八年级物理下册 10.3 科学探究：浮力的大小（一）教案 教科版

八年级物理下册10.3科学探究：浮力的大小（一）教案教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为八年级物理下册第10.3节“科学探究：浮力的大小（一）”。本节课的内容主要包括浮力的概念、浮力的计算方法以及浮力大小与物体排开液体体积的关系等。

教学内容与学生已有知识的联系：在本节课之前，学生已经学习了力的概念、重力的计算方法以及阿基米德原理等基础知识。这些知识为本节课的学习提供了必要的理论基础。通过本节课的学习，学生将能够将已有知识运用到实际问题中，提高解决问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提高学生的实验操作能力、培养学生的科学探究精神、提升学生的物理思维能力以及培养学生的团队合作意识。通过本节课的学习，学生将能够独立完成浮力实验，掌握浮力的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。同时，学生将在实验过程中培养观察、思考、分析和解决问题的能力，并学会与他人合作，共同完成实验任务。重点难点及解决办法重点：浮力的概念、浮力的计算方法以及浮力大小与物体排开液体体积的关系。

难点：1.浮力大小与物体排开液体体积的关系的实验操作和数据分析；2.浮力计算公式的推导和应用。

解决办法：

1.对于浮力大小与物体排开液体体积的关系，可以通过设计实验让学生亲自动手操作，观察并记录数据。在实验过程中，引导学生注意控制变量，确保实验结果的准确性。同时，可以组织学生进行小组讨论，共同分析实验结果，得出浮力大小与物体排开液体体积的关系。

2.对于浮力计算公式的推导和应用，可以通过讲解和示例，让学生理解浮力计算的原理。然后，设计练习题让学生进行实际计算，巩固所学知识。同时，可以引导学生运用浮力计算公式解决实际问题，提高学生的应用能力。教学资源1.软硬件资源：实验室、浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）、电子秤、尺子、记录本等。

2.课程平台：校园网、教学管理系统、多媒体投影仪等。

3.信息化资源：浮力的视频教程、实验操作动画、相关学术文章等。

4.教学手段：讲授、实验演示、小组讨论、练习题、互动提问等。教学过程1.导入新课

"同学们，大家好！今天我们要学习的是八年级物理下册第10.3节‘科学探究：浮力的大小（一）’。在这一节课中，我们将探究浮力的大小与物体排开液体体积的关系。希望大家能够积极参与，共同完成本节课的学习任务。"

2.回顾已有知识

"在开始本节课的学习之前，我们先来回顾一下我们已经学过的知识。请大家告诉我，什么是浮力？我们又是如何计算浮力的呢？"

"很好，我们知道浮力是物体在液体中受到的向上的力，其大小等于物体排开液体的重力。那么，浮力的大小与物体排开液体体积的关系又是如何的呢？这就是我们今天要探究的问题。"

3.实验探究

"为了回答这个问题，我们需要进行实验。请大家按照实验要求，分组进行实验操作。在实验过程中，要注意观察并记录数据。"

"实验完毕，请大家汇报一下实验结果。我们可以看到，随着物体排开液体体积的增加，浮力也相应增大。那么，我们可以得出结论：浮力的大小与物体排开液体体积成正比。"

4.浮力计算公式的推导和应用

"接下来，我们来推导一下浮力的计算公式。根据阿基米德原理，浮力F浮等于物体排开液体的重力G排，即F浮=G排。而物体排开液体的重力G排等于液体的密度ρ液、排开液体的体积V排和重力加速度g的乘积，即G排=ρ液V排g。因此，浮力F浮可以表示为F浮=ρ液V排g。"

"现在，我们已经得到了浮力的计算公式。请大家运用这个公式，解决一些实际问题。"

5.课堂小结

"同学们，今天我们学习了浮力的概念、浮力的计算方法以及浮力大小与物体排开液体体积的关系。希望大家能够深刻理解这些知识，并能够在实际问题中灵活运用。"

6.作业布置

"请大家课后完成练习题，巩固所学知识。同时，也可以结合生活实际，思考一下浮力在我们的生活中的应用。"

