9 古诗三首-秋夜将晓出篱门迎凉有感 教学设计 -2024-2025学年统编版语文五年级下册

9古诗三首-秋夜将晓出篱门迎凉有感教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9古诗三首-秋夜将晓出篱门迎凉有感教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级下册教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文五年级下册的“古诗三首-秋夜将晓出篱门迎凉有感”。本诗是宋代诗人陆游的作品，描绘了作者在秋夜将晓时走出篱笆门迎凉所感受到的情感。这首诗表达了作者对国家和民族命运的深切关注，以及对生活的热爱和对理想的追求。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本诗之前，学生已经学习过一些古诗，对古诗的节奏、韵律、意象等有了一定的理解。同时，学生对宋代的历史和文化背景也有一定的了解，能够更好地理解诗人的情感和思想。通过学习本诗，学生可以进一步加深对古诗的理解和欣赏能力，同时培养对国家和民族的爱。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏能力、文化理解与传承、思维品质和情感态度。通过学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，学生能够欣赏并分析古诗的韵律、意象和情感，提高审美鉴赏能力。同时，通过了解宋代的历史背景，学生能够理解诗人的情感和思想，增强对中华民族文化的理解和传承。此外，通过思考诗人表达的情感和思想，学生能够培养批判性思维和创造性思维。最后，通过感受诗人的爱国情怀，学生能够培养正确的价值观和积极向上的情感态度。教学难点与重点1.教学重点

-诗文背诵与理解：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的诗意和情感。

-文学鉴赏：分析古诗的韵律、意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

-文化传承：了解宋代背景，理解诗人的爱国情怀，培养对中华民族文化的尊重和传承。

2.教学难点

-古诗韵律与节奏：对于五年级学生来说，理解古诗的韵律和节奏可能存在一定难度。

-意象与情感的把握：学生可能难以深刻理解诗中的意象和诗人的情感，需要通过具体例子和情景模拟来帮助学生感知。

-文化背景的融入：理解诗人的时代背景和爱国情怀，需要对宋代的历史有一定的了解，这可能对学生来说较为复杂。教学方法与手段1.教学方法

-互动讲解法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，理解诗文内容。

-情景教学法：创设情景，如通过图片、音乐等，帮助学生感知诗中的意象和情感。

-比较分析法：引导学生比较不同古诗的韵律、意象等，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示古诗相关的图片、音乐等，增强学生的感官体验。

-在线教学平台：利用教学软件，进行课堂互动、作业布置和批改，提高教学效果和效率。

-二维码扫描：提供古诗相关资料的二维码，方便学生课后自主学习和拓展知识。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情景创设：播放秋夜的蟋蟀声和凉爽的微风声，让学生感受秋夜的宁静和凉爽。

-问题引导：提问学生：“你们在秋夜会做些什么？有没有什么感受？”

-学生分享：邀请几位学生分享他们在秋夜的活动和感受。

2.讲授新课（15分钟）

-诗文背诵：带领学生一起朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，让学生感受诗的韵律和节奏。

-诗意解析：讲解诗的意象和诗人的情感，如“篱笆门”象征着束缚与自由，“凉风”象征着希望与期待。

-修辞手法分析：举例分析诗中的比喻和拟人等修辞手法，如“蟋蟀声”比喻为“秋夜的音符”。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题目：设计一些练习题目，如填空、选择题等，让学生巩固对诗的理解和鉴赏能力。

