地理解和记忆农场动物的词汇和句子。

（2）在线游戏：推荐学生参与在线农场动物主题的游戏，如FarmGame、AnimalJigsawPuzzles等，学生在游戏中可以学习到农场动物的相关知识，同时提高学生的动手能力和解决问题的能力。

（3）视频资源：推荐学生观看农场动物相关的英语视频资源，如英语动画电影《Charlotte'sWeb》、《Babe》等，以及英语教育频道如BBCLearningEnglish的农场动物主题节目，帮助学生提高英语听力水平，增强对农场动物词汇和句子的理解。

（4）实践活动：鼓励学生参与与农场动物相关的实践活动，如参观农场、开展校园绿化活动等，让学生亲身体验农场生活，提高学生的实践能力和对农场动物的认知。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用课余时间阅读故事绘本，通过有趣的故事情节，巩固农场动物的词汇和句子。

（2）学生可以定期参与在线游戏，锻炼自己的动手能力和解决问题的能力，同时在游戏中学习农场动物的相关知识。

（3）学生可以观看农场动物相关的英语视频资源，提高自己的英语听力水平，增强对农场动物词汇和句子的理解。

（4）学生可以积极参与与农场动物相关的实践活动，亲身体验农场生活，提高自己的实践能力和对农场动物的认知。

（5）学生可以加入英语学习小组，与同学们一起分享学习心得，互相学习和帮助，提高自己的英语水平。

（6）学生可以利用网络资源，如在线英语学习平台、英语学习网站等，进行自主学习，拓宽自己的知识视野。教学反思与改进首先，我发现学生在课堂活动中积极参与，对农场动物的词汇和句子表现出浓厚兴趣。这表明情景教学法和游戏教学法能够有效激发学生的学习兴趣。然而，在课堂活动中，我发现部分学生对小组合作的学习方式不太适应，影响了他们的学习效果。针对这一问题，我计划在未来的教学中，加强对小组合作学习的指导和监督，确保每个学生都能在小组活动中发挥自己的作用。

其次，在讲解农场动物的词汇和句子时，我发现部分学生对一般疑问句的表达方式掌握不够熟练。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中，增加一般疑问句的练习和应用，帮助学生巩固这一知识点。同时，我还会鼓励学生在日常生活中多使用一般疑问句，提高他们的语言运用能力。

再次，在教学过程中，我发现部分学生对农场动物的习性和特点不够了解。为了提高学生的文化意识，我计划在未来的教学中，增加农场动物的文化背景介绍，让学生了解不同国家的农场文化和动物习性。同时，我还会鼓励学生在课后查阅相关资料，拓展自己的知识视野。

最后，在教学过程中，我发现部分学生对英语学习的自信心不足。为了提高学生的自信心，我计划在未来的教学中，多给予学生鼓励和表扬，让他们感受到自己的进步和成就。同时，我还会提供更多的学习资源和支持，帮助学生克服学习困难，提高英语水平。板书设计（1）农场动物词汇：列出本节课学习的农场动物词汇，如"pig","cow","sheep"等，以及它们的复数形式，如"pigs","cows","sheep"等。

（2）一般疑问句：列出一般疑问句的构成，即"主语+助动词+谓语+?"。同时，列出本节课学习的一般疑问句的例句，如"Aretheypigs?"，"Yes,theyare."，"No,theyaren't."等。

（3）农场动物句子：列出与农场动物相关的句子，如"Iseeapig."，"Look,thereisacow."等。同时，引导学生将这些句子与农场