2024-2025学年新教材高中物理 第1章 安培力与洛伦兹力 3 带电粒子在匀强磁场中的运动教案 新人教版选择性必修第二册

2024-2025学年新教材高中物理第1章安培力与洛伦兹力3带电粒子在匀强磁场中的运动教案新人教版选择性必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中物理第1章安培力与洛伦兹力3带电粒子在匀强磁场中的运动教案新人教版选择性必修第二册课程基本信息1.课程名称：高中物理-安培力与洛伦兹力

2.教学年级和班级：高中二年级一班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容及目标

1.教学内容：

（1）带电粒子在匀强磁场中的运动规律

（2）安培力与洛伦兹力的区别与联系

（3）运用公式计算带电粒子在匀强磁场中的运动轨迹和速度

2.教学目标：

（1）让学生掌握带电粒子在匀强磁场中的运动规律

（2）理解安培力与洛伦兹力的区别与联系

（3）培养学生运用物理公式进行计算和解决问题的能力

三、教学步骤

1.导入：通过复习上一节课的内容，引导学生回顾磁场和电荷的基本知识

2.新课讲解：讲解带电粒子在匀强磁场中的运动规律，安培力与洛伦兹力的区别与联系

3.案例分析：分析具体案例，让学生运用公式计算带电粒子在匀强磁场中的运动轨迹和速度

4.课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度

2.练习题完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估学生对知识的掌握程度

3.课后作业：布置课后作业，巩固所学知识，评估学生的学习效果

五、教学资源

1.教材：2024-2025学年新教材高中物理第1章安培力与洛伦兹力

2.多媒体课件：制作多媒体课件，辅助讲解和展示知识点

3.练习题：准备相关的练习题，让学生进行课堂练习和课后巩固核心素养目标1.科学思维：通过学习带电粒子在匀强磁场中的运动规律，培养学生的逻辑思维能力和科学推理能力，使其能够运用科学方法分析问题和解决问题。

2.科学探究：引导学生通过观察、实验和数学推理等方法，探究安培力与洛伦兹力的区别与联系，提高学生进行科学探究的能力。

3.科学态度与科学伦理：培养学生对物理学的热爱和好奇心，使其能够积极投入物理学习，并遵守学术道德和科学伦理。

4.科学应用：通过计算带电粒子在匀强磁场中的运动轨迹和速度，培养学生将物理知识应用于实际问题的能力，提高学生的应用能力和创新能力。教学难点与重点1.教学重点

-带电粒子在匀强磁场中的运动规律：理解洛伦兹力对带电粒子的作用，掌握运动轨迹的计算方法。

-安培力与洛伦兹力的联系：明确两者在实际应用中的区别与联系，理解安培力的产生条件和应用场景。

-数学公式的运用：熟练运用相关数学公式计算带电粒子的运动参数。

2.教学难点

-洛伦兹力的方向判断：学生往往难以直观理解洛伦兹力的方向，需要通过实验和图示来辅助教学。

-运动轨迹的计算：带电粒子在匀强磁场中的运动轨迹涉及复杂的数学计算，学生可能对此感到困惑。

-安培力与洛伦兹力的区分：理解安培力需要考虑电流和磁场的相对方向，与洛伦兹力的计算方式不同，学生可能难以区分。

-实际应用场景的分析：将理论知识应用于实际问题，如电动机、电磁铁等，需要学生具备较强的抽象思维能力。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体投影仪和屏幕

-计算器

-实验室设备：电磁铁、实验用导线、小球等

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统

-物理教学专用软件或模拟实验工具

3.信息化资源：

-相关教学视频和动画

-在线物理题库

-学术期刊和论文库

4.教学手段：

-讲授法：讲解基本概念和理论

-实验法：通过实验演示洛伦兹力和安培力的效果

-讨论法：分组讨论，比较两者异同

-练习法：通过课堂练习和课后作业巩固知识教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一个电磁铁实验，让学生观察并描述电磁铁吸引铁屑的现象。

-提问学生：“为什么电磁铁会产生吸引力？这个现象与物理学中的哪些概念有关？”

-引导学生思考电磁力和电流的关系，激发学生对安培力和洛伦兹力的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要回顾磁场和电荷的基本知识，引入洛伦兹力的概念。

-讲解洛伦兹力的计算公式和方向判断方法，举例说明洛伦兹力对带电粒子的影响。

-引入安培力的概念，讲解安培力的产生条件和计算方法。

-通过对比分析，让学生理解安培力与洛伦兹力的区别和联系。

3.巩固练习（10分钟）

-教师布置一道计算题，让学生运用洛伦兹力公式计算带电粒子在匀强磁场中的运动轨迹。

-分组讨论，学生之间互相交流解题思路和计算过程。

-教师选取几组学生的答案进行讲解和评价，指出解题中的关键点和常见错误。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问学生：“安培力和洛伦兹力在实际应用中有什么区别和联系？”

