2024届高考模拟作文“困境中摘下野苹果的启示”讲评教学设计

2024届高考模拟作文“困境中摘下野苹果的启示”讲评教学设计主备人备课成员教材分析本节课所使用的教材是《高中语文必修④》，本章节内容主要围绕“困境中摘下野苹果的启示”这一模拟作文进行讲评。该作文题目旨在引导学生思考困境中的解决问题之道，以及对生活、学习的启示。通过对这篇作文的讲评，使学生掌握写作技巧，提高写作能力，并能够将所学知识运用到实际生活中。

教学对象为高三年级学生，他们已经掌握了基本的写作技巧和方法，但对于如何在困境中思考问题、如何从生活中获取启示仍有一定的难度。因此，本节课的教学设计将重点放在引导学生如何在作文中表达困境中的思考过程，以及如何将生活经验融入作文中。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。通过分析、讨论、写作等环节，使学生在困境中摘下野苹果的启示这篇作文中，学会如何运用文学手法表达自己的思考与感悟，提高学生的文学审美鉴赏能力；引导学生从传统文化中汲取营养，培养学生对中国文化的传承与理解；通过困境中的思考，培养学生的批判性思维和创造性思维，提升学生的思维发展水平。学情分析本节课的授课对象是高三年级的学生，他们已经具备了一定的语文写作基础，对作文的结构、手法和技巧有一定的掌握。然而，在面对“困境中摘下野苹果的启示”这一模拟作文时，学生往往难以将现实生活中的困境与深层次的思考感悟有效结合，从而使作文内容显得空洞、表面化。

此外，学生在知识、能力、素质方面存在差异。部分学生对传统文化的理解和运用能力较强，能在作文中较好地展现文化内涵；而部分学生在这方面较为薄弱，需要老师在教学过程中给予更多的关注和引导。

在行为习惯方面，大部分学生对待学习态度认真，积极参与课堂讨论；但也有一部分学生课堂参与度不高，对作文写作存在恐惧心理，这对课程学习产生了一定的影响。

针对这些学情特点，本节课的教学设计将注重引导学生将生活体验与作文写作相结合，通过讨论、分享等方式，激发学生的思考和创作潜能，提高他们在困境中思考问题和解决问题的能力。同时，对不同层次的学生给予适当的指导和鼓励，激发他们的学习兴趣，提高他们的写作自信。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、笔记本电脑、打印机、复印纸、作文纸。

课程平台：无

信息化资源：教学PPT、作文评价标准、优秀作文案例、在线作文批改系统。

教学手段：讲评、讨论、分享、写作、互动提问、小组合作、在线作文批改与反馈。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要讲评的是一篇模拟作文——“困境中摘下野苹果的启示”。在正式开始讲评之前，请大家回顾一下你们在写作这篇作文时遇到的困惑和难题。现在，让我们一起分享一下大家的写作心得和感悟。

2.作文讲评

（1）整体评价

首先，我要对大家的作文进行一个整体评价。从整体上看，大家的写作水平有了一定的提高，能够围绕题目要求展开论述。但同时，我也发现了一些共性问题。接下来，我们将针对这些问题进行分析和讨论。

（2）共性问题分析

问题一：部分同学的作文内容较为空洞，缺乏具体的实例和细节。

改进方法：大家在写作时，要注意选材要典型，细节要丰富，使作文更具说服力和感染力。

问题二：部分同学对困境中的思考过程表达不够清晰。

改进方法：大家在写作时，要注重展现自己在困境中的思考过程，可以使用心理描写、对话等方式，使作文更具层次感。

问题三：部分同学对作文结构的把握不够严谨。

改进方法：大家在写作时，要注意构思要严密，逻辑要清晰，使作文更具条理性。

（3）优秀作文展示与分析

3.写作指导

同学们，在困境中摘下野苹果的启示这篇作文中，我们要注意的是如何将生活体验与作文写作相结合。下面，我将给大家提供一些写作指导，帮助大家更好地完成作文。

（1）选材要贴近生活，具有代表性。

（2）细节描写要丰富，展现真实感受。

（3）注重困境中的思考过程，展现自己的心灵成长。

（4）结构要严谨，逻辑要清晰。

4.课堂练习

请大家根据刚才所学的写作指导，现场完成一篇关于“困境中摘下野苹果的启示”的作文。在写作过程中，注意运用我们刚刚学到的写作技巧和方法。

5.课堂总结

6.课后作业

请大家课后对自己的作文进行修改和完善，并撰写一篇心得体会，总结自己在本次写作过程中的收获和感悟。下次课我们将进行作文交流和分享。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）文学作品：组织学生阅读一些关于困境与成长、启示与感悟的文学作品，如《小王子》、《骆驼祥子》等，让学生在阅读中感受作品中所蕴含的深刻哲理，从而启发他们在现实生活中面对困境时的思考。

