四年级英语下册 Unit 2 What time is it Part A第三课时教案2 人教PEP

四年级英语下册Unit2WhattimeisitPartA第三课时教案2人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：四年级英语下册Unit2WhattimeisitPartA第三课时教案

2.教学年级和班级：四年级二班

3.授课时间：2022年5月15日，周一下午第3节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于时间的基本词汇，如"Whattimeisit?""It'stimeforlunch."等，并能够运用这些词汇进行简单的日常交流。

2.文化意识：通过学习不同时间段的表达方式，使学生了解西方时间观念，增强对不同文化的认识和理解。

3.思维品质：通过小组讨论、游戏等活动，培养学生的逻辑思维、创新思维和合作思维。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生英语学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.能够听懂、会说、会读关于时间的基本词汇和句型。

2.能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。

难点：

1.时间的表达方式，如"Whattimeisit?""It'stimeforlunch."等。

2.不同时间段的表达，如"morning","afternoon","evening"等。

解决办法：

1.针对时间的表达方式，可以通过示例、模仿、实践等方式进行教学，让学生在实际情境中理解和掌握。

2.对于不同时间段的表达，可以通过图片、实物等辅助教学，帮助学生进行记忆和理解。

3.组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际交流中运用所学知识，提高他们的口语表达能力和交流能力。

4.利用多媒体教学资源，如时间相关的歌曲、视频等，增加学生的学习兴趣，提高学习效果。教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、音响设备、计时器。

2.课程平台：人教PEP英语教学平台。

3.信息化资源：Unit2WhattimeisitPartA第三课时教案PPT、时间相关图片、视频片段、音频文件。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习、角色扮演、游戏互动。教学过程1.导入（5分钟）

上课开始，我拿出一个计时器，引起学生的注意力，然后问道：“同学们，你们知道现在几点了吗？”学生回答后，我接着说：“今天我们将继续学习关于时间的知识，让我们一起看看课文中有哪些有趣的内容等着我们吧！”

2.课堂讲解与示范（10分钟）

首先，我通过PPT展示课文中的插图，引导学生观察并说出图片中的人物正在做什么。然后，我逐句朗读课文，并在重要词汇和句型上停顿，让学生跟读。接着，我解释课文中的时间表达方式，如“Whattimeisit?”和“It'stimeforlunch.”等，并给出实例让学生模仿和实践。

3.小组讨论与实践活动（10分钟）

我将学生分成小组，让他们讨论一下自己一天中的时间表，并用英语表达出来。每个小组选择一个代表进行汇报，其他小组成员可以补充。接着，我组织一个角色扮演活动，让学生模拟不同时间段的场景，如早上起床、吃早餐、上学等，并使用所学词汇和句型进行交流。

4.巩固与拓展（5分钟）

我设计一个游戏环节，叫做“时间接龙”。学生分成两个小组，第一个学生说出一个时间，下一个学生必须说出下一个时间段。通过这个游戏，学生可以巩固对时间词汇的记忆，并提高反应能力和口语表达能力。

5.总结与作业布置（5分钟）

课堂最后，我让学生总结今天学到的内容，并鼓励他们在生活中多使用英语询问时间。然后，我布置作业，要求学生课后用英语写一篇关于自己一天中时间安排的短文，并选择几个学生进行展示。知识点梳理1.基本时间词汇：morning,afternoon,evening,morning,afternoon,evening,today,tomorrow,yesterday,day,week,month,year。

2.时间表达句型：

-Whattimeisit?

-It'stimeforlunch/dinner/breakfast.

-Whattimedoyougetup?

-Igetupat7o'clockinthemorning.

3.日常活动词汇：getup,gotoschool,havelunch,gohome,dohomework,watchTV,gotobed。

4.一般现在时：

-I/We/You/Theygotoschool/watchTV/havelunch...inthemorning/afternoon/evening.

-He/She/Itgoestoschool/watchTV/havelunch...inthemorning/afternoon/evening.

5.时间段表达：

-inthemorning

-intheafternoon

-intheevening

-intheday

-intheweek

-inthemonth

-intheyear

6.疑问词组：Whattime,Where,Who,How,Why,Which,When,Howmany,Howmuch。

7.日常交际用语：

-Goodmorning/afternoon/evening.

