九年级语文上册 新闻报道 第1课《中国航天员的太空第一步》教案 新教版（汉语）

九年级语文上册新闻报道第1课《中国航天员的太空第一步》教案新教版（汉语）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文上册新闻报道第1课《中国航天员的太空第一步》教案新教版（汉语）课程基本信息1.课程名称：《中国航天员的太空第一步》

2.教学年级和班级：九年级上册

3.授课时间：第1课

4.教学时数：45分钟

本节课将结合新教版语文课本，通过对中国航天员太空行走的相关报道进行深入分析，使学生了解新闻报道的基本结构，掌握新闻阅读和写作技巧。通过学习航天员的太空之旅，激发学生的民族自豪感，培养他们的科学精神和探索意识。教学内容与课本紧密关联，注重实际应用，提高学生的语文综合素养。核心素养目标1.理解与分析：通过阅读新闻报道《中国航天员的太空第一步》，使学生能够把握文章主题，理解新闻事件的意义，分析新闻报道的结构和语言特点。

2.思维与表达：培养学生运用批判性思维，对航天探索的价值和意义进行思考，并能运用所学知识，口头或书面表达个人观点和感受。

3.情感与价值观：增强学生的国家认同感和自豪感，激发他们对科学探索的兴趣，培养勇于创新、积极进取的精神风貌。

4.实践与应用：指导学生将新闻阅读技巧应用于实际，学会从不同角度解读新闻，提高信息获取和处理能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。学习者分析1.学生已掌握相关知识：九年级学生已具备一定的阅读理解能力，掌握了新闻报道的基本结构，对新闻事件的叙述和分析有一定的了解。此外，通过前期学习，学生对我国航天事业的发展历程和成就有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对航天探索和科技新闻较为感兴趣，具有较强的好奇心和求知欲。在能力方面，学生具备一定的信息提取、整合和分析能力。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和实践探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能在新词理解和新闻专业术语把握上遇到困难；在分析新闻事件背后的深层意义时，可能存在思考不够深入、观点不够明确的问题；此外，如何将所学知识运用到实际写作中，对学生来说也是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好新教版语文九年级上册教材，特别是与本节课相关的新闻报道内容。

2.辅助材料：准备与《中国航天员的太空第一步》相关的图片、视频资料，包括航天员太空行走的实况片段、航天发射过程的图像等，以增强学生的直观感受和理解。

3.教室布置：在教室内设置多媒体展示区，用于展示辅助材料；同时，布置分组讨论区域，便于学生进行合作学习交流。

（注：由于本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，提前分享与《中国航天员的太空第一步》相关的预习资料，明确预习目标和阅读新闻报道的要求。

-设计预习问题：围绕新闻报道的特点和结构，设计问题引导学生思考，例如“新闻报道通常包括哪些部分？”、“航天员太空行走的意义是什么？”。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保学生能够提前了解课程内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读教材中的新闻报道，并尝试理解新闻报道的基本要素。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资料共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习做好准备，了解新闻报道的基本框架。

-培养学生的自主学习能力和对新闻信息的敏感性。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放航天员太空行走的视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解新闻报道的写作技巧，结合《中国航天员的太空第一步》具体分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析新闻报道中的语言特点和表达效果。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考新闻报道的写作技巧和语言特色。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分析新闻报道的构成和表达手法。

-提问与讨论：学生针对不解之处提出问题，并与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例分析，帮助学生掌握新闻报道的写作技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解新闻报道的写作技巧，提高语文综合应用能力。

-通过实践活动，培养学生的语言表达和逻辑思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关作业，如撰写一篇简短的新闻稿。

-提供拓展资源：推荐航天探索相关的书籍、网站和视频，供学生课后学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，将所学知识应用于实践。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步探索航天员的太空生活。

-反思总结：学生对本节课的学习过程进行反思，总结自己的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，独立进行拓展学习。

-反思总结法：通过反思，学生评价自己的学习效果，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提升学生的写作能力和信息处理能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，激发对航天探索的兴趣。

-通过反思总结，帮助学生形成自我评价和自我提升的习惯。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了新闻报道的基本结构，能够识别和运用新闻导语、主体、背景和结语等要素。

-理解了航天员太空行走的意义，能够从新闻报道中提炼关键信息，分析航天探索的价值。

-学会了运用所学知识撰写简短的新闻稿，提高了写作能力和信息处理能力。

-能够运用批判性思维，对新闻事件进行深入分析和评价，形成自己的观点。

2.过程与方法：

-通过自主阅读预习资料，提高了自主学习能力和对新知识的敏感性。

-在小组讨论和课堂活动中，锻炼了团队合作意识和沟通能力。

-通过实践活动，如撰写新闻稿，将理论知识应用于实际，提升了实践操作能力。

-通过反思总结，形成了自我评价和自我提升的习惯，对学习过程有了更深刻的理解。

3.情感态度与价值观：

-增强了对国家航天事业的自豪感和认同感，激发了学生对科学探索的兴趣。

-通过了解航天员的太空行走，培养了学生的创新意识和勇于探索的精神。

-在学习新闻报道的过程中，学生学会了尊重事实，培养了客观、公正的态度。

4.具体实例：

-学生A在学习前对新闻报道的结构理解模糊，经过本节课的学习，能够清晰地分辨新闻报道的各个部分，并在课后作业中独立完成了一篇结构完整的新闻稿。

-学生B在小组讨论中积极参与，通过与同学的交流，对航天员太空行走的意义有了更深刻的认识，并在课堂小结中分享了自己的观点。

-学生C原本对写作感到困难，但在教师的指导下，通过撰写新闻稿的实践，逐渐提高了写作能力，并在课后反思中表达了对自己进步的喜悦。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国航天员的太空生活》专题报道，深入介绍航天员在太空的生活状态、训练过程及航天任务的重要性。

-视频资源：《航天员太空行走全纪录》纪录片，展现航天员太空行走的精彩瞬间和背后故事。

-推荐书籍：《太空探索之路》、《航天员的秘密生活》等，帮助学生更全面地了解航天员的选拔、训练和太空任务。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主选择阅读材料或观看视频资源，加深对航天员太空探索的了解。

-学生在拓展学习过程中，可记录自己的感受、收获和疑问，与同学和老师分享交流。

-教师提供必要的指导，如解答学生在拓展学习中遇到的疑问，引导他们深入思考航天探索的意义和价值。

-建议学生结合所学知识，尝试撰写一篇关于航天探索的感悟或心得，提高写作能力。板书设计①重点知识点：新闻报道的基本结构（导语、主体、背景、结语）

②重点词：航天员、太空行走、