七年级语文下册 第三单元 9 阿长与《山海经》教案 新人教版

七年级语文下册第三单元9阿长与《山海经》教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第三单元9阿长与《山海经》教案新人教版教学内容新人教版七年级语文下册第三单元9《阿长与<山海经>》是一篇描写作者鲁迅儿时与阿长相处的生活片段的文章。文章通过几件小事展示了长妈妈的朴实善良、乐于助人的性格特点以及对儿时鲁迅的深刻影响。本节课主要内容有：

1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2.学会生字词，并能运用到实际情景中。

3.分析文章的结构，体会作者运用的人物描写方法及其作用。

4.深入理解阿长的人物形象，体会作者对阿长的怀念之情。

5.能结合自身经历，谈谈自己对童年时期的回忆和感悟。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过朗读、默读、讨论等方式，提升学生对文本的理解能力，使学生能够准确地表达自己对文章内容、人物形象的理解和感悟。

2.思维品质：通过分析文章的结构、人物描写方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：通过学习《阿长与<山海经>》，使学生了解中国传统文化中的“山海经”知识，提升学生对中国传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏：通过欣赏作者鲁迅优美的文字，感受作者对儿时生活的回忆和对阿长的怀念之情，提高学生的审美鉴赏能力。

5.个人发展：引导学生结合自身经历，谈谈对童年时期的回忆和感悟，培养学生的自我认知和情感表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.分析文章的结构，理解作者运用的人物描写方法及其作用。

2.深入理解阿长的人物形象，体会作者对阿长的怀念之情。

难点：

1.掌握并运用文中出现的生字词到实际情景中。

2.理解并表达对童年时期的回忆和感悟。

解决办法：

1.通过分角色朗读、小组讨论等方式，帮助学生理解文章的结构和人物描写方法。引导学生关注文中的细节，如语言描写、动作描写等，从而深入理解阿长的性格特点。

2.利用图片、视频等教学资源，为学生提供直观的视觉感受，帮助学生更好地理解课文内容。同时，鼓励学生主动分享自己的童年故事，培养学生的情感表达能力。

3.创设互动式学习环境，让学生在小组讨论中合作探究，引导学生通过自主学习、合作学习解决问题，提高学生的自主学习和合作能力。

4.针对不同学生的学习需求，给予个别化的指导和关爱，鼓励学生提出问题，帮助学生克服学习困难，提高学生的自信心和积极性。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学光盘、课本、练习册。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：教学PPT、视频资料、在线字典、相关阅读材料。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作学习、情境教学法、案例分析法。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放儿时游戏、玩具的短视频，引导学生回忆童年时光。

问题提出：请同学们谈谈自己童年时期最难忘的人或事。

学生分享：邀请几位同学分享自己的童年故事，引导其他同学积极参与讨论。

2.讲授新课（15分钟）

文章背景介绍：简要介绍鲁迅及其作品《阿长与<山海经>》。

课文朗读：组织学生分角色朗读课文，注意语音语调的把握。

内容梳理：概括文章主要内容，引导学生关注阿长的性格特点。

3.师生互动环节（10分钟）

问题讨论：请同学们思考，为什么鲁迅对阿长有着深深的怀念之情？

分组讨论：学生分组讨论，每组选代表分享讨论成果。

师生互动：教师针对学生的回答进行点评，引导学生深入思考。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：请根据课文内容，完成练习题，巩固对文章内容的理解。

讨论解答：学生相互讨论，共同解决问题。

5.课堂小结（5分钟）

本节课的收获：请同学们总结一下，本节课我们都学到了哪些知识？

情感升华：引导学生思考，如何珍惜身边的人和事，关爱他人。

6.课后作业（课后自主完成）

写作任务：请结合自己的童年经历，写一篇关于童年回忆的文章。

阅读推荐：推荐阅读鲁迅的其他作品，如《狂人日记》、《呐喊》等。

总计用时：45分钟。

教学创新：在讲授新课环节，采用情境教学法，让学生身临其境地感受童年时光，激发学习兴趣。在师生互动环节，采用分组讨论的方式，提高学生的合作能力和批判性思维。在课后作业环节，结合学生的个人经历，培养学生的情感表达能力和审美鉴赏能力。学生学习效果1.语文素养方面：通过朗读、默读、讨论等方式，学生们对《阿长与<山海经>》这篇文章的理解能力得到了提升，能够准确地表达自己对文章内容、人物形象的理解和感悟。同时，通过分析文章的结构、人物描写方法，学生的阅读理解能力和批判性思维也得到了锻炼。

2.知识掌握方面：学生们在老师的引导下，学会了生字词，并能运用到实际情景中。通过对文章内容的深入学习，学生们对鲁迅和他的作品有了更深入的了解，对《阿长与<山海经>》这篇文章的主要内容、人物形象有了清晰的认识。

3.文化意识方面：通过学习《阿长与<山海经>》，学生们对中国传统文化中的“山海经”知识有了初步的了解，提升了中国传统文化的认识和理解。

4.情感价值观方面：通过对阿长的怀念之情，学生们能够感受到作者对童年生活的留恋和对亲情的珍视。在课堂讨论中，学生们能够分享自己的童年故事，表达自己对亲情、友情的感悟，进一步培养了自己的情感表达能力。