-Hello,howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-Goodbye.

8.语法结构：

-现在时的肯定句、疑问句和否定句结构。

-一般现在时的构成和用法。

9.听力练习：

-听懂关于时间的对话和短文。

-能够理解不同时间段的活动描述。

10.口语表达：

-能够用英语询问和回答时间。

-能够描述自己和他人的日常活动安排。

11.书写能力：

-能够用英语书写关于时间的句子和段落。

-能够编写关于自己一天中时间安排的短文。

12.文化意识：

-了解西方的时间观念和日常活动习惯。

-能够尊重和理解不同文化背景下的时间表达方式。课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过课堂提问，了解学生对时间词汇、句型和日常交际用语的掌握情况。针对学生的回答，及时给予反馈和纠正，帮助学生巩固知识点。

（2）观察：在课堂活动中，观察学生的参与程度、合作意识和语言表达能力。对表现优秀的学生给予表扬，对需要提高的学生给予关注和指导。

（3）测试：在课堂末尾，进行一个小范围的时间知识测试，以了解学生对本节课内容的掌握情况。对测试结果进行分析，针对性地进行讲解和辅导。

2.作业评价：

（1）作业批改：认真批改学生提交的作业，关注学生的书写质量、语法正确性和表达准确性。对作业中出现的问题，进行详细点评，并提出改进建议。

（2）作业反馈：及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生继续努力。对表现优秀的学生给予表扬，提高他们的学习积极性；对成绩较差的学生，单独辅导，帮助他们提高学习成绩。

3.综合评价：

（1）课堂表现：结合课堂提问、观察和测试，对学生的学习态度、参与程度和知识掌握情况进行综合评价。

（2）作业完成情况：根据作业批改和反馈，评价学生的作业质量、进步幅度和自觉性。

（3）课后实践：鼓励学生在课后多运用所学知识进行实际交流，观察学生在生活中运用英语的情况，以此评价学生的实际运用能力。板书设计1.设计原则：

①简洁明了：板书设计应突出本节课的重点知识点、词汇和句型，避免冗余信息，使学生能够一目了然地掌握课程内容。

②结构清晰：板书应按照教学顺序和逻辑结构进行设计，使用不同颜色或符号标注重点，帮助学生理清思路。

③艺术性和趣味性：板书设计可以采用图形、图片、符号等元素，增加视觉吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.板书内容：

①时间词汇：morning,afternoon,evening,today,tomorrow,yesterday,day,week,month,year。

②句型结构：Whattimeisit?It'stimeforlunch/dinner/breakfast.Whattimedoyougetup?Igetupat7o'clockinthemorning.

③日常活动词汇：getup,gotoschool,havelunch,gohome,dohomework,watchTV,gotobed。

④时间段表达：inthemorning,intheafternoon,intheevening,intheday,intheweek,inthemonth,intheyear。

3.设计形式：

①图标法：使用图标或简笔画来表示不同的时间段和日常活动，增加板书的趣味性。

②timeline法：制作一个时间轴，标注重要时间段和活动，帮助学生直观地理解时间顺序。

③互动式板书：在板书设计中加入互动环节，如学生上台演示时间表达句型，增加学生的参与度和积极性。教学反思今天教授的是四年级英语下册Unit2WhattimeisitPartA第三课时教案，回顾整个教学过程，我觉得有以下几个方面的收获和反思：

首先，我感受到了学生对英语学习的热情。在导入环节，我通过展示图片和提问的方式吸引了学生的注意力，他们积极参与，表达自己的想法，这让我感到很欣慰。这也提醒我在今后的教学中，要继续保持课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。

其次，我在课堂讲解和示范环节，尽量使用简单明了的语言，配合PPT和实物展示，让学生更好地理解和掌握时间词汇和句型。但我也注意到，部分学生在理解上还存在一定的困难，这让我意识到在今后的教学中，我需要针对这部分学生进行有针对性的辅导，提高他们的学习效果。

在小组讨论和实践活动环节，我发现