四年级课后服务口才练习活动 第十六课时教案

四年级课后服务口才练习活动第十六课时教案主备人备课成员教学内容《语文》四年级下册，第八单元“口语交际”环节：情景对话。本节课将围绕以下内容进行口才练习活动：1.《语文》课本P76-77的例句，让学生进行角色扮演对话练习；2.结合日常生活场景，让学生自编对话进行表达练习；3.通过小组合作，进行“我是小演员”的情景对话表演。通过以上教学内容，提高学生的口语表达能力，增强他们的自信心和合作意识。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在通过课后服务口才练习活动，深化学生对语言文字的理解与运用，提高以下方面的能力：

1.增强学生的语言表达能力，使他们能熟练运用所学词汇和句型进行日常交流，提升口语交际的自信心；

2.培养学生的创造性思维，通过自编对话练习，激发学生的想象力和创新意识；

3.加强学生的人际交往与合作能力，通过小组合作进行情景对话表演，让学生在实践中学会倾听、尊重和协作。从而使学生在语言实践中，形成良好的沟通习惯，为未来的学习和生活打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期的语文学习中，已经掌握了基本的词汇、句型和语法知识，能够进行简单的口语交际。在本单元的前几课时，学生已经学习了情景对话的基本技巧，如问候、介绍、道别等，并能够运用所学知识进行简单的对话练习。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏、表演等形式进行学习。他们在口语表达方面具有一定的潜力，但个体差异较大。有的学生表现积极、善于表达，而有的学生较为内向、羞涩。学生的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的喜欢动手操作，因此需要采用多样化的教学手段满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在情景对话练习中，学生可能面临以下困难和挑战：①词汇量不足，难以找到合适的词汇表达自己的意思；②语法运用不够熟练，容易出现错误；③在小组合作中，可能出现沟通不畅、分工不均等问题；④部分学生可能因为自信心不足，害怕在众人面前表达，导致课堂参与度不高。

针对以上学习者分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，给予他们足够的支持和鼓励，帮助他们克服困难，提高口语表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法选择：

为达成教学目标并适应学习者特点，本节课将采用以下教学方法：

（1）讨论法：通过小组讨论，让学生在交流中互相学习，提高口语表达能力。

（2）案例研究法：分析课本中的情景对话案例，让学生了解并模仿优秀的口语表达方式。

（3）项目导向学习法：将学生分成小组，每组完成一个情景对话表演项目，锻炼学生的合作能力和口语表达能力。

2.教学活动设计：

（1）热身活动：播放一段课本中的情景对话视频，引导学生注意观察角色的表情、动作和语音语调，激发学生的学习兴趣。

（2）角色扮演：学生分角色扮演课本中的情景对话，教师巡回指导，纠正发音、语调等问题，提高学生的口语表达能力。

（3）小组讨论：学生分组讨论自编对话，教师引导学生运用所学词汇和句型，鼓励他们大胆创新。

（4）情景对话表演：每组学生根据自编对话进行表演，其他学生观看并给予评价，教师总结并指导。

（5）课后作业：布置学生回家后与家人进行情景对话练习，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：展示教学目标、重点词汇、句型、情景对话案例等，帮助学生直观地理解教学内容。

（2）视频：选取与课本内容相关的情景对话视频，让学生在观看中感受语言表达的魅力。

（3）在线工具：利用网络资源，如语音识别软件、在线词典等，辅助学生进行口语练习。

（4）实物道具：准备一些简单的道具，如帽子、眼镜等，让学生在表演时更加投入。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括PPT上的重点词汇、句型预习清单和情景对话视频，要求学生提前熟悉并尝试模仿。

-设计预习问题：围绕“日常情景对话”课题，设计问题如“你在生活中遇到过哪些类似的对话场景？”、“如何用我们学过的句子进行交流？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时解答学生的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习清单，自主学习词汇和句型，观看视频并尝试跟读。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信群提交，与同学分享预习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主预习，培养独立学习习惯。

-信息技术手段：利用微信群、在线平台实现资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和语言表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简短的生活场景视频，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课本P76-77的例句，分析句型结构和用法。

-组织课堂活动：设计角色扮演和小组讨论，让学生在互动中练习情景对话。

-解答疑问：针对学生在练习中遇到的问题，提供及时的帮助和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的提问，积极参与课堂互动。

-参与课堂活动：学生在角色扮演和小组讨论中，运用新学的词汇和句型进行对话练习。

-提问与讨论：学生对于不懂的问题大胆提问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例分析，帮助学生掌握知识点。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中运用所学。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对词汇和句型的理解，提高口语表达能力。

