吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物上册 5.1.1腔肠动物和扁形动物教案 （新版）新人教版

吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物上册5.1.1腔肠动物和扁形动物教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物上册5.1.1腔肠动物和扁形动物教案（新版）新人教版》这一章节，以腔肠动物和扁形动物为教学重点，紧密联系新课标要求，突出这两类动物的主要特征及其与人类生活的关系。教材通过生动具体的生物实例，引导学生掌握腔肠动物和扁形动物的分类、结构及生活习性，强化学生对生物多样性的认识，提高学生的生物科学素养。课程内容与实际生活紧密结合，旨在培养学生观察生活、思考问题的习惯，为后续学习生物进化、生态学等知识打下坚实基础。二、核心素养目标分析本章节的核心素养目标旨在深化学生对生物多样性的认识，强化科学探究与生物学基本概念的掌握。通过学习腔肠动物和扁形动物的特点，培养学生以下核心素养：

1.科学探究能力：学生能够运用观察、比较、分析等方法，识别并描述腔肠动物和扁形动物的主要特征，掌握分类学的基本原则。

2.生命观念：学生将理解生物的形态、结构与其生活环境相适应的生物学观点，认识到生物进化的普遍性，形成生物进化与适应的生命观念。

3.科学思维：通过探讨两类动物的结构特点及其与功能的关系，培养学生逻辑思维和批判性思维能力，使其能够运用生物学知识解释现象。

4.社会责任感：学生将认识到生物多样性保护的重要性，了解人类活动对生物多样性的影响，培养关爱生物、保护环境的责任感。

5.沟通与合作：在小组讨论、观察实践等活动中，学生能够有效表达个人观点，倾听他人意见，与他人合作共同完成任务。

本章节的教学将围绕以上核心素养目标，设计相关教学活动，确保学生在掌握生物学知识的同时，提升综合素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。三、教学难点与重点1.教学重点

-描述腔肠动物和扁形动物的主要特征：教学核心内容是让学生能够清楚识别并描述腔肠动物（如珊瑚、水母等）和扁形动物（如涡虫、吸虫等）的形态结构、生活习性和分类依据。

-形态结构：腔肠动物的辐射对称，体表有刺细胞，体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成，有消化腔和口，无肛门；扁形动物的身体背腹扁平，左右对称，体壁具有三胚层，有口无肛门。

