习作：二十年后的家乡 教学设计2024-2025学年统编版语文五年级上册

习作：二十年后的家乡教学设计2024-2025学年统编版语文五年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：统编版语文五年级上册《习作：二十年后的家乡》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年11月2日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的创新思维、想象力和写作能力。通过引导学生思考二十年后的家乡，激发他们的想象力和创造力，培养学生独立思考和表达的能力。同时，通过写作实践，提高学生的写作技巧和语言表达能力，培养学生的文学素养和审美情趣。教学难点与重点1.教学重点：

-二十年后的家乡的描绘：引导学生运用丰富的想象力，结合课文的启发，描绘出未来家乡的景象。

-写作技巧的运用：教授学生如何合理安排文章结构，运用恰当的描写方法和修辞手法，使文章更具吸引力和表现力。

-语言表达能力的提升：通过写作实践，培养学生的语言组织能力和表达能力，提高写作水平。

2.教学难点：

-二十年后的家乡的构思：学生可能难以把握未来家乡的发展和变化，难以构思出具有创新性和独特性的内容。

-写作技巧的掌握：学生可能对如何运用恰当的描写方法和修辞手法存在困惑，难以使文章具有生动性和形象性。

-语言表达的准确性：学生在写作过程中可能存在语言表达不准确、用词不当的问题，需要引导学生注意语言的准确性和恰当性。

教学过程中，教师应针对这些重点和难点进行有针对性的讲解和指导，通过示例、练习和反馈等方式，帮助学生理解和掌握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-学生写作本

-教师备课资料

2.课程平台：

-无特定课程平台要求

3.信息化资源：

-相关视频资料（二十年后的家乡的发展变化等）

-在线字典或辞典（用于学生查阅生词）

4.教学手段：

-小组讨论

-头脑风暴

-写作指导

-同伴互评

-教师反馈与指导教学过程1.导入新课（5分钟）

-同学们，大家好！今天我们要学习的是《习作：二十年后的家乡》。首先，请大家一起回顾一下课文内容，想想二十年后的家乡会发生哪些变化？

-引导学生回顾课文，激发学生对家乡的热爱和想象。

2.探究课文主旨（15分钟）

-同学们，课文中的作者是如何描绘二十年后的家乡的？我们可以从哪些句子中感受到作者对家乡的热爱和期待？

-学生分组讨论，分享自己的感受和观点。

-教师总结并强调课文主旨，即对家乡的热爱和对未来的期待。

3.写作技巧指导（20分钟）

-同学们，现在我们要进行写作练习，如何才能写好一篇关于二十年后的家乡的习作呢？

-教师引导学生思考写作技巧，如合理安排文章结构，运用恰当的描写方法和修辞手法。

-教师通过示例，展示如何运用写作技巧描绘二十年后的家乡。

4.学生写作实践（15分钟）

-同学们，现在请大家根据我们刚才讨论的写作技巧，结合自己对家乡的了解和想象，写一篇关于二十年后的家乡的习作。

-学生进行写作实践，教师巡回指导。

5.学生展示与评价（10分钟）

-同学们，现在请大家展示自己的作品，我们可以互相欣赏和学习。

-学生互相展示作品，进行评价和交流。

-教师对学生的作品进行总结评价，给予鼓励和建议。

6.总结与反思（5分钟）

-同学们，通过今天的写作练习，我们不仅表达了对家乡的热爱和期待，还提升了自己的写作能力。希望大家在今后的写作中，能够继续运用我们所学的写作技巧，写出更加生动和有趣的文章。

-学生进行总结和反思，教师给予鼓励和指导。教学资源拓展1.拓展资源：

-与二十年后的家乡相关的书籍、文章、新闻报道等，如《未来城市的发展趋势》、《智能科技在家乡的应用》等。

-二十年后的家乡的图片或插图，可以是相关的摄影作品、插画等。

-与家乡相关的视频资料，如家乡的自然风光、人文景观、发展变化的纪录片等。

-在线字典或辞典，如汉字dictionary、汉语大词典等，用于学生查阅生词和成语。

2.拓展建议：

-学生们可以利用图书馆或网络资源，搜集更多关于未来城市发展的资料，了解未来城市的发展趋势和可能的应用技术，为自己的写作提供更多的灵感和素材。

-学生们可以尝试绘画或制作插图，以直观的方式表达自己对二十年后的家乡的想象和描绘，增强写作的表现力。

-学生们可以观看一些关于家乡的自然风光、人文景观、发展变化的纪录片，更加深入地了解和感受家乡的变化，为自己的写作提供真实的情感体验。

-学生们在写作过程中，遇到不确定的词语或表达，可以查阅在线字典或辞典，确保语言的准确性和恰当性。板书设计-二十年后的家乡的主题：在黑板上用大字写出“二十年后的家乡”，作为板书的中心主题，突出本节课的核心内容。

-写作技巧的关键词：在主题下方，用小字列出在写作指导中提到的关键词，如“想象力”、“结构安排”、“描写方法”等，方便学生理解和记忆。

-学生作品的亮点：在板书的右侧，用彩色的粉笔突出展示几篇学生作品的亮点，如优美的句子、独特的构思等，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.艺术性和趣味性：

-图案和插图：在板书的周围，可以画上与家乡相关的图案和插图，如家乡的自然风光、建筑景观等，使板书更具艺术性和趣味性。

-颜色和字体：使用不同颜色和字体的粉笔，突出板书的不同部分，增加板书的视觉效果，吸引学生的注意力。

-互动性：在板书设计中，可以加入一些与学生互动的元素，如提问、回答等，激发学生的参与感和学习兴趣。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-同学们，通过今天的习作练习，我们学会了如何运用丰富的想象力和合理的结构安排来描绘二十年后的家乡。

-我们强调了运用恰当的描写方法和修辞手法，使文章更具吸引力和表现力。

-同时，我们也提醒了大家在写作过程中要注意语言的准确性和恰当性。

2.当堂检测：

-请同学们根据今天的学习内容，完成以下习题：

1.请简要描述二十年后的家乡的变化。

2.请运用至少三种不同的描写方法，描绘一下你心中的二十年后的家乡。

3.请写一段话，描述你最喜欢的二十年后的家乡的景色或场景。

3.学生完成当堂检测，教师巡回指导并进行即时反馈。

-在学生完成习题的过程中，教师会巡回指导，给予学生必要的帮助和提示。

-对于学生的习题，教师会即时进行反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助学生巩固所学知识。

4.总结与反思：

-同学们，通过今天的课堂小结和当堂检测，我们对二十年后的家乡的描绘有了更深入的理解和掌握。

-希望大家能够在今后的写作中，运用我们所学的写