-学生发表自己的观点和看法，教师进行点评和引导。

-引导学生思考如何将物理知识应用于实际问题，提高学生的应用能力。

5.总结与布置作业（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

-布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的学习效果。

总用时：30分钟

教学过程设计要求教师紧密围绕教学目标和教学重点进行讲解，注重师生互动，激发学生的学习兴趣和求知欲。通过巩固练习和课堂提问，检验学生对新知识的理解和掌握程度。教学过程中要注重培养学生的科学思维和科学探究能力，提高学生的核心素养。教学资源拓展1.拓展资源

-物理实验视频：通过学校图书馆或在线资源获取与安培力、洛伦兹力相关的实验视频，如电磁铁实验、带电粒子在磁场中运动的实验等。

-学术论文：推荐学生阅读有关安培力和洛伦兹力的学术论文，以了解该领域的前沿研究和应用实例。

-科普文章：提供一些易于理解的科普文章，帮助学生更好地理解安培力和洛伦兹力的原理及其在日常生活中的应用。

-物理学习网站：向学生推荐一些高质量的物理学习网站，如PhysicsClassroom、HyperPhysics等，以便他们能够在课后自主学习。

2.拓展建议

-观看相关实验视频：学生可以在家中自行观看实验视频，通过视觉直观地了解安培力和洛伦兹力的实验现象，加深对理论知识的理解。

-深入阅读学术论文：鼓励对物理感兴趣的学生阅读学术论文，了解安培力和洛伦兹力的最新研究进展，提高他们的科学素养。

-写一篇科普文章：学生可以尝试撰写一篇关于安培力和洛伦兹力的科普文章，将复杂的物理知识用简单的语言解释给其他人听，提高他们的写作能力和表达能力。

-参与线上物理学习社区：鼓励学生加入线上物理学习社区，与其他对物理感兴趣的学生和教师交流，共同讨论安培力和洛伦兹力相关的问题，拓宽他们的视野。教学反思与总结教学反思

在本次教学中，我以教材内容为基础，通过实验、讨论等多种教学方法，力求让学生更好地理解和掌握安培力与洛伦兹力的相关知识。在导入环节，我通过展示电磁铁实验，成功地激发了学生的兴趣。在讲授新课时，我注重让学生参与其中，通过提问、小组讨论等方式，提高了他们的学习积极性。在巩固练习环节，我布置了一道计算题，让学生运用所学知识进行实际计算，巩固了他们对知识的理解和掌握。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在理解洛伦兹力的方向判断上存在困难，这说明我在授课过程中对该部分内容的解释可能不够清晰。其次，在进行课堂讨论时，我发现部分学生的参与度不高，这可能是因为他们对相关知识点的理解不够深入。针对这些问题，我需要在今后的教学中进行改进。

教学总结

然而，本节课的教学也存在一些不足。部分学生对洛伦兹力方向判断的理解仍有待提高，说明我在该部分的教学内容和方法上还需要进一步改进。此外，部分学生在课堂讨论中的参与度不高，这可能是因为他们对知识点的理解不够深入，或者是对小组讨论的方式不够适应。针对这些问题，我需要在今后的教学中加强课堂管理，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

改进措施和建议

针对上述反思和总结，我提出以下改进措施和建议：

1.对于洛伦兹力方向判断的难点，我可以在教学中引入更多的实验和图示，帮助学生直观地理解洛伦兹力的方向。同时，可以通过课后作业和辅导，针对性地解决学生的理解问题。

2.为了提高学生的课堂参与度，我可以尝试采用更多元化的教学方式，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。此外，我还可以加强对学生的引导和鼓励，让他们在讨论中充分表达自己的观点和想法。

3.在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习情况，及时发现和解决他们在学习过程中遇到的问题。可以通过课后反馈和个别辅导，了解学生的学习进度和需求，有针对性地进行教学调整。

4.为了培养学生的科学应用能力，我可以在教学中更多地引入实际应用场景，让学生学会将理论知识应用于解决实际问题。同时，可以鼓励学生参与科研项目或实践活动，提高他们的实践能力和创新能力。板书设计1.安培力与洛伦兹力的区别与联系

-安培力：电流与磁场相互作用产生的力

-洛伦兹力：带电粒子在磁场中受到的力

-产生条件：电流、磁场、相对运动

-计算方法：F=BILsinθ（安培力）

-F=qvB（洛伦兹力）

2.带电粒子在匀强磁场中的运动

-运动轨迹：圆周运动或直线运动

-运动速度：v=qB/m（洛伦兹力提供向心力）

-运动周期：T=2πm/qB（圆周运动）