小学校园欺凌班会教学设计活动教学

小学校园欺凌班会教学设计活动教学课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为小学四年级《道德与法治》单元中的“我们都是好朋友——拒绝校园欺凌”章节。教学内容涉及认识校园欺凌的概念、了解欺凌的类型、明白欺凌的危害、学习如何预防和应对欺凌行为。此外，还包括引导学生树立正确的同伴关系观念，培养友善、尊重、平等的学校氛围。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在日常生活和学习中，对友谊、尊重等概念有一定的了解，但对于校园欺凌的界定、类型及其危害可能认知不足。在此基础上，课程将从学生已有的道德观念出发，结合实际案例，帮助学生认识到校园欺凌的严重性，激发他们拒绝欺凌、维护友善环境的意识。同时，通过课堂讨论和互动，巩固学生关于人际交往的正确态度和方法。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：培养学生法治意识，增强道德素养，提升人际交往能力。通过学习认识校园欺凌，使学生能够理解并尊重法律法规，培养遵纪守法的良好行为习惯；在探讨欺凌危害的过程中，加强学生道德观念，提升关爱他人、公平正义的核心价值观；通过互动交流，培养学生有效沟通、解决冲突的能力，增强团队合作意识，促进和谐校园氛围的建设。这些目标与新教材要求相符合，旨在全面提升学生的道德与法治素养，为成长奠定坚实基础。三、学情分析本节课面向的是小学四年级学生，他们在知识、能力、素质方面有以下特点：

1.知识层面：学生已具备基本的道德观念，了解友谊、尊重等概念，但对于校园欺凌的界定、类型及其危害认识不足。他们可能知道欺凌行为是不对的，但未必能明确辨别哪些行为属于欺凌，以及欺凌行为所带来的后果。

2.能力层面：四年级学生在语言表达、逻辑思维、合作交流方面有一定的基础，但处理复杂的人际关系和解决实际问题时，可能缺乏有效的方法和策略。此外，他们在自我控制、情绪调节方面能力有限，容易受到同伴行为的影响。

3.素质层面：学生在道德素质方面表现出一定的关爱他人、公平正义的价值观，但面对校园欺凌现象时，可能因为害怕、紧张等原因，不敢挺身而出。此外，部分学生可能存在一定的自私、任性等不良行为习惯，对课程学习产生一定的影响。

4.行为习惯方面：学生在日常生活中，已形成一定的行为规范，如守时、守信等。但在处理同伴关系时，可能存在以下问题：

a.模仿欺凌行为：部分学生可能受到网络、影视作品等影响，模仿一些欺凌行为，对其他同学造成伤害。

b.缺乏同理心：学生在成长过程中，可能过于关注自我，忽视他人的感受，对欺凌行为采取漠视或围观的态度。

c.沟通能力不足：学生在遇到问题时，可能不知道如何与同伴沟通，导致误解和矛盾进一步升级。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对校园欺凌的认知不足，可能导致他们在面对欺凌行为时，无法及时识别并采取措施。本节课的教学有助于提高学生对欺凌行为的识别能力。

2.能力层面：通过本节课的学习，学生将掌握预防和应对校园欺凌的方法和策略，提高人际交往能力，增强团队合作意识。

3.素质层面：课程旨在培养学生法治意识、道德素养和关爱他人的价值观，有助于提升学生的综合素质。

4.行为习惯方面：课程将引导学生树立正确的同伴关系观念，改掉不良行为习惯，促进和谐校园氛围的建设。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课堂讨论用的小组桌椅。

2.软件资源：教材《道德与法治》相关章节、教学课件、案例讨论素材。

3.课程平台：学校局域网教学平台，用于分享课件和教学资源。

4.信息化资源：教学视频、动画短片、互动问答软件。

5.教学手段：

a.讲授法：讲解校园欺凌的概念、类型及危害。

b.案例分析法：通过实际案例，引导学生探讨欺凌行为的影响。

c.小组讨论法：分组讨论预防和应对校园欺凌的方法。

d.角色扮演法：模拟校园欺凌场景，让学生体验不同角色，增强同理心。

e.互动问答：使用信息化资源，进行课堂互动，检验学生学习效果。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《我们都是好朋友——拒绝校园欺凌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不友好、欺负同学的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何拒绝校园欺凌的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解校园欺凌的基本概念。校园欺凌是指同学之间以强凌弱、以多欺少，对他人进行身心伤害的行为。它是影响校园和谐、损害同学关系的重要因素。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了校园欺凌在实际中的表现，以及它给受害者带来的伤害。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调校园欺凌的类型和危害这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与校园欺凌相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。这个活动将演示如何识别和应对校园欺凌。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何预防和应对校园欺凌”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了校园欺凌的基本概念、类型、危害以及预防和应对方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对拒绝校园欺凌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中践行友善、尊重他人的原则。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《校园欺凌防治手册》：介绍校园欺凌的类型、危害及防治措施。

