人教版七年级上册 2.4伏尔塔瓦河 教案

人教版七年级上册2.4伏尔塔瓦河教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版七年级上册2.4伏尔塔瓦河教案课程基本信息1.课程名称：人教版七年级上册《伏尔塔瓦河》音乐课

2.教学年级和班级：我国某中学七年级1班

3.授课时间：2022年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

1.教材参考：人教版七年级上册《音乐》课本第2.4节

2.教学目标：通过学习《伏尔塔瓦河》，让学生了解并欣赏捷克民族音乐，提高学生对音乐的理解力和鉴赏力。

3.教学重点：学会《伏尔塔瓦河》的旋律，理解乐曲的结构和音乐特点。

4.教学难点：对乐曲情感的理解和表现，培养学生的音乐想象力。

三、教学过程

1.导入（5分钟）：通过图片和简短介绍，让学生了解伏尔塔瓦河的历史和文化背景。

2.旋律学习（10分钟）：教师弹奏或播放《伏尔塔瓦河》，学生跟唱，熟悉旋律。

3.乐曲分析（10分钟）：教师讲解乐曲的结构、音乐特点，引导学生进行分析讨论。

4.实践活动（10分钟）：学生分组，每组选择一段乐曲进行表演，体现乐曲的情感。

5.总结与拓展（5分钟）：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业，推荐相关音乐作品。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和表现。

2.旋律掌握程度：检查学生对《伏尔塔瓦河》旋律的熟练度。

3.乐曲理解力：通过提问和讨论，了解学生对乐曲结构和音乐特点的理解。

4.表演能力：评价学生在实践活动中的表现力和对乐曲情感的把握。

五、教学资源

1.教材：人教版七年级上册《音乐》课本。

2.乐器：钢琴或其他键盘乐器。

3.多媒体设备：音响、投影仪等。

4.图片资料：伏尔塔瓦河的相关图片。核心素养目标1.音乐鉴赏能力：通过学习《伏尔塔瓦河》，培养学生对捷克民族音乐的理解和欣赏能力，提高学生的音乐审美水平。

2.音乐表现力：通过实践活动，培养学生的音乐表现力，使学生能够更好地理解和表达音乐情感。

3.合作与创新：在实践活动过程中，培养学生的团队合作意识和创新能力，激发学生的音乐创作潜能。

4.文化认知：通过介绍伏尔塔瓦河的历史和文化背景，增强学生对Czech文化的认知和理解，拓宽学生的文化视野。学情分析考虑到所教的是人教版七年级上册的学生，他们在之前的学习中已经接触过一些基础的音乐知识，对于音乐欣赏和简单performance方面的技能有一定的了解。然而，他们对于捷克民族音乐的理解可能较为有限，因此需要老师在教学中进行适当的引导和补充。

在音乐鉴赏能力方面，大部分学生可能已经具备了一定的音乐审美，但对于更复杂的音乐结构和情感表达可能还缺乏深入的理解。因此，在教学过程中，老师需要通过详细的讲解和引导，帮助学生更深入地理解《伏尔塔瓦河》的艺术特色。

在音乐表现力方面，学生们可能存在较大的差异。有些学生可能具有较强的音乐表现力，而有些学生可能较为内向，需要在老师的鼓励和引导下才能更好地展现自己。因此，在实践活动环节，老师需要根据学生的实际情况，分组安排和指导，使每个学生都能在小组合作中发挥自己的优势。

此外，学生的学习习惯和行为也对课程学习产生影响。在教学过程中，老师需要引导学生养成良好的学习习惯，如专注听讲、积极讨论等，以提高教学效果。教学方法与策略1.采用讲授法和互动讨论法，教师先对《伏尔塔瓦河》的音乐特点进行讲解，然后引导学生分享对乐曲的感受和理解，激发学生的思考和参与度。

2.设计小组讨论活动，让学生分组讨论乐曲的不同部分，分析其音乐特点和表达的情感，促进学生之间的交流和合作。

3.利用多媒体教学，通过播放《伏尔塔瓦河》的音频和相关的影像资料，帮助学生更直观地感受乐曲的美感和情感表达，增强学生的音乐鉴赏能力。

4.采用实践活动，让学生分组进行音乐表演，让学生亲身参与其中，提高他们的音乐表现力和创造力。

5.利用音乐软件或乐器，让学生进行音乐创作或即兴演奏，激发学生的创新思维和音乐潜能。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示伏尔塔瓦河的图片，让学生初步感受美丽的河流，激发学生对捷克文化的兴趣。

提出问题：教师提问：“你们听说过捷克这个国家吗？谁能告诉我捷克的特点？”鼓励学生积极思考和回答。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解：《伏尔塔瓦河》是捷克著名作曲家斯美塔那的作品，具有浓厚的民族特色。教师详细讲解乐曲的结构、音乐特点和表达的情感。