（2）真实案例：收集一些现实生活中人们在困境中摘下野苹果的实例，如创业故事、科技创新等，让学生了解这些人们在困境中是如何思考、解决问题，并最终取得成功的。

（3）优秀作文集：鼓励学生阅读一些优秀作文集，学习其中的写作技巧和方法，尤其是那些在困境中摘下野苹果的作文，让学生从他人的佳作中汲取营养，为自己的写作积累素材。

2.拓展建议

（1）课下阅读：建议学生在课下阅读一些与本节课教学内容相关的文学作品、真实案例和优秀作文，通过阅读提高自己的文学素养，丰富自己的知识储备。

（2）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己在阅读过程中的感悟和启示，让学生在讨论中互相启发，互相学习。

（3）写作实践：鼓励学生将自己的阅读感悟和启示运用到写作实践中，尝试创作关于困境中摘下野苹果的作文，不断提高自己的写作能力。

（4）佳作欣赏：定期组织学生进行佳作欣赏，让学生在欣赏他人的佳作中，学习写作技巧，激发自己的写作灵感。

（5）作文交流：鼓励学生参加各类作文比赛和交流活动，与其他同学分享自己的写作心得，提高自己的写作水平。内容逻辑关系①作文题目解析

-题目要求：分析题目中的关键词“困境”、“摘下”、“野苹果”和“启示”，理解其含义和关联。

-困境：指在生活、学习、工作中遇到的困难和挑战。

-摘下：指在困境中采取行动，解决问题，取得成果。

-野苹果：象征困境中的机遇和收获。

-启示：从困境中获得的感悟和经验，对个人成长的意义。

②写作重点与技巧

-选材：选择具有代表性的生活实例，突出真实感和说服力。

-细节描写：通过细节描写展现困境中的心理变化和成长过程。

-结构安排：合理运用引言、正文和结尾，使文章层次分明，条理清晰。

-思考与感悟：在作文中表达自己在困境中的思考过程，分享获得的启示和成长。

③教学流程与逻辑

-导入：回顾写作过程，分享写作心得，引出本次作文讲评的重点。

-讲评：针对共性问题进行分析，展示优秀作文案例，进行对比讲解。

-写作指导：提供具体的写作建议，引导学生如何将生活体验与作文写作相结合。

-课堂练习：现场练习写作，运用所学的写作技巧和方法。

-课堂总结：回顾本节课的重点内容，强调写作技巧和思考过程的重要性。

-课后作业：修改和完善作文，撰写心得体会，总结写作收获和感悟。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等情况，评估学生对本次课程内容的掌握程度和思考问题的能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、讨论的深度和广度，以及能够提出有价值的思考和见解。

3.随堂测试：设计随堂测试题，测试学生对作文题目解析、写作技巧和思考过程的掌握情况，及时了解学生的学习效果。

4.作文提交与评价：收集学生的作文，根据作文的质量、内容、结构、表达等方面进行评价，给予具体的分数和反馈意见，指出学生的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和作文提交情况进行综合评价，给予积极的肯定和建设性的建议，鼓励学生继续努力，提高写作能力。同时，针对学生在写作中的共性问题进行总结，并在后续的教学中进行针对性的指导。课后作业1.作文修改与完善

请同学们根据课堂上学到的写作技巧和方法，对自己的作文进行修改和完善。重点关注以下方面：

-选材：确保选材具有代表性和典型性，能够突出中心思想。

-细节描写：增加细节描写，使作文更加生动形象，增强说服力。

-结构安排：检查文章结构是否合理，段落之间是否衔接自然。

-思考与感悟：清晰表达自己在困境中的思考过程，以及获得的启示。

2.优秀作文阅读与分析

请同学们阅读一篇优秀作文，分析其中的写作技巧和表达方式。可以从以下方面进行分析：

-选材：分析作文中的选材是否具有代表性和典型性，如何突出中心思想。

-细节描写：分析作文中的细节描写是否丰富，如何增强作文的生动性和说服力。

-结构安排：分析作文的结构安排是否合理，段落之间的衔接是否自然。

-思考与感悟：分析作文中的思考与感悟部分，如何清晰地表达自己的思考过程和获得的启示。

3.心得体会撰写

请同学们根据自己在本次写作过程中的收获和感悟，撰写一篇心得体会。可以从以下方面进行撰写：

-写作技巧：总结自己在写作过程中学到的技巧和方法，以及如何运用到作文中。

-思考与感悟：反思自己在困境中的思考过程，以及获得的启示，对个人成长的意义。

-改进方向：分析自己在写作中的不足之处，提出改进的方向和措施。

4.课堂讨论话题准备

请同学们针对下一节课的讨论话题进行准备。话题可能是关于困境中的思