小学数学西师大版一年级上《分一分》教学设计

小学数学西师大版一年级上《分一分》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学数学西师大版一年级上《分一分》教学设计课程基本信息1.课程名称：小学数学西师大版一年级上《分一分》

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.逻辑推理：培养学生通过实际操作，观察和分析物体分配的情况，培养学生的逻辑推理能力。

2.空间观念：通过具体的操作活动，让学生在头脑中建立“分一分”的概念，形成空间观念。

3.数学语言：引导学生用数学语言描述分物的过程，提高学生的数学语言表达能力。

4.问题解决：培养学生运用“分一分”的方法解决实际问题的能力，发展学生的数学解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过简单的分类和比较知识，对基本的数数和识数有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对具体、直观的操作活动比较感兴趣，动手能力较强。在学习风格上，他们更倾向于通过观察、实践来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解“分一分”的概念上可能存在困难，对于如何将一个整体分成几个部分并理解各部分之间的关系可能感到困惑。此外，学生在表达分物过程的语言描述上可能存在挑战。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设置具体的生活情境，让学生在实际操作中感受“分一分”的概念，提高学生的学习兴趣和积极性。

（2）游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中自然而然地掌握“分一分”的方法，增强学生的动手能力和合作意识。

（3）讨论教学法：鼓励学生分组讨论，分享各自的分物过程和心得，培养学生主动思考和解决问题的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件，直观展示分物的过程，帮助学生建立“分一分”的概念，提高学生的空间观念。

（2）教学软件：运用教学软件，进行互动式的教学活动，让学生在虚拟环境中体验分物的乐趣，激发学生的学习兴趣。

（3）实物操作：提供实物道具，让学生动手实践，观察和分析物体分配的情况，培养学生的逻辑推理能力。

（4）小组合作：组织学生分组进行合作探究，让学生在讨论和交流中分享经验，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

（5）评价反馈：运用多媒体教学手段，设计评价环节，及时给予学生反馈，帮助学生巩固所学知识，提高学生的自我认知能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“分一分”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“分一分”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“分一分”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“分一分”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“分一分”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分物的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分物的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“分一分”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分物的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“分一分”知识点，掌握分物的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“分一分”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“分一分”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“分一分”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《数学故事会》：一本介绍数学历史和数学家的故事书，让学生在轻松愉快的氛围中了解数学的发展和应用。

《分物品的小窍门》：一篇介绍如何高效分配物品的文章，让学生学会在生活中应用“分一分”的知识。

《有趣的数学游戏》：一本包含各种数学游戏的书籍，让学生在游戏中提高数学思维能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)学生可以利用课后时间阅读上述拓展材料，进一步了解“分一分”的知识，并尝试解决材料中的相关问题。

(2)学生可以观察生活中的分物现象，例如家庭聚会时的食物分配、文具的分配等，并记录下来，与同学分享。

(3)学生可以设计自己的数学游戏，通过游戏的方式巩固“分一分”的知识，并邀请同学一起玩。

(4)学生可以尝试解决一些与“分一分”相关的生活问题，例如分配家中的物品给兄弟姐妹，或者计算购物时如何合理分配钱等。板书设计①分一分概念：在黑板上用简洁的文字和符号写出“分一分”的定义，如“将一个整体分成几个部分的过程”。

②分物方法：用图示或流程图展示分物的步骤，例如“先选定一个标准，然后将物品分成几份，最后检查是否公平”。

③重点知识点：用不同颜色的粉笔或标记标出本节课的重点知识点，如“平均分”、“不等分”等。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

①创意符号：使用有趣的符号或图形来表示分物的过程，例如用小圆圈代表物品，用箭头表示分配的方向。

②颜色搭配：运用色彩丰富的粉笔，为板书增添艺术性，例如用蓝色表示标准，用红色表示分配的结果。

③互动环节：设计一些与板书相关的互动环节，例如让学生上前来演示分物的过程，或者用板书进行游戏互动。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.知识梳理：回顾本节课所学的内容，包括“分一分”的概念、分物方法以及重点知识点。

2.重点回顾：强调“平均分”和“不等分”的概念，让学生理解不同分配方式的特点和应用。

3.实际应用：举例说明“分一分”在生活中的应用，如分配食物、玩具等，让学生学会将所学知识运用到实际生活中。

当堂检测：

1.选择题：设计几个选择题，考查学生对“分一分”概念的理解和分物方法的应用。

2.填空题：提供几个填空题，要求学生填写“分一分”的相关概念和步骤。

3.应用题：设计几个应用题，让学生运用“分一分”的方法解决实际问题。

4.讨论题：提出几个讨论题，让学生分组讨论并分享“分一分”在生活中的应用实例。

5.实践题：设计一个实践题，要求学生用“分一分”的方法分配物品，并记录分配过程和结果。典型例题讲解例1：小明有8个苹果，他想把这些苹果分给他的3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？

答案：小明可以把苹果平均分给3个朋友，每个朋友可以分到2个苹果。

例2：老师有12个橘子，她想把这些橘子分给6个学生，每个学生能分到几个橘子？

答案：老师可以把橘子平均分给6个学生，每个学生可以分到2个橘子。

例3：小华有15个糖果，他想把这些糖果分给他的4个弟弟，每个弟弟能分到几个糖果？

答案：小华可以把糖果平均分给4个弟弟，每个弟弟可以分到3个糖果。

例4：妈妈有20个巧克力，她想把这些巧克力分给她的5个孩子，每个孩子能分到几个巧克力？

答案：妈妈可以把巧克力平均分给5个孩子，每个孩子可以分到4个巧克力。

例5：爸爸有25个玩具，他想把这些玩具分给他的6个孩子，每个孩子能分到几个玩具？

答案：爸爸可以把玩具平均分给6个孩子，每个孩子可以分到4个玩具。教学反思与总结今天，我上了一节关于“分一分”的数学课。回顾整个教学过程，我深感自己在教学方法、策略、管理等方面还有待提高。

首先，我在课堂导入环节运用了故事和案例，激发了学生的学习兴趣。但在讲解知识点时，我过于注重详细讲解，导致部分学生出现注意力不集中的现象。这提醒我在今后的教学中，要注重课堂节奏的把握，适时地进行提问和互动，以提高学生的参与度。

其次，我在课堂活动中设计了小组讨论、角色扮演等环节，旨在培养学生的团队合作意识和沟通能力。然而，在实际操作中，我发现部分学生在小组活动中过于依赖他人，缺乏独立思考。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对学生的引导，鼓励他们独立完成任务，