九年级化学上册 第一单元 走进化学世界课题2 化学是一门以实验为基础的科学第2课时 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究教案 （新版）新人教版

九年级化学上册第一单元走进化学世界课题2化学是一门以实验为基础的科学第2课时对人体吸入的空气和呼出的气体的探究教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是九年级化学上册第一单元走进化学世界课题2化学是一门以实验为基础的科学第2课时对人体吸入的空气和呼出的气体的探究。教学内容与学生已有知识的联系包括：

1.回顾九年级化学上册第一单元课题1的内容，了解空气的成分和性质。

2.运用九年级化学上册第一单元课题1的知识，分析人体吸入空气和呼出气体的差异。

3.通过实验观察和数据分析，探究人体吸入的空气和呼出的气体的成分变化。

4.结合实验结果，解释人体呼吸过程中气体成分的变化原因。

教学内容与学生已有知识的联系是为了帮助学生建立知识体系，提高学生运用已有知识解决问题的能力。在教学过程中，教师应引导学生运用已学的空气成分和性质知识，分析人体吸入空气和呼出气体的差异，并通过实验观察和数据分析，探究人体吸入的空气和呼出的气体的成分变化。通过本节课的学习，学生将更深入地理解化学实验在科学研究中的应用，提高科学探究能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学解释和科学思维。通过对人体吸入的空气和呼出的气体的探究，学生将运用实验方法和科学思维，进行观察、提问、假设、设计和分析，从而提高科学探究能力。同时，学生将运用已学的空气成分和性质知识，解释人体呼吸过程中气体成分的变化原因，培养科学解释的能力。此外，通过实验观察和数据分析，学生将培养数据分析、归纳总结和逻辑推理的科学思维能力。通过本节课的学习，学生将能够运用科学探究方法，独立思考和解决问题，提高核心素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解人体呼吸过程中吸入的空气和呼出的气体的成分变化。

（2）掌握实验方法探究人体吸入的空气和呼出的气体的成分差异。

（3）运用已学的空气成分和性质知识，解释人体呼吸过程中气体成分的变化原因。

2.教学难点

（1）呼出气体中二氧化碳的检测方法：通过澄清石灰水变浑浊的程度来检测二氧化碳的含量。

（2）呼出气体中水蒸气的检测方法：通过玻璃片上水雾的多少来判断水蒸气的含量。

（3）氧气在呼吸过程中的作用：氧气在人体内参与细胞的呼吸作用，释放能量供身体需要。

（4）二氧化碳在呼吸过程中的作用：二氧化碳是人体代谢产生的一种废物气体，需要通过呼吸排出体外。

（5）人体呼出气体中氧气减少、二氧化碳增多的原因：人体呼吸过程中，吸入的氧气要提供给细胞进行呼吸作用，产生二氧化碳，导致呼出气体中氧气减少、二氧化碳增多。教学资源1.软硬件资源：实验室、显微镜、试管、烧杯、滴定管、气体收集装置、实验桌椅等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教学网站、在线实验模拟软件等。

3.信息化资源：教学PPT、实验视频、动画演示、教学素材库等。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、小组合作探究等。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！上节课我们学习了空气的成分和性质，这节课我们将走进实验室，对人体吸入的空气和呼出的气体进行探究。通过实验观察和数据分析，深入了解人体呼吸过程中气体成分的变化。希望大家能够积极参与实验，提出问题和假设，共同探索科学奥秘。

2.实验探究

(1)首先，我们来了解一下人体呼出气体中二氧化碳的检测方法。请同学们观察实验台上准备好的澄清石灰水和试管。我们将向试管中吹入人体呼出的气体，观察石灰水的变化。如果石灰水变浑浊，说明呼出气体中含有二氧化碳。请同学们亲自操作，观察并记录实验结果。

(2)接下来，我们来了解一下人体呼出气体中水蒸气的检测方法。请同学们观察实验台上准备好的玻璃片。我们将向玻璃片上吹入人体呼出的气体，观察玻璃片上水雾的多少。水雾越多，说明呼出气体中含有更多的水蒸气。请同学们亲自操作，观察并记录实验结果。

(3)同学们，你们知道氧气在呼吸过程中的作用吗？氧气是人体内参与细胞的呼吸作用，释放能量供身体需要。而二氧化碳是人体代谢产生的一种废物气体，需要通过呼吸排出体外。现在我们来验证一下这个结论。请同学们向实验台上的试管中加入一定量的澄清石灰水，然后将试管放入一个密封的容器中，再向容器中吹入空气。观察石灰水的变化。如果石灰水变浑浊，说明空气中含有二氧化碳。接着，我们将容器中的空气排出，再向容器中吹入人体呼出的气体。观察石灰水的变化。如果石灰水再次变浑浊，说明呼出气体中含有更多的二氧化碳。请同学们亲自操作，观察并记录实验结果。