7.课后反思

"在课后，请大家对自己的学习情况进行反思，总结一下本节课的收获和不足。同时，也可以向老师请教一些疑难问题，以便更好地掌握所学知识。"教学资源拓展1.拓展资源：

a.教材补充阅读：关于浮力的历史起源、科学家阿基米德的贡献等相关文章。

b.实验演示视频：浮力大小与物体排开液体体积关系的实验操作演示视频。

c.学术研究：查阅有关浮力计算公式的研究论文，了解浮力计算公式的推导过程。

d.现实生活中的浮力应用案例：例如船舶浮力原理、潜水艇的工作原理等。

2.拓展建议：

a.针对教材补充阅读，学生可以自行查阅相关文章，了解浮力的历史背景和科学家的贡献，增强对浮力概念的理解。

b.学生可以观看实验演示视频，重复实验操作，加深对浮力大小与物体排开液体体积关系实验的理解和操作技能。

c.针对学术研究，学生可以选取几篇论文进行阅读，了解浮力计算公式的推导过程，提高自己的科学研究能力。

d.学生可以寻找现实生活中的浮力应用案例，如船舶、潜水艇等，通过观察和思考，将理论知识与实际应用相结合，提高知识的实际应用能力。板书设计a.浮力的概念及其计算方法

b.浮力大小与物体排开液体体积的关系

c.浮力计算公式的推导和应用

2.词语：

a.浮力、排开、液体、重力、密度、体积、加速度

b.阿基米德原理、实验操作、数据分析

3.句子：

a.浮力的大小与物体排开液体体积成正比

b.浮力F浮等于物体排开液体的重力G排，即F浮=G排

c.物体排开液体的重力G排等于液体的密度ρ液、排开液体的体积V排和重力加速度g的乘积，即G排=ρ液V排g

板书设计示例：

```

浮力的大小与物体排开液体体积的关系

-------------------------------------

|浮力F浮|——|正比|——|物体排开液体体积V排|

-------------------------------------

|计算公式：F浮=ρ液V排g|

-------------------------------------

```

艺术性和趣味性：

-在板书的排版上，可以使用图形、颜色等元素进行区分和强调，使得板书更加生动有趣。

-可以设计一些与浮力相关的趣味问题或小游戏，例如“浮力大小猜猜看”等，激发学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解1.例题一：一个质量为200克的物体在水中静止时，浮力大小为1.5N。求该物体在水中的状态（漂浮或沉没）。

答案：物体在水中的状态为漂浮。因为浮力F浮等于1.5N，而物体的重力G物等于质量m乘以重力加速度g，即G物=0.2kg×9.8m/s²=1.96N。因为F浮小于G物，所以物体在水中的状态为漂浮。

2.例题二：一个质量为150克的物体在盐水中静止时，浮力大小为2N。求该物体在盐水中的状态（漂浮或沉没）。

答案：物体在盐水中的状态为漂浮。因为浮力F浮等于2N，而物体的重力G物等于质量m乘以重力加速度g，即G物=0.15kg×9.8m/s²=1.47N。因为F浮大于G物，所以物体在盐水中的状态为漂浮。

3.例题三：一个质量为300克的物体在空气中静止时，浮力大小为2.5N。求该物体在空气中的状态（漂浮或沉没）。

答案：物体在空气中的状态为沉没。因为浮力F浮等于2.5N，而物体的重力G物等于质量m乘以重力加速度g，即G物=0.3kg×9.8m/s²=2.94N。因为F浮小于G物，所以物体在空气中的状态为沉没。

4.例题四：一个质量为250克的物体在酒精中静止时，浮力大小为3N。求该物体在酒精中的状态（漂浮或沉没）。

答案：物体在酒精中的状态为漂浮。因为浮力F浮等于3N，而物体的重力G物等于质量m乘以重力加速度g，即G物=0.25kg×9.8m/s²=2.45N。因为F浮大于G物，所以物体在酒精中的状态为漂浮。

5.例题五：一个质量为100克的物体在水中静止时，浮力大小为1N。求该物体在水中的状态（漂浮或沉没）。

答案：物体在水中的状态为沉没。因为浮力F浮等于1N，而物体的重力G物等于质量m乘以重力加速度g，即G物=0.1kg×9.8m/s²=0.98N。因为F浮大于G物，所以物体在水中的状态为沉没。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对浮力概念、计算方法和实验操作的掌握情况。例如，教师可以提问学生关于浮力大小与物体排开液体体积的关系、浮力计算公式的推导和应用等问题，检查学生对知识的掌握程度。

-观察：教师可以观察学生在实验操作过程中的表现，了解学生对实验步骤的理解和操作技能的掌握。例如，学生是否能够正确进行实验操作、是否能够观察并记录数据等。

-测试：教师可以设计一些测试题目，如选择题、填空题、计算题等，测试学生对浮力知识的掌握情况。例如，测试题目可以包括浮力大小与物体排开液体体积的关系、浮力计算公式的应用等。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真的批改，检查学生对浮力知识的掌握情况。例如，是否能够正确计算浮力、是否能够运用浮力知识解决实际问题等。

-点评和反馈：教师应及时给予学生作业的点评和反馈，指出学生的错误并提出改进建议。同时，教师应鼓励学生继续努