5.自主学习能力方面：在课堂的小组讨论和课后作业环节，学生们能够主动参与，合作探究，自主学习。通过阅读推荐作品，学生们能够运用所学知识，独立思考，提升了自己的自主学习能力。典型例题讲解1.例题一：请分析文章中作者对阿长的描写方法及其作用。

答案：文章中作者对阿长的描写方法有语言描写、动作描写、心理描写等。如写阿长的语言“她总是说：‘鲁迅，你要好好读书，将来有出息。’”通过这句话，我们可以感受到阿长对鲁迅的关心和期望。通过这些描写方法，作者成功地塑造了阿长朴实善良、乐于助人的形象，表现了作者对阿长的怀念之情。

2.例题二：请从文章中找出描写阿长性格特点的句子，并简要分析其性格特点。

答案：描写阿长性格特点的句子如“她虽然不识字，但很有见识”，“她总是乐于助人，不管别人是否回报”。这些句子表现了阿长性格特点：朴实善良、乐于助人。

3.例题三：请分析文章的结构，并概括文章的主题。

答案：文章的结构分为引子、主体和结尾三部分。引子部分回忆童年与阿长相处的生活片段；主体部分详细描述了阿长的性格特点和对鲁迅的影响；结尾部分表达了作者对阿长的怀念之情。文章的主题是怀念阿长，表达作者对童年生活的留恋和对亲情的珍视。

4.例题四：请谈谈你对童年时期的回忆和感悟。

答案：童年时期的回忆对我影响深远。那时候，我无忧无虑，每天都过得充实而快乐。回忆起童年，我感悟到亲情和友情的珍贵，要珍惜身边的人和事，关爱他人。

5.例题五：请结合本文，谈谈你对鲁迅和他的作品的理解。

答案：鲁迅是中国现代文学的奠基人，他的作品具有深刻的社会意义。本文通过回忆童年与阿长的相处，表现了鲁迅对亲情的珍视和对童年生活的怀念。通过学习鲁迅的作品，我更加了解了中国现代文学的历史背景，提高了自己的文学素养。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了鲁迅的《阿长与<山海经>》，通过朗读、默读、讨论等方式，我们理解了课文内容，分析了阿长的性格特点，感受到了作者对阿长的怀念之情。同时，我们学习了一些描写方法，如语言描写、动作描写、心理描写等，并能够运用到实际写作中。通过本节课的学习，我们提高了自己的语文素养，增强了对传统文化的认识和理解。

2.当堂检测

（1）请用简洁的语言概括文章《阿长与<山海经>》的主要内容。

答案：文章通过回忆童年与阿长的相处，表现了鲁迅对亲情的珍视和对童年生活的怀念。

（2）请分析文章中阿长的性格特点，并举出一例进行说明。

答案：阿长的性格特点有朴实善良、乐于助人等。例如，文章中提到“她虽然不识字，但很有见识”，这句话表现了阿长虽然文化水平不高，但有着丰富的见识和智慧。

（3）请简述文章的结构，并概括文章的主题。

答案：文章的结构分为引子、主体和结尾三部分。引子部分回忆童年与阿长相处的生活片段；主体部分详细描述了阿长的性格特点和对鲁迅的影响；结尾部分表达了作者对阿长的怀念之情。文章的主题是怀念阿长，表达作者对童年生活的留恋和对亲情的珍视。

（4）请谈谈你对童年时期的回忆和感悟。

答案：童年时期的回忆对我影响深远。那时候，我无忧无虑，每天都过得充实而快乐。回忆起童年，我感悟到亲情和友情的珍贵，要珍惜身边的人和事，关爱他人。

（5）请结合本文，谈谈你对鲁迅和他的作品的理解。

答案：鲁迅是中国现代文学的奠基人，他的作品具有深刻的社会意义。本文通过回忆童年与阿长的相处，表现了鲁迅对亲情的珍视和对童年生活的怀念。通过学习鲁迅的作品，我更加了解了中国现代文学的历史背景，提高了自己的文学素养。教学反思与总结教学反思：

在本节课的教学中，我尝试采用了情境教学法，让学生在朗读、默读、讨论等方式中感受童年时光，体会作者对阿长的怀念之情。在课堂互动环节，我组织学生分组讨论，鼓励他们主动分享自己的童年故事，培养他们的情感表达能力和审美鉴赏能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在分析文章的结构和人物描写方法时，部分学生对于一些literarytechniques的理解和运用还不够到位。此外，在讨论环节，部分学生表现得较为内向，不愿主动分享自己的故事。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果还是达到了预期。学生们在课堂上积极参与，对课文内容的理解和感悟有了明显提升。通过学习《阿长与<山海经>》，他们不仅掌握了一些描写方法，还增强了对传统文化的认识和理解。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，调整教学策略，以更好地激发学生的学习兴趣和求知欲。对于课堂上发现的问题，我将采取以下措施进行改进：

1.在分析文章结构和人物描写方法时，加强对literarytechniques的讲解和示范，通过具体