-《道德与法治》教材相关章节：深入探讨友谊、尊重、平等等道德观念。

-《人际沟通与交往》书籍：讲解如何与他人有效沟通，解决冲突。

-《心理与健康》杂志相关文章：关注校园欺凌对受害者心理健康的影响及心理辅导方法。

2.课后自主学习和探究：

-知识点一：了解校园欺凌的法律法规，如《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等。

探究任务：查阅相关法律法规，了解国家对校园欺凌的防治政策。

-知识点二：掌握预防和应对校园欺凌的具体方法。

探究任务：收集实际案例，分析预防和应对校园欺凌的有效策略。

-知识点三：培养同理心和团队合作意识。

探究任务：参加志愿者活动，关爱身边的同学，体验团队合作的重要性。

-知识点四：提高人际沟通能力，解决冲突。

探究任务：观察日常生活中的人际交往，学习有效沟通的方法，解决同学间的矛盾。

-知识点五：关注校园欺凌对受害者心理健康的影响。

探究任务：阅读相关书籍和文章，了解受害者心理特点，探讨如何给予心理支持。

-知识点六：倡导校园文明，构建和谐校园氛围。

探究任务：组织或参与校园文明宣传活动，传播友善、尊重、平等的理念。七、板书设计中心主题：拒绝校园欺凌，共建和谐校园

1.目的明确，紧扣教学内容：

-校园欺凌概念

-欺凌类型与危害

-预防与应对策略

-建立友善关系

2.结构清晰，条理分明：

-一、认识校园欺凌

-定义

-类型

-危害

-二、预防和应对

-法律法规

-沟通技巧

-团队合作

-三、共建和谐校园

-道德观念

-文明行为

-心理健康

3.简洁明了，突出重点：

-重点：欺凌类型、危害、预防策略

-难点：有效沟通、团队合作、心理健康

4.准确精炼，概括性强：

-关键词：尊重、友善、平等、法治、沟通、合作

5.艺术性和趣味性：

-使用不同颜色粉笔区分重点和难点内容

-利用简笔画或图标形象表达概念

-设计互动环节，让学生参与板书创作八、教学反思与改进在这次“拒绝校园欺凌”的教学中，我设计了一系列反思活动来评估教学效果。首先，我会在课后通过问卷调查了解学生对校园欺凌知识掌握的情况，以及他们在实际生活中如何运用所学预防和应对欺凌。此外，我还会观察学生在课堂上的参与度和互动情况，以此评估他们对课程内容的兴趣和投入程度。

1.学生对欺凌类型的辨别能力仍需加强。在未来的教学中，我可以设计更多具体的案例讨论，让学生在实践中提高识别和应对不同类型欺凌的能力。

2.课堂互动环节中，部分学生参与度不高。为了激发更多学生的积极性，我可以尝试引入更多趣味性和参与性的教学手段，如角色扮演、小组竞赛等。

3.学生在预防和应对欺凌方面的策略较为单一。针对这一问题，我计划在未来的教学中引入更多相关资源，如心理辅导、法律知识等，帮助学生形成更全面的应对策略。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.增加课堂案例讨论环节，让学生充分参与，提高他们对欺凌类型的认识。

2.丰富教学手段，如引入情景剧、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.结合教材内容，拓展学生的知识面，引入心理、法律等方面的知识，提高他们预防和应对欺凌的综合能力。

4.定期与学生沟通，了解他们在学习过程中的需求和困难，及时调整教学策略。

在未来的教学中，我将不断尝试和完善这些改进措施，以提高学生对校园欺凌的认知和应对能力，共同营造一个和谐、友善的校园环境。典型例题讲解例题一：

题目：请你描述一次你在学校看到的欺凌事件，并说明为什么你认为这是一种欺凌行为。

答案示例：有一次在操场上，我看到几个高年级的同学在抢一个低年级同学的书包，还推搡他，不让他走。我认为这是一种欺凌行为，因为他们是以多欺少，用身体力量来威胁和控制那个同学，侵犯了他的权利，让他感到害怕和不安全。

例题二：

题目：如果你遇到同学被欺凌，你会怎么做？请给出至少三种帮助方式。

答案示例：

1.直接帮助：我会立刻上前制止欺凌行为，告诉欺凌者这样做是错误的，并要求他们停止。

2.寻求帮助：我会找老师或者学校保安来处理这个问题，让他们来制止欺凌行为。

3.支持同学：我会安慰被欺凌的同学，让他知道他不是一个人，我会和他一起面对这个问题。

例题三：

题目：根据教材内容，列举三种校园欺凌的类型，并简要说明每种类型的特征。

答案示例：

1.身体欺凌：通过推搡、打骂等身体接触方式对他人造成伤害。

特征：明显的身体接触，通常伴有暴力行为。

2.语言欺凌：通过恶言相向、辱骂等方式攻击他人。

特征：无身体接触，但言语攻击性强，对受害者心理造成伤害。

3.社交欺凌：通过排斥、散播谣言等方式孤立他人。

特征：影响受害者的社交关系，造成孤立无援的局面。

例题四：

题目：请结合教材内容，解释为什么说校园欺凌不仅仅是孩子们之间的“小事”。

答案示例：校园欺凌不仅仅是孩子们之间的“小事”，因为它对受害者的身心健康有长远的影响。受害者可能会产生自卑、恐惧、抑郁等