-生活习性：腔肠动物多生活在水中，营自由生活或固着生活；扁形动物多寄生或自由生活，寄生种类对宿主造成危害。

-分类依据：以形态结构和生殖方式为主要分类依据。

-理解两类动物与人类生活的关系：通过实例分析，让学生了解这两类动物在生态系统中的作用以及对人类生活的影响。

-生态系统中的作用：腔肠动物在珊瑚礁生态系统中具有重要地位，扁形动物在控制其他动物种群中起到一定作用。

-对人类生活的影响：扁形动物的寄生种类可能导致人类和家畜疾病。

2.教学难点

-识别和区分腔肠动物和扁形动物：对于学生来说，区分这两类动物的结构特点可能存在困难。

-难点解析：通过提供实物模型、图片和视频资料，以及显微镜下的观察实践，帮助学生直观感受两类动物的结构差异。

-理解生物形态结构与功能的关系：学生可能难以理解生物形态结构是如何与其功能相适应的。

-难点解析：通过设计互动讨论和案例分析，引导学生探究腔肠动物和扁形动物的形态结构如何适应其生活环境和生活方式。

-认识生物多样性的保护意义：学生可能对生物多样性保护的重要性认识不足。

-难点解析：结合现实生活中的例子，如过度捕捞、水体污染等对生物多样性的影响，提高学生对保护生物多样性紧迫性的认识。四、教学资源1.硬件资源：

-生物实验室：显微镜、解剖工具、实验器材等。

-多媒体设备：投影仪、计算机、音响设备等。

2.软件资源：

-生物教学软件：包含腔肠动物和扁形动物图片、视频资料的教学软件。

-课程相关PPT：整合教材内容，设计直观易懂的PPT课件。

3.课程平台：

-学校教学管理系统：发布预习资料、课后作业等。

-课堂互动平台：实时展示学生观察成果，促进课堂讨论。

4.信息化资源：

-电子教材：提供电子版教材，方便学生随时查阅。

-在线生物资源库：获取丰富的生物图片和案例资料。

5.教学手段：

-探究式教学：引导学生自主观察、分析、讨论。

-实践活动：组织显微镜观察、制作生物模型等实践活动。

-小组合作：鼓励学生分组讨论、共同完成任务。

-案例分析：通过具体案例，帮助学生理解生物多样性的保护意义。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级微信群，发布包含PPT、视频和文档的预习资料，明确预习目标和要求，强调腔肠动物和扁形动物的主要特征及其与人类生活的关系。

-设计预习问题：围绕“腔肠动物和扁形动物的分类与特征”，设计具有启发性和探究性的问题，如“你能列举出腔肠动物和扁形动物各具有哪些特征？”

-监控预习进度：通过教学管理平台监控学生的预习情况，及时给予指导。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读教材和相关资料，初步理解两类动物的特征。

-思考预习问题：针对预习问题，独立思考并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将笔记、思维导图或疑问通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的核心内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示珊瑚礁生态系统的视频，引出腔肠动物和扁形动物的学习主题。

-讲解知识点：详细讲解腔肠动物和扁形动物的特征、分类和生活习性，结合实物模型和显微镜观察。

-组织课堂活动：设计小组讨论和实验活动，如观察珊瑚切片，分析涡虫的结构。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行实时解答和引导。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对教师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和实验中，积极实践，体验知识的应用。

-提问与讨论：对不理解的问题提出疑问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解知识点。

-实践活动法：通过观察和实验，培养学生的动手能力和观察力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解腔肠动物和扁形动物的特征，掌握分类学的基本原则。

-通过实践活动，培养学生的实践技能和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作和交流表达能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置课后作业，如撰写观察报告，加深对两类动物特征的理解。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行自主拓展学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思，提升自我学习能力。

-作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽知识视野，激发学生深入学习的兴趣。

-通过反思总结，促进学生自我认识，提高学习效率。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《生物多样性》、《动物的分类与进化》、《海洋生物大观》等，这些书籍详细介绍了腔肠动物和扁形动物的分类、特征、生活习性以及生态学意义。

-视频资料：探索频道的《生命奇迹》系列、国家地理频道的《海洋生物》系列，这些纪录片中有关于腔肠动物和扁形动物的专题，能够直观展示这两类动物的生活环境和特点。

-实地考察：当地的水族馆、自然博物馆或海洋公园，可以提供实物观察和互动体验，加深学生对腔肠动物和扁形动物的了解。

-学术文章：学术期刊中关于腔肠动物和扁形动物分类、进化、生态等方面的研究论文，适合学有余力的学生深入探究。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读相关书籍，了解腔肠动物和扁形动物的更多知识，拓宽知识面。

-观看视频：组织学生观看纪录片，通过影像资料，直观感受这两类动物的生活状态，增强学习兴趣。

-实地学习：利用周末或假期，组织学生实地参观水族馆等地，将理论知识与实际观察相结合，提高学生的实践能力。

-学术探究：对于学有余力的学生，指导他们查阅学术文章，了解科研人员是如何研究这两类动物的，培养他们的科研兴趣和学术素养。

-小组研究：鼓励学生分组选择一个主题，如“腔肠动物在珊瑚礁生态系统中的作用”或“扁形动物的寄生生活”，进行深入研究和讨论，提升团队合作能力。

-家庭作业：布置一些开放性的作业，如让学生设计一堂关于腔肠动物和扁形动物的科普课，或者写一篇关于这两类动物保护的科普文章，提高学生的表达和传播科学知识的能力。七、板书设计①重点知识点：

