20 人民英雄永垂不朽（教案）

20人民英雄永垂不朽（教案）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）20人民英雄永垂不朽（教案）课程基本信息1.课程名称：语文课——英雄赞歌

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

1.课程目标：通过学习《人民英雄永垂不朽》一文，让学生了解我国英雄人物的感人事迹，培养学生的爱国情怀和敬仰英雄的情感。

2.课程重难点：引导学生通过课文内容，深入理解英雄人物的伟大精神，学会赞美英雄，激发学生的爱国热情。

3.教学方法：采用情景教学法、情感教学法、小组讨论法等，引导学生感受英雄的伟大，培养学生的爱国情感。

4.教学准备：课文《人民英雄永垂不朽》，相关英雄人物的事迹资料，PPT等。

三、教学过程

1.导入新课：通过播放《英雄赞歌》歌曲，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.新课学习：引导学生朗读课文，理解课文内容，通过PPT展示相关英雄人物的事迹，让学生更加深入地了解英雄的伟大。

3.课堂讨论：引导学生分组讨论，分享自己心中英雄的故事，培养学生的团队协作能力和表达能力。

4.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调英雄的伟大精神，激发学生的爱国情怀。

5.课后作业：布置相关的写作作业，让学生撰写一篇关于英雄的作文，巩固所学内容。

四、教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的情感态度，引导学生在日常生活中树立正确的价值观。核心素养目标1.语文学科核心素养：通过学习《人民英雄永垂不朽》，培养学生具备阅读理解、信息提取、文本分析等语文基本能力，提高学生的文学素养和审美情趣。

2.爱国主义核心素养：引导学生深入理解课文内容，感知英雄人物的崇高品质，培养学生的爱国情怀，增强国家认同感。

3.人文素养：通过学习英雄事迹，让学生感悟生命的意义，培养学生的同理心、感恩心态，提升人际交往和道德素养。

4.创新思维素养：鼓励学生在课堂讨论中分享自己心中的英雄故事，培养学生的独立思考能力、批判性思维和创造性表达。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级的学生已经学习过一些关于英雄的故事和诗歌，对英雄人物有一定的了解，能够理解课文中的基本内容和英雄人物的英勇事迹。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对英雄故事通常比较感兴趣，尤其是在国庆节等特殊时期，他们更容易产生对英雄的敬仰之情。在学习能力上，五年级的学生具备较强的阅读理解和表达能力，他们能够通过课文内容分析和讨论英雄人物的特点和精神。在学习风格上，学生们喜欢互动和参与性的学习方式，他们善于通过小组讨论和分享来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文中的某些专业词汇和句子结构时可能会遇到困难。此外，一些学生可能在表达对英雄人物情感方面存在挑战，需要教师的引导和鼓励。同时，如何引导学生从课文中提炼出英雄人物的崇高品质和精神，也是教学中需要关注的问题。教学方法与手段1.教学方法：

a.情景教学法：通过讲述英雄故事，营造情境，引导学生深入体验英雄的精神世界。

b.互动讨论法：组织学生分组讨论，鼓励分享对英雄的看法，培养学生的批判性和创造性思维。

c.情感教学法：利用课文中的情感元素，引导学生体验英雄的崇高品质，激发学生的爱国情感。

2.教学手段：

a.多媒体教学：运用PPT、视频等资料，生动展示英雄事迹，增强学生的学习兴趣。

b.教学软件辅助：利用教学软件进行课堂测验和游戏，提高学生的参与度和积极性。

c.网络资源：引入相关英雄人物的网络资源，丰富学生的学习视野，拓展知识面。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英雄的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道英雄是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于英雄的图片或视频片段，让学生初步感受英雄的魅力或特点。