-通过实践活动，锻炼学生的沟通技巧和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，要求学生记录与家人或朋友的日常对话，并尝试使用新学的句型。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、视频和在线资源，鼓励学生进行更深入的自主学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出个性化的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，将学到的知识运用到实际对话中。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更广泛的语言学习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结自己的进步和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学习的知识，将语言技能应用到实际生活。

-通过拓展学习，拓宽知识视野，提高语言综合运用能力。

-通过反思，帮助学生认识到自己的学习成效，培养自我评价和自我提升的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-与本节课相关的拓展资源包括：

-《语文》课本中其他单元的口语交际环节，如问候、介绍、告别等，以便学生巩固和拓展日常交流技巧。

-语文课外阅读材料，特别是涉及日常对话场景的故事书籍，帮助学生了解不同的语言表达方式和情景对话技巧。

-现实生活中的口语交流实例，如家庭聚会、购物、问路等，这些实例可以作为学生模仿和实践的素材。

-电视节目、电影、动画片中的对话片段，选择适合学生年龄和认知水平的资源，让学生在观看中学习语言表达。

-诗歌、儿歌等韵律性强的语言材料，帮助学生感受语言的节奏和韵律，提高口语表达能力。

2.拓展建议：

-针对性学习：学生可以挑选课本中自己感兴趣的口语交际话题，进行深入的阅读和模仿练习，提高特定场景下的口语应对能力。

-实践性学习：鼓励学生在日常生活中多与人交流，注意观察他人的表达方式和技巧，将学到的知识运用到实际对话中。

-观察性学习：观看电视节目、电影等时，关注角色的对话内容、语速、语调等，模仿优秀口语表达，提升自己的语言魅力。

-创作性学习：学生可以尝试自己编写小故事或对话，通过创作，锻炼语言组织和表达能力。

-合作性学习：与同学、家人一起进行角色扮演练习，通过互相模仿、评价，共同提高口语交流能力。

-反思性学习：在学习过程中，定期对自己的口语表达进行录音、录像，回听、回看，找出不足之处，制定改进措施。课后作业1.编写一个日常生活中的对话场景，至少包含问候、介绍、告别等环节，并运用本节课学习的词汇和句型。

示例：

A：你好，我叫李明，是四年级的学生。

B：你好，李明！我是你的新同学，我叫王芳。很高兴认识你。

A：很高兴认识你，王芳。我们一起来玩吧！

B：好的，玩什么呢？

A：我们玩捉迷藏吧。

...

B：时间不早了，我该回家了，明天见。

A：好的，再见！

2.录制一段与家人进行情景对话的视频，尽量使用本节课学到的词汇和句型。

示例：与妈妈讨论晚餐的安排。

3.选取一个口语交际场景，如购物、问路等，用本节课学到的句型，编写一段对话，并表演给家人或朋友看。

示例：

A：请问超市在哪里？

B：往前走，过红绿灯左转就到了。

4.从课本或其他阅读材料中，摘抄一个你喜欢的情景对话，并说明喜欢的原因。

示例：我喜欢这个对话，因为它用了很多礼貌用语，让人感觉亲切。

5.总结本节课学到的三个最有用的词汇或句型，并说明如何在实际对话中使用它们。

示例：

-有用的词汇：高兴、认识、明天见。

-有用的句型：①Howdoyoudo?（你好吗？）②I'mgladtomeetyou.（很高兴见到你。）③Seeyoutomorrow!（明天见！）

在实际对话中，可以使用这些词汇和句型与同学、老师打招呼和告别，表达友好和礼貌。作业布置与反馈作业布置：

1.口语练习：请学生录制一段2-3分钟的情景对话视频，内容可以是与家人或朋友的日常交流，要求尽量使用本节课学到的词汇和句型。鼓励学生在视频中展示自然、流畅的口语表达。

2.写作练习：请学生编写一个对话场景，包含至少三个本节课学习的重点词汇和两个句型。对话内容要求贴近生活，能够体现日常交流的实际应用。

3.总结反思：请学生撰写一篇关于本节课学习心得的短文，内容包括自己在口语表达方面的进步、遇到的困难以及如何克服这些困难的方法。

作业反馈：

1.口语练习视频：在批改学生的口语练习视频时，关注以下方面：

-语音、语调的准确性；

-词汇和句型的正确运用；

-表情、肢体语言的配合；

-对话的自然流畅程度。

针对每个学生的具体情况，给出以下反馈：

-优点：指出学生在口语表达方面的亮点，如发音准确、对话自然等；

-不足：指出学生在口语表达方面存在的问题，如语速过快、词汇使用不当等；

-改进建议：给出针对性的改进建议，如多练习发音、注意词汇的用法等。

2.写作练习：在批改学生的写作练习时，关注以下方面：

-词汇和句型的正确运用；

-对话内容的逻辑性和连贯性；