-小组讨论：让学生分组讨论练习题目，互相交流意见和解答疑惑。

4.师生互动环节（10分钟）

-提问与解答：教师提问学生关于诗的理解和鉴赏方面的问题，学生发表自己的见解。

-教师点评：教师对学生的回答进行点评和指导，帮助学生进一步理解和掌握知识。

5.课堂总结（5分钟）

-核心素养强调：强调本节课所培养的核心素养，如审美鉴赏能力、文化理解与传承等。

-作业布置：布置相关的作业，如写一篇关于秋夜的感受或者创作一首古诗。

总用时：45分钟

教学创新点：

-利用多媒体设备播放秋夜的声音，增强学生的感官体验。

-设计互动讨论环节，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。

-结合学生的实际生活经验，让他们能够更好地理解和感受诗的意境。知识点梳理本节课的知识点主要包括古诗的韵律与节奏、意象与情感、修辞手法和文化背景等方面。

1.古诗的韵律与节奏：学生需要了解古诗的韵律和节奏，包括平仄、押韵等，通过朗读和节奏练习来感受和掌握。

2.意象与情感：学生需要分析和感受诗中的意象，如“篱笆门”、“凉风”等，以及诗人通过这些意象所表达的情感，如对自由、希望和爱国情怀的向往。

3.修辞手法：学生需要识别和分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其作用和效果。

4.文化背景：学生需要了解宋代的历史背景和诗人的生平，理解诗人的情感和思想，以及对中华民族文化的理解和传承。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性和积极性等，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、交流沟通能力和创新思维能力。

3.随堂测试：通过随堂测试题目的正确率和学生的解题思路，了解学生对古诗鉴赏能力的掌握情况。

4.作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，包括对诗的理解、情感表达和修辞手法的应用。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和作业情况，给予具体的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。典型例题讲解1.例题一：请分析《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的韵律和节奏。

答案：这首古诗的韵律为平平仄仄平平仄，节奏为平平仄仄平、平平仄仄平。通过朗读和节奏练习，学生可以更好地感受古诗的韵律和节奏。

2.例题二：请分析《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的意象和情感。

答案：诗中的意象有“篱笆门”、“凉风”等，表达了作者对自由、希望和爱国情怀的向往。通过分析意象，学生可以更好地理解诗人的情感。

3.例题三：请找出《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的比喻和拟人修辞手法，并解释其作用和效果。

答案：比喻：如“蟋蟀声”比喻为“秋夜的音符”；拟人：如“凉风”拟人为“轻柔的拥抱”。这些修辞手法使诗中的意象更加生动形象，增强了诗人情感的表达。

4.例题四：请简述宋代的历史背景和诗人的生平，对《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的情感和思想进行分析。

答案：宋代是中国历史上一个重要的时期，国家繁荣昌盛，文化发展达到了高峰。诗人陆游是宋代著名的文学家，他的作品充满了爱国情怀和对生活的热爱。在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中，诗人通过描绘秋夜的景象，表达了对国家和民族命运的深切关注，以及对生活的热爱和对理想的追求。

5.例题五：请以《夏夜》为题，创作一首古诗，要求体现夏夜的特色和氛围。

答案：

夏夜

明月挂天边，

夏夜静无边。

虫鸣蛙声起，

凉风习习来。

诗中通过描绘明月、虫鸣等夏夜的特色景象，营造出宁静、凉爽的氛围，表达了作者对夏夜的喜爱和享受。通过创作古诗，学生可以更好地理解和运用古诗的形式和表达技巧。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的教学内容，突出诗文的主题、意象、情感和修辞手法等关键知识点。

2.结构清晰：板书应有序地安排在黑板上，避免混乱和拥挤，使得学生能够一目了然地理解教学内容。

3.简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，准确精炼地概括诗文的主要内容，便于学生抓住关键信息。

4.艺术性与趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过创意的字体、颜色、图标等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.启发性与互动性：板书设计应具有一定的启发性和互动性，通过提问、填空等形式，引导学生积极参与课堂讨论和思考。

具体板书设计示例：

标题：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

主题：秋夜景象与诗人情感

意象：篱笆门、凉风、蟋蟀声等

情感：对自由、希望和爱国情怀的向往

修辞手法：比喻、拟人等教学反思与改进1.设计反思活动

在教学《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的过程中，我观察到大部分学生对古诗的韵律和节奏有一定的掌握，但对意象和情感的理解相对较弱。此外，部分学生对修辞手法的识别和分析能力也有待提高。因此，我计划进行以下反思活动：

-组织学生进行小组讨论，分享他们对诗中意象和情感的理解，互相学习和交流。

-让学生尝试自己创作一首古诗，以此锻炼他们的文学鉴赏能力和创作能力。

-针对学生的反馈，调整教学方法和内容，更注重对意象、情感和修辞手法的讲解和练习。

2.制定改进措