简短介绍英雄的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英雄知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英雄的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英雄的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍英雄的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英雄案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英雄的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英雄案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英雄的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英雄解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论英雄的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英雄相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英雄的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英雄的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英雄的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英雄在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英雄。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于英雄的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

a.文学作品：推荐学生阅读关于英雄的文学作品，如《钢铁是怎样炼成的》、《西游记》等，让学生从不同角度了解英雄形象。

b.电影视频：推荐学生观看与英雄题材相关的电影和视频，如《英雄》、《建党伟业》等，帮助学生形象地理解英雄精神。

c.英雄人物传记：建议学生阅读英雄人物的传记，了解英雄的生平事迹和精神品质，如《毛泽东传》、《周恩来传》等。

d.历史资料：引导学生查阅与英雄相关的历史资料，了解英雄人物的历史背景，加深对英雄的理解。

e.社会新闻：关注时事新闻，了解当代英雄人物的事迹，让学生认识到英雄精神在现实生活中的体现。

2.拓展建议：

a.组织英雄主题的读书分享会，鼓励学生分享阅读心得，提高学生的表达能力。

b.开展英雄主题的写作活动，让学生通过写作表达自己对英雄的敬意和感悟。

c.参观英雄纪念馆或纪念碑，让学生在现场感受英雄的伟大，培养学生的爱国情怀。

d.开展英雄主题的戏剧表演，让学生通过角色扮演，深入体验英雄人物的精神世界。

e.开展英雄主题的公益活动，如志愿者服务、爱心捐赠等，让学生将英雄精神付诸实践。

f.引导学生关注英雄人物的创新精神，鼓励学生在学习和生活中勇于创新，追求卓越。课后作业1.作文：请以“我心中的英雄”为主题，写一篇作文，表达你对英雄的理解和敬仰之情。

答案：我心中的英雄

在这个世界上，有许多英雄人物，他们或在战场上立下赫赫战功，或在生活中默默奉献。而我所心中的英雄，却是那些平凡而又伟大的普通人。

我记得有一次，在回家的路上，我看到一位老人摔倒在地，周围的人都纷纷围观，却没有人伸出援手。这时，一个年轻人走了过来，他毫不犹豫地扶起了老人，并关切地询问他的情况。这个年轻人就是我心中的英雄，他用实际行动展现出了关爱他人、乐于助人的精神。

我还记得在学校的一次课堂上，一位同学突然生病，呕吐了一地。大家都被吓到了，有的同学甚至躲得远远的。但是，有一位同学却毫不犹豫地拿起了扫帚和拖把，clean了教室，让我们的教室变得干净整洁。这位同学也是我心中的英雄，他展现出了责任心和关爱他人的精神。

英雄并不一定是那些名垂青史的人物，他们就在我们身边，他们用自己的行动传递着正能量，用自己的付出让这个世界变得更美好。我希望自己能向这些英雄学习，成为一个有爱心、有责任心、有担当的人。

2.练习题：请根据课文内容，回答以下问题。

答案：

1.课文中提到的英雄人物有哪些？

2.这些英雄人物的特点是什么？

3.英雄人物对我国的历史和社会发展产生了怎样的影响？

4.你心中的一位英雄是谁？请简要介绍他的事迹和精神品质。

5.请结合自己的实际，谈谈如何向英雄学习，成为一个有担当的人。

3.研究性学习：请结合课文内容，深入了解一位英雄人物的生平事迹和精神品质，并撰写一份研究报告。

答案：研究报告——的英雄事迹和精神品质

研究报告

英雄人物：李白

一、生平事迹

李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，唐代著名诗人。他出生于中亚碎叶城（今吉尔吉斯斯坦境内），后迁居四川江油。李白年轻时，曾流浪四方，对社会现实有深刻的感悟。他的诗歌创作生涯长达四十余年，创作了大量脍炙人口的诗篇，如《将进酒》、《庐山谣》、《静夜思》等。李白在唐代文坛上具有举足轻重的地位，被后人尊称为“诗仙”。