-腔肠动物的主要特征：辐射对称、刺细胞、体壁由三胚层构成、有消化腔和口、无肛门。

-扁形动物的主要特征：身体背腹扁平、左右对称、体壁具有三胚层、有口无肛门。

-腔肠动物和扁形动物的分类依据：形态结构和生殖方式。

-两类动物与人类生活的关系：生态作用、疾病传播等。

②重点词句：

-"腔肠动物"：珊瑚、水母等。

-"扁形动物"：涡虫、吸虫等。

-"生物多样性"：生物种类的丰富性和多样性。

-"保护生物多样性"：减少人类活动对生物多样性的破坏。

③重点阐述：

-腔肠动物和扁形动物的特征及其与人类生活的关系。

-生物多样性的重要性及保护措施。

-两类动物在生态系统中的作用及其对人类的影响。

板书设计应突出重点，简洁明了，条理清晰。可以使用图表、图片等辅助说明，增强板书的直观性和趣味性。同时，板书应注重艺术性，使用不同颜色和字体突出重点，激发学生的学习兴趣和主动性。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体教学：充分利用多媒体设备，通过PPT、视频等形式，形象直观地展示腔肠动物和扁形动物的特征，增强学生的感官体验。

2.互动式教学：组织课堂讨论、小组合作等互动式教学活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为对活动兴趣不足或缺乏自信。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于考试成绩，缺乏对学生综合素质和能力的全面评估。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过引入更多有趣的课堂活动，如角色扮演、实验操作等，激发学生的兴趣，增加课堂互动，提高学生的参与度。

2.多元化教学评价：除了考试成绩，还应考虑学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作能力等多方面的表现，综合评估学生的综合素质和能力。作业布置与反馈作业布置：

1.观察报告：要求学生观察一种腔肠动物和一种扁形动物，记录它们的形态特征、生活习性等，并撰写观察报告。

2.分类作业：要求学生根据腔肠动物和扁形动物的特征，对给定的一组动物进行分类，并解释分类依据。

3.思考题：提出与腔肠动物和扁形动物相关的问题，要求学生进行思考并回答，如“腔肠动物和扁形动物在生态系统中的作用是什么？”

4.创作作业：鼓励学生以绘画、写作等形式，创作与腔肠动物和扁形动物相关的艺术作品，如绘制腔肠动物的结构图或编写关于扁形动物的故事。

5.调查报告：要求学生调查了解腔肠动物和扁形动物在人类生活中的应用，如医药、科研等方面的应用，并撰写调查报告。

作业反馈：

1.观察报告：在批改学生的观察报告时，重点关注学生对腔肠动物和扁形动物特征描述的准确性和完整性，以及观察方法的科学性。对存在的问题，给出具体的修改建议，帮助学生提高观察和描述能力。

2.分类作业：在批改分类作业时，关注学生分类的准确性和分类依据的合理性。对分类错误或依据不充分的情况，给出具体的指正和建议，帮助学生提高分类思维能力。

3.思考题：在批改思考题时，关注学生对问题的理解和回答的合理性。对回答不完整或错误的情况，给出具体的解释和指导，帮助学生深入理解问题，提高思维能力。

4.创作作业：在批改创作作业时，关注学生的创意和表达能力。对作品中的优点给予肯定，对存在的问题给出具体的建议，帮助学生提高创作能力。

5.调查报告：在批改调查报告时，关注学生调查的广泛性和报告的完整性。对调查不全面或报告结构不清晰的情况，给出具体的指导和建议，帮助学生提高调查和报告写作能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生物多样性》、《动物的分类与进化》、《海洋生物大观》等书籍，以及学术期刊中关于腔肠动物和扁形动物的研究论文。

-视频资源：探索频道的《生命奇迹》系列、国家地理频道的《海洋生物》系列纪录片，以及网络上关于腔肠动物和扁形动物的科普视频。

-实地考察：组织学生参观当地的水族馆、自然博物馆或海洋公园，提供实物观察和互动体验。

-学术探究：鼓励学生查阅学术文章，了解科研人员如何研究腔肠动物和扁形动物，培养科研兴趣和学术素养。

2.拓展要求：

-阅读拓展：鼓励学生阅读相关书籍，了解腔肠动物和扁形动物的更多知识，拓宽知识面。

-观看视频：组织学生观看纪录片，通过影像资