《福建省中等职业学校学业水平测试语文读本》第二部分(二十一至二十五)

福建省中等职业学校学业水平测试语文读本第二部分阅读与欣赏阅读与欣赏目录致橡树南州六月荔枝丹人脑与电脑牛郎织女神奇的极光二十一、致橡树课文导读舒婷，1952年出生，原名龚佩瑜，中国当代朦胧派诗歌的代表人物，主要著作有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《始祖鸟》，散文集《心烟》《真水无香》等。课文导读这首《致橡树》是一篇向陈腐观念发出挑战的现代女性的爱情宣言，是一曲富有时代气息的动人诗篇。诗歌以新奇瑰丽的意象、恰当贴切的比喻表达了诗人心中理想的爱情观。诗中的比喻和奇特的意象组合都代表了当时的诗歌新形式，具有开创性意义。另外，诗的语言具有口语化的特征，带着一种清新的灵气和微妙的暗示，给人以无限的遐想空间。阅读思考我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源，常年送来清凉的慰藉；也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。甚至日光。甚至春雨。阅读思考不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下；叶，相触在云里。每一阵风吹过，我们都相互致意，但没有人，听懂我们的言语。阅读思考你有你的铜枝铁干，像刀、像剑，也像戟；我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。阅读思考我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓，仿佛永远分离，却又终身相依。这才是伟大的爱情，阅读思考坚贞就在这里：爱——不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。阅读思考“橡树”在本诗中是怎样的意象？阅读思考诗人以橡树为对象表达了爱情的热烈、诚挚和坚贞。诗中的橡树不是一个具体的对象，而是诗人理想中的情人象征。因此，这首诗一定程度上不是单纯倾诉自己的热烈爱情，而是要表达一种爱情的理想和信念，通过亲切具体的形象来发挥，颇有古人托物言志的意味。阅读思考第一部分写了那些意象？对这些意象诗人是持什么态度？意象：凌霄花、鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨；诗人持否定的态度。阅读思考诗人为什么要否定？因为它们代表了不同的爱情观：①极力攀附②单方痴恋③一味奉献 ；这种爱情，爱的双方没有平等、独立可言。阅读思考诗人在诗中倾诉了怎样的理想爱情（向往）?请分别找出相对应的诗句。根紧握在地下；叶相触在云里——相互依存,紧密结合；每一阵风过,我们都互相致意——精神默契，感情交融，灵犀相通，心心相印。阅读思考你有你的……我有我的……——相互平等，彼此各有一方土地，各有一片蓝天。我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、霓虹，仿佛永远分离，却又终身相依——同甘共苦，既独立又相依。阅读思考不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。——“坚持的位置，足下的土地”是指事业和国家。爱一个人，更要爱对方的事业和理想，爱对方的民族和国家，这才是爱情的最高境界。诗人抒发的是一种新时代的爱情理想，这是爱情的升华。二十二、南州六月荔枝丹课文导读贾祖璋（1901—1988），浙江海宁人，著名科普作家，代表作有《中国植物图鉴》《鸟与文学》《花儿为什么这样红》等。本文是一篇介绍荔枝的科学小品，属说明文。作者从幼年读《荔枝图序》产生的疑惑写起，详尽地说明了荔枝的果形、果实及贮运情况，介绍了荔枝的习性、产地、栽培史等有关科学知识，最后展望了荔枝生产的发展前景。文章引用了很多古诗文、谚语和文献资料，在具有科学性的同时，又增添了艺术趣味。课文导读文章结构严密，语言准确、生动，阅读时，可以通过编列全文的结构提纲，理清说明的顺序；可以选取几个段落，仔细揣摩说明的语言，分析其中运用的说明方法，体会其表达效果；也可深入探究作者引用的古诗文、史料、故事等，体味其中蕴含的理趣美。阅读思考不仅仅是为了引出说明对象，而且总挈全文。课文从荔枝的外壳说起，照应了“壳如红缯”一句；写果实，从壳膜写起，照应了“膜如紫绡”一句；写果肉，照应了“莹白如冰雪”一句。所以，引《荔枝图序》既引出说明对象，又总领全文。文章开头引用白居易的《荔枝图序》，仅仅是为了引出说明对象吗？阅读思考文章在介绍有关荔枝的科学知识时，运用了哪些说明方法？试举例说明，并体会其作用。阅读思考本文运用的说明方法有：举例子。