二、精神品质

1.热爱国家：李白的诗歌中充满了对国家和民族的热爱之情，他关注国家兴衰，关心民生疾苦，表达了对国家命运的深切忧虑。

2.追求自由：李白性格豁达开朗，追求个性解放和心灵自由，他的诗歌充满了豪放精神和独立个性。

3.仗义疏财：李白在生活中乐于助人，仗义疏财，他的一些诗篇如《将进酒》表达了与朋友共享欢乐、共度难关的情怀。

4.忠诚正直：李白在官场上始终保持正直忠诚的品质，不畏权贵，不趋炎附势，展现了高尚的人格魅力。

三、总结

李白作为唐代著名的诗人，不仅以其独特的诗歌作品享誉后世，更以其高尚的人格品质和崇高的爱国情怀成为后人心中的英雄。他的事迹和精神品质为我们树立了追求自由、热爱国家、忠诚正直的榜样。通过对李白的研究，我们可以更好地理解英雄精神的内涵，并努力将其融入到自己的日常生活中。

4.小组讨论：请以小组为单位，就课文中所提到的英雄人物进行讨论，总结他们的共同特点和价值意义。

答案：小组讨论——英雄人物的共同特点和价值意义

小组讨论

我们小组认为，课文中所提到的英雄人物具有以下共同特点：

1.热爱国家：他们无一例外地表达了对国家的深厚感情，为国家繁荣富强付出了巨大的努力。

2.勇敢担当：他们在面对困难和挑战时，毫不犹豫地挺身而出，展现了勇敢担当的精神。

3.无私奉献：他们为了国家和人民的利益，甘愿奉献自己的力量，甚至不惜牺牲生命。

4.坚定信念：他们始终保持对国家和民族的信念，即使在困境中也不改其志。

这些英雄人物的价值意义在于：

1.激励后人：他们的英勇事迹和精神品质激励着一代又一代人为国家和民族奋斗。

2.传承文化：他们的事迹和精神成为中华民族传统文化的重要组成部分，有助于培养民族自豪感。

3.塑造人格：学习英雄人物的事迹，有助于培养学生的品德素质，塑造健康的人格。教学反思与总结在教学《人民英雄永垂不朽》的过程中，我采用了情景教学法、互动讨论法、情感教学法等教学方法，力求激发学生的学习兴趣和主动性。通过多媒体教学和教学软件辅助，提高了教学效果和效率。然而，在教学中也遇到了一些问题和挑战。

首先，在讲解课文内容时，我发现部分学生对专业词汇和句子结构的理解存在困难。这提示我在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行个性化教学。

其次，在组织课堂讨论时，我发现一些学生表达了对英雄人物情感方面的挑战。这表明我需要在教学中更加注重情感的引导和激发，帮助学生更好地理解和感悟英雄的精神。

再次，在课堂展示与点评环节，我发现部分学生展示能力不足，表达不够清晰。这提示我在今后的教学中，需要加强对学生表达能力的培养，通过设置更多的展示和表达机会，提高学生的表达水平。

最后，在布置课后作业时，我布置了关于英雄的写作任务。然而，部分学生在完成作业时表现出一定的困难，这提示我在今后的教学中，需要更加关注学生的写作能力培养，提供更多的写作指导和帮助。

2.教学总结：

通过本节课的教学，我对学生的知识、技能、情感态度等方面有了更全面的了解。学生对英雄人物有了更深入的理解和认识，能够结合自身经历表达对英雄的敬意和感悟。在知识层面，学生掌握了英雄的基本概念、特点和精神品质；在技能层面，学生通过讨论和展示提高了表达能力和合作能力；在情感态度层面，学生对英雄产生了敬仰之情，增强了国家认同感和民族自豪感。

然而，在教学中也暴露出一些问题和不足。首先，部分学生在理解和表达英雄精神方面存在困难，需要进一步加强情感引导和激发。其次，部分学生在课堂展示和写作方面能力不足，需