3.数据分析与解释

同学们，通过实验我们观察到了人体呼出气体中二氧化碳和水蒸气的含量变化。现在我们来分析一下这些实验结果。首先，我们来看一下呼出气体中二氧化碳的含量。根据实验结果，我们可以发现，呼出气体中的二氧化碳含量明显高于吸入的空气中的二氧化碳含量。这是因为人体在呼吸过程中，吸入的氧气要提供给细胞进行呼吸作用，产生二氧化碳，导致呼出气体中二氧化碳增多。

4.总结与反思

同学们，通过本节课的实验探究，我们了解了人体呼吸过程中吸入的空气和呼出的气体的成分变化。实验结果表明，呼出气体中的二氧化碳和水蒸气含量明显高于吸入的空气中的二氧化碳和水蒸气含量。这说明人体在呼吸过程中，吸入的氧气要提供给细胞进行呼吸作用，产生二氧化碳，导致呼出气体中二氧化碳增多。同时，呼出气体中的水蒸气含量增多，可能是由于人体在呼吸过程中，水蒸气是呼吸气体的一部分。

下节课，我们将继续学习有关化学反应速率的内容。希望大家能够提前预习，积极参与课堂讨论，共同探索化学世界的奥秘。学生学习效果1.学生将能够理解人体呼吸过程中吸入的空气和呼出的气体的成分变化，以及人体呼出气体中二氧化碳和水蒸气含量增多的原因。

2.学生将掌握实验方法，能够通过实验观察和数据分析，探究人体吸入的空气和呼出的气体的成分差异。

3.学生将能够运用已学的空气成分和性质知识，解释人体呼吸过程中气体成分的变化原因，提高科学解释的能力。

4.学生将能够运用科学探究方法，独立思考和解决问题，提高核心素养。

5.学生将能够通过实验观察和数据分析，培养观察力、实验操作能力和数据分析能力。

6.学生将能够参与课堂讨论和小组合作探究，提高团队合作和沟通能力。

7.学生将能够培养对化学实验的兴趣和好奇心，激发对科学探索的热情。

8.学生将能够掌握实验安全知识和实验操作技能，提高实验安全意识。教学反思与总结教学反思：

在刚刚结束的人体吸入的空气和呼出的气体的探究课堂上，我以实验为基础，引导学生观察、思考和解释人体呼吸过程中的气体成分变化。回顾整个教学过程，我认识到在教学方法和策略上取得了一些成效，但也存在一些不足。

首先，我在实验设计上充分考虑了学生的参与和操作机会，让他们亲自动手进行实验观察和数据分析。这样不仅提高了学生的实验操作能力，也使他们对实验结果有了更深刻的理解和记忆。实验过程中，学生们积极参与，提出问题和假设，展现了良好的科学探究精神。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些问题。例如，在实验操作环节，部分学生对实验仪器的使用和操作不够熟练，导致实验结果出现误差。这说明我在实验前的准备工作上还需要更加细致，对于学生的实验操作技能的培训需要加强。

此外，在课堂讨论环节，我发现部分学生对于人体呼吸过程中气体成分变化的原理理解不够深入，无法准确地解释实验结果。这提示我在今后的教学中，需要更加注重学生对基础知识的理解和掌握，加强对学生的引导和启发，帮助他们建立完整的知识体系。

教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在实验操作、数据分析和科学解释等方面取得了明显的进步。通过实验，学生们能够直观地观察到人体呼出气体中二氧化碳和水蒸气的含量变化，并能够运用已学的空气成分和性质知识，解释人体呼吸过程中气体成分的变化原因。

同时，学生们在实验过程中的观察力、实验操作能力和数据分析能力得到了培养。他们能够积极参与课堂讨论和小组合作探究，提高团队合作和沟通能力。此外，学生们对化学实验的兴趣和好奇心得到了激发，对科学探索的热情有所提高。

然而，我也注意到学生在实验操作技能和基础知识掌握方面还存在一些不足。因此，在今后的教学中，我将继续加强学生的实验操作技能培训，注重基础知识的教学，引导学生主动参与课堂，提高他们的科学素养。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在实验前，加强对学生的实验操作技能培训，确保他们能够熟练使用实验仪器和操作步骤。

2.在实验过程中，增加学生的实验操作机会，鼓励他们亲自动手进行实验，提高实验操作能力。

3.在课堂讨论环节，引导学生运用已学的知识解释实验结果，加强学生对基础知识的理解和掌握。

4.在教学中，注重培养学生的观察力、实验操作能力和数据分析能力，提高他们的科学探究能力。

5.鼓励学生积极参与课堂讨论和小组合作探究，提高他们的团队合作和沟通能力。内容逻辑关系①引入实验：通过引入人体呼出气体实验，激发学生的好奇心，引出本节课的主题——人体吸入的空气和呼出的气体的探究。

②实验观察与分析：引导学生进行实验观察，观察人体呼出气体中二氧化碳和水蒸气的含量变化，并进行数据分析。

③知识解释与探究：运用已学的空气成分和性质知识，解释人体呼吸过程中气体成分的变化原因，引导学生进行科学探究。

④总结与反思：通过总结本节课的学习内容，使学生对人体吸入的空气和呼出的气体的成分变化有一个清晰的认识，并引导学