这些例子有来自史籍的，如“据记载，南越王尉陀曾向汉高祖进贡荔枝”；有来自现实的，如“海南岛和廉江有野生的荔枝林”；有来自调查材料的，如“六十年代，广东调查得知，有鹅蛋荔和丁香大荔，重达四五十克”。举例子可提高文章的可信度，增强说服力。阅读思考本文运用的说明方法有：打比方。如说明荔枝的形状时，“荔枝呈心脏形、卵圆形或圆形”；介绍稀奇的品种时说“细长如指形的‘龙牙’、圆小如珠的‘珍珠’”等。作者把一个一个的荔枝比作“绛囊”“红星”“珊瑚珠”，把成片的荔枝林比作“飞焰欲横天”“红云几万重”。在这些生动的比喻中，荔枝变得形象可感，同时也寄托了作者的赞美之情。阅读思考本文运用的说明方法有：列数字。在介绍荔枝的成熟期，果实的大小、重量，荔枝的贮藏，荔枝的花期，花序的主花朵数与结实数时，都使用了数字。通过数字可获得对荔枝的准确了解，体现语言的准确性。阅读思考本文运用的说明方法有：引用。文章引用故事、史料、诗文来说明，增强了文章的说服力。本文征引资料共二十余条，指明的作者近二十人，年代从唐、宋、明、清而至于今。资料翔实，体现了鲜明的思想性。阅读思考本文作为一篇科技说明文非常具有代表性，请分析本文作者的说明技巧，并讨论说明文有哪些说明顺序。阅读思考本文是把荔枝作为水果来介绍的，按照从主到次、由表及里的顺序来写。课文主要介绍荔枝的生态特征，次要介绍生产情况。在介绍果实时，又根据它的结构特点，采用了由外到内，由表及里的空间顺序：壳→膜→肉→核。在说明荔枝果实的外部特征时，又按照壳面构造→色泽→外形→大小、重量的观察顺序来写。这样既突出了荔枝的形态特征，又说清了有关它的其他知识。科技说明文通常采用的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。文章的观察顺序：由表及里、由外到内的说明顺序属于空间顺序，从主要到次要的说明顺序属于逻辑顺序。合理的说明顺序可以使科技说明文条理分明，更容易给人留下深刻的印象。阅读思考二十三、人脑与电脑课文导读戴君惕，1941年出生，中国科学院生物物理所研究员，专事仿生学研究。这篇文章介绍了电脑的发展历程。最初电脑的出现是为了计算复杂的数学难题，但很快它就飞速发展，强大到了人类难以想象的程度，那电脑会不会比人脑更厉害呢？作者在文章中对这个问题进行了论述。课文导读本文为说明文，作者恰当地运用了做比较、举例子、列数字等说明方法，把刻板、深奥的科学知识介绍得既准确细致又引人入胜，使文章极富知识性、科学性和趣味性。阅读时，我们要认真体会这一特点。阅读思考阅读分析全文，思考文章可以分为几个部分？每个部分作者是如何组织展开说明的？阅读思考第一部分：从第一台计算机问世入手，对人脑与电脑进行比较。说明方法：列数字、举例子、作比较。第二部分:重点介绍计算机的发展历程，展示电脑的发展变化及速度。说明方法：举例子、列数字。阅读思考总结课文的写作特点，并以原文佐以说明。阅读思考结构清晰，层次分明：全文以章节的形式布局，共两节，谈了两个问题。第一个问题比较人脑与电脑的差异；第二个问题是介绍计算机的发展过程。行文思路清晰，层次分明，不枝不蔓，一目了然。阅读思考方法精当，深入浅出：文章运用了举例子、列数字和作比较三种说明方法，把深奥的内容说得具体可感，容易被读者接受。阅读思考饱蘸感情，感染力强：计算机的飞速发展给人类和社会所带来的巨变，作者感同身受，文章中用了许多明显的感叹句，还有一些表达作者的钦佩和赞美带有浓郁感情色彩的的句子，那种喜悦与幸福感自然而然也能感染到读者。例如“人类的智慧真是无穷无尽”、“在这基础上，第五代电脑已经研究成功”、“人们看到它轻而易举地计算着各种繁难的数学题，无不大为赞叹”等等，都情感丰盈，让人读后为之动容。