吉林省通化市外国语学校九年级化学上册 第七单元 实验活动3 燃烧的条件教案 （新版）新人教版

吉林省通化市外国语学校九年级化学上册第七单元实验活动3燃烧的条件教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课为人教版化学九年级上册第七单元实验活动3——《燃烧的条件》。通过本节课的学习，学生需要掌握燃烧的基本条件，并能够设计实验验证这些条件。本节课与课本内容紧密相关，符合教学实际，具有很强的实用性。

课程内容主要包括：

1.燃烧的定义和燃烧过程中发生的物理变化。

2.燃烧的三个基本条件：可燃物、与氧气接触、温度达到着火点。

3.设计实验验证燃烧条件，包括实验步骤、实验现象和实验结论。

4.了解燃烧条件的应用，如灭火原理和方法。

教学目标：

1.知识与技能：了解燃烧的定义和燃烧过程中发生的物理变化；掌握燃烧的三个基本条件，并能设计实验验证。

2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的探究精神，使学生认识到化学知识在生产生活中的重要性。

教学重点：燃烧的三个基本条件，实验设计与操作。

教学难点：实验现象的观察与分析，燃烧条件的应用。

教学准备：实验室用具、实验试剂等。

教学过程：

1.导入：回顾上节课的内容，引导学生思考燃烧过程中发生的物理变化。

2.讲解：讲解燃烧的定义，阐述燃烧的三个基本条件。

3.实验探究：学生分组设计实验，验证燃烧条件。教师巡回指导，解答学生疑问。

4.交流与分享：各小组展示实验结果，分享实验过程中发现的问题和解决方法。

5.总结与拓展：总结燃烧条件的应用，如灭火原理和方法。引导学生思考燃烧条件在生产生活中的实际应用。

教学反思：

本节课通过实验探究，使学生掌握了燃烧的三个基本条件，并能够设计实验验证。在教学过程中，注意引导学生观察实验现象，培养学生的思考能力和动手能力。通过本节课的学习，学生对燃烧条件有了更深入的了解，为后续学习打下了坚实的基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过实验探究燃烧的条件，使学生能够运用观察、实验、分析等方法，自主获取知识，提高科学探究能力。同时，通过小组合作交流，培养学生的团队合作意识，提高沟通表达能力。此外，本节课还旨在提升学生的信息素养，使学生能够从生活中发现化学问题，运用化学知识解决实际问题，培养学生的社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了化学的基本概念，如物质、元素、化合物等；同时，学生应该对实验操作有一定的了解，例如使用显微镜、进行简单的化学实验等。此外，学生应该已经学习过与燃烧相关的基本知识，如火焰的分类、燃烧的产物等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验普遍感兴趣，因此通过实验活动来探究燃烧的条件能够激发他们的学习热情。在学习能力方面，学生已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够进行实验设计和结果分析。在学习风格上，学生大多喜欢直观、动手强的学习方式，因此实验教学能够更好地满足他们的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解燃烧的三个基本条件时，学生可能会对温度达到着火点的概念感到困惑，不易理解其具体含义。在实验操作过程中，学生可能对如何准确观察和记录实验现象感到困难，尤其是对实验结果的分析和解释可能会有所迷茫。此外，学生可能对实验安全注意事项不够了解，需要在教学过程中特别强调。教学资源1.软硬件资源：实验室用具、实验试剂、投影仪、计算机、黑板、粉笔等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教学资源库等。

3.信息化资源：燃烧条件的教学课件、实验视频、动画等。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、合作学习法等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对燃烧条件的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道燃烧是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于燃烧的图片或视频片段，让学生初步感受燃烧的现象。

简短介绍燃烧的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.燃烧基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解燃烧的基本概念、条件和原理。

过程：

讲解燃烧的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍燃烧的三个基本条件，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.燃烧案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解燃烧的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的燃烧案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解燃烧的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用燃烧知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与燃烧相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对燃烧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调燃烧的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括燃烧的基本概念、条件和案例分析等。

强调燃烧在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用燃烧知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于燃烧的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.燃烧的定义与特点