互动提问：教师提问：“请大家听一听，《伏尔塔瓦河》中有哪些音乐元素让你感受到了捷克民族风格？”引导学生关注乐曲中的民族特色。

3.巩固练习（10分钟）

分组讨论：学生分组讨论乐曲的不同部分，分析其音乐特点和表达的情感，巩固对乐曲的理解。

课堂提问：教师提问：“请大家分享一下你们小组讨论的成果，谈谈对《伏尔塔瓦河》的理解和感受。”引导学生积极回答。

4.实践活动（10分钟）

分组表演：学生分组进行音乐表演，体现乐曲的情感和民族特色。

教师点评：教师对学生的表演进行点评，指出表演中的亮点和需要改进的地方。

5.总结与拓展（5分钟）

教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调《伏尔塔瓦河》的民族特色和音乐特点。

课后作业：教师布置课后作业，要求学生欣赏其他捷克民族音乐作品，拓展音乐视野。

6.教学创新与互动

在教学过程中，教师注重师生互动，采用提问、讨论等方式激发学生的思考和参与度。同时，教师关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和鼓励，使他们在音乐学习中取得更好的成果。

此外，教师还利用多媒体教学手段，如播放音频和影像资料，让学生更直观地感受乐曲的美感和情感表达，提高学生的音乐鉴赏能力。

在实践活动环节，教师鼓励学生创新，允许他们根据对乐曲的理解进行自由发挥，培养学生的音乐表现力和创造力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：为学生推荐一些关于捷克民族音乐和斯美塔那的作品的拓展阅读材料，如捷克音乐史、斯美塔那的生平介绍等，以加深学生对捷克民族音乐的理解和认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：教师可以布置一些课后作业，如让学生搜索并欣赏其他捷克著名作曲家的作品，或者自己创作一段音乐，体现捷克民族音乐的特点。此外，教师还可以引导学生关注捷克文化的其他方面，如美食、舞蹈、民俗等，以拓宽学生的文化视野。

3.组织课外活动：教师可以组织学生参观音乐博物馆、观看捷克电影或音乐会等，让学生亲身体验捷克文化，提高他们的文化素养。

4.开展小组合作项目：教师可以让学生分组进行合作项目，如制作关于捷克民族音乐的PPT、举办小型音乐会等，培养学生的团队合作能力和创造力。

5.引导学生在网络上进行学习：教师可以引导学生利用网络资源，如音乐网站、在线课程等，进行自主学习和探究，提高他们的信息素养和自学能力。

6.开展家庭作业创新活动：教师可以布置一些富有创新性的家庭作业，如让学生结合所学知识，为家人或朋友策划一场小型音乐会，或者创作一段音乐并录制下来，以展示他们的学习成果和创造力。教学反思今天上的这节课，我感受到了学生的热情和对音乐的热爱。在导入环节，通过展示伏尔塔瓦河的图片，学生们的兴趣被充分激发，他们对于捷克文化的探求欲望也得到了满足。在讲授新课时，我尽量以生动的语言和丰富的表情来讲解乐曲的结构和音乐特点，学生们也表现得非常专注，这让我感到很欣慰。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在巩固练习环节，我发现部分学生在讨论时显得有些迷茫，不知道如何表达自己的观点。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的表达能力和思考能力。

实践活动环节，学生们分组进行音乐表演，大多数学生都能积极参与，但也有少数学生表现得比较紧张，这可能是因为他们在课堂上的表现机会比较少。因此，我决定在今后的教学中，要更多地给予学生表现的机会，让他们在实践中提高自己的能力。课堂小结，当堂检测今天的课程我们学习了捷克民族音乐的代表作品《伏尔塔瓦河》，通过聆听、分析和表演，学生们对这首乐曲有了深入的理解和体验。在课堂小结部分，我们一起来回顾一下本节课的学习内容。

首先，我们了解了伏尔塔瓦河的历史和文化背景，学生们通过图片和简短介绍，对捷克文化有了更加直观的认识。接着，我们学习了《伏尔塔瓦河》的旋律，学生们通过跟唱，熟悉了乐曲的旋律特点。在乐曲分析环节，我们深入探讨了乐曲的结构、音乐特点和表达的情感，学生们通过讨论和分享，加深了对乐曲的理解。

在实践活动环节，学生们分组进行音乐表演，他们将所学知识运用到实际中，展现了乐曲的情感和民族特色。通过表演，学生们不仅提高了自己的音乐表现力，还培养了团队合作意识和创造力。

为了检验学生们对本节课内容的掌握程度，我布置了一道当堂检测题目：请学生们结合所学知识，简要描述《伏尔塔瓦河》的音乐特点和表达的情感。通过这道题目，我希望学生们能够巩固所学知识，提高自己的表达能力和思考能力。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习进展，根据他们的实际情况进行针对性的教学，激发学生的学习兴趣和潜能，帮助他们更好地理解和欣赏音乐。板书设计①结构清晰：板书设计应以简洁明了的方式展现《伏尔塔瓦河》的结构，如用流程图或图标的形式表示乐曲的起始、发展、高潮和尾声等部分，让学生一目了然。

②重点突出：在板书中，要用加粗或不同