二十四、牛郎织女课文导读戴文赛（1911—1979），我国著名天文学家，29岁获英国剑桥大学博士学位，历任天文研究所研究员、北京大学教授、南京大学教授。他十分重视科学普及工作，撰写过80多篇科普文章，著有《戴文赛科普创作选集》。课文导读牛郎织女是民间传说中的两个人物，牛郎织女的故事家喻户晓。每年的七夕，在浩瀚的天空，在群星之中，美丽的喜鹊搭桥，牛郎织女相会。阅读文章，我们不仅可以品味这个美丽而凄婉的爱情故事，还能由此科学地认识真正的牛郎织女星。文章先由神话传说引出牛郎星和织女星，后在科学说明中又拓展延伸，串联起与牛郎织女相关的文人雅词、民间习俗与戏剧等，可谓信手拈来，将知识介绍和诗情画意融合得天衣无缝，充满趣味性。阅读思考阅读全文，划分文章结构。文章结构第1~7段：介绍中外有关牵牛织女星的神话传说,引出关于星的故事。第8~12段：由牵牛织女星那富有诗意的民间故事和神话，转入对其天文真相的科学说明。阅读思考纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！ ——《鹊桥仙》秦观 阅读思考承上启下，为文章增加了文学色彩，增强了语言的生动性，使文章引人入胜。课文中引用的这首《鹊桥仙》有什么用意和作用？课文导读本文介绍的天文学知识，但是课文很多地方是在引经据典介绍女郎织女的传说及相关诗文。这样写有什么作用？阅读思考”童话和神仙故事并不因物质文明的进步而被消灭。它们可以提高少年人的幻想能力，可以做成年人业余的消遣，又可以作为各种艺术的原料。“课文中的最后一段已经指出，一方面要欣赏童话，一方面要提倡科学，二者并不相悖，而是和谐一致的。课文中的传说和诗文使全文在科学性的基础上充满诗情画意，注重文学性。阅读思考本文介绍了哪些天文知识？在展开说明的过程中，使用了什么说明方法？阅读思考织女星的知识牵牛星的知识恒星、行星相关概念阅读思考列数字作比较打比方作诠释引资料阅读思考作诠释对事物的特征、事理加以解释的说明方法。作诠释对说明对象的解释往往侧重于事物某一方面的特征，或者解说它的构造、成因、功用等非本质的因素。作用：使事物特征更清楚，使说明更通俗易懂。阅读思考引资料也叫作引用，是在说明文字中通过引用一些资料来说明事物特征的说明方法。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。作用：为了使说明的内容更充实，更具体，更形象。二十五、神奇的极光课文导读曹冲，当代教育家、物理学家。《神奇的极光》是对极光做出理性解释的一篇科学小品文。文章设置了“古老的神话传说”“极光一瞥”“极光的来龙去脉”三个小标题，先通过神话传说描写了极光给人们留下的瑰丽印象，接着介绍了极光的覆盖区域、形态特征、亮度和色彩变化等客观情况，最后揭示了极光的成因。课文导读这种思路像层层剥笋，体现着人们认识事物由浅入深、由现象到本质的客观规律。本文的语言特点也很突出，在说明中融入了很多生动的描写和恰当的比喻，避免了说明的枯燥，使文章通俗易懂。这一特点值得我们在写作中学习和借鉴。阅读思考阅读全文，分析文章的写作思路。阅读思考全文思路：神话传说——极光现象——形成原因，即介绍关于极光的神话传说；写观察到的极光现象；说明极光形成的机理等科学道理。说明顺序：按照人类认识事物（极光）的过程来说明核心问题“极光是什么”的道理，体现出一种逻辑顺序。阅读思考轩辕出世山神触龙黎明之神伊欧斯本文引述了几个主要的神话传说？阅读思考从三个神话传说包括极光的得名可以看出极光有什么特点？形：彩虹般的神奇光带——硕大无比的光环——红色的蛇——狗、刀、旗、眼、星陨如雨；色：淡银色——红色；态：如烟似雾，摇曳不定，时动时静，像行云流水“身长千里”。课文导读神话传说在本文中所起的作用？阅读思考文中引述的这些东西方的神话传说，虽情节不同，但都表现出人类对这一自然现象的好奇、探究的心理。引述附宝的故事，偏重于它的古老神奇；引述触龙的传说，是为了从古代文献中找出极光的影子；引述黎明女神的故事，是为了追溯“极光”一词作为一个现代科学术语的来源，也突出了这个故事的色彩，同时也激发了读者的阅读兴趣，增强了人们的感性认识。阅读思考阅读第二节“极光一瞥”后，试概括本节四段的主要信息。①极光的分布区域随纬度高低不同；②极光的种类繁多，千姿百态；③极光变化万千；④极光之美丽无法以言语形容。阅