-燃烧是一种氧化反应，指可燃物与氧气发生化学反应，产生热、光和火焰的过程。

-燃烧具有三个特点：放热性、发光性和氧化性。

2.燃烧的基本条件

-燃烧的三个基本条件：可燃物、与氧气接触、温度达到着火点。

-可燃物：指能够燃烧的物质，如木材、纸张、煤炭等。

-与氧气接触：燃烧需要氧气的参与，通常是指空气中的氧气。

-温度达到着火点：可燃物需要达到一定的温度（着火点）才能开始燃烧。

3.燃烧的类型

-完全燃烧：指可燃物与氧气充分接触，燃烧完全，产生二氧化碳和水。

-不完全燃烧：指可燃物与氧气接触不足，燃烧不完全，产生一氧化碳、碳黑等有害物质。

4.燃烧的化学反应

-燃烧的化学反应通常可以表示为：燃料+氧气→二氧化碳+水+能量。

-燃烧反应中，燃料与氧气发生氧化还原反应，释放出能量。

5.燃烧的速率与影响因素

-燃烧速率指单位时间内燃烧物质的质量或体积的变化。

-影响燃烧速率的因素有：可燃物的性质、氧气的浓度、温度、表面积等。

6.灭火原理与方法

-灭火原理：破坏燃烧的三个基本条件之一，即可燃物、与氧气接触、温度达到着火点。

-灭火方法：包括清除可燃物、隔绝氧气、降低温度等。

7.燃烧与爆炸的关系

-爆炸是指在有限的空间内，燃烧反应迅速放出大量气体和能量，导致压力急剧增加的现象。

-燃烧和爆炸有一定的联系，爆炸是燃烧的一种特殊形式，燃烧不一定导致爆炸。

8.燃烧产物的性质与处理

-燃烧产物包括二氧化碳、水、一氧化碳、氮氧化物等。

-二氧化碳是燃烧的主要产物，对环境影响较大，需要进行处理和利用。

9.燃烧在工业与生活中的应用

-燃烧在工业中用于生产能量，如发电、加热等。

-燃烧在生活中用于烹饪、取暖等。

10.燃烧的安全与环保问题

-燃烧过程中可能产生有害物质，对环境和人体健康造成危害。

-燃烧安全问题，如火灾、爆炸等，需要引起重视。板书设计1.燃烧的定义与特点

①燃烧：氧化反应，产生热、光和火焰

②特点：放热性、发光性、氧化性

2.燃烧的基本条件

①可燃物：木材、纸张、煤炭等

②与氧气接触：空气中的氧气

③温度达到着火点：可燃物的着火点

3.燃烧的类型

①完全燃烧：二氧化碳、水

②不完全燃烧：一氧化碳、碳黑等

4.燃烧的化学反应

①燃料+氧气→二氧化碳+水+能量

②氧化还原反应

5.燃烧的速率与影响因素

①速率：单位时间内燃烧物质的变化

②影响因素：可燃物性质、氧气浓度、温度、表面积

6.灭火原理与方法

①原理：破坏燃烧的三个基本条件

②方法：清除可燃物、隔绝氧气、降低温度

7.燃烧与爆炸的关系

①爆炸：燃烧反应放出大量气体和能量

②联系：爆炸是燃烧的一种特殊形式

8.燃烧产物的性质与处理

①产物：二氧化碳、水、一氧化碳、氮氧化物等

②处理：关注环境影响，利用二氧化碳等

9.燃烧在工业与生活中的应用

①工业：发电、加热等

②生活：烹饪、取暖等

10.燃烧的安全与环保问题

①安全：火灾、爆炸等

②环保：有害物质排放，环境影响课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：

-《燃烧学基础》（作者：张三，出版社：化学工业出版社）

-《燃烧与环境》（作者：李四，出版社：科学出版社）

-《燃烧能源与可持续发展》（作者：王五，出版社：清华大学出版社）

视频资源：

-燃烧实验教学视频（来源：优酷）

-燃烧与环保讲座（来源：哔哩哔哩）

-燃烧技术发展前沿（来源：腾讯视频）

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对燃烧知识的理解和应用。

-学生可以阅读推荐的阅读材料，了解燃烧的更多基础知识、环境影响和可持续发展相关内容。

-学生可以观看视频资源，了解燃烧实验操作、燃烧与环保的关联以及燃烧技术的发展趋势。

-学生可以结合本节课所学内容，进行思考和分析，提出自己的见解和观点。

-学生可以与同学进行交流和讨论，分享学习心得和见解，互相学习和启发。

教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，鼓励学生积极参与拓展活动，培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。教学反思与改进本节课结束后，我将进行设计反思活动，以便在教学后评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我将回顾本节课的教学内容和教学方法，评估学生对燃烧条件的理解和掌握程度。通过观察学生的参与度和反应，以及课后作业的反馈，我将了解学生对燃烧条件的理解和掌握情况。

其次，我将分析学生可能遇到的困难和挑战。通过学生的提问和反馈，我将了解他们对燃烧条件的理解和应用方面的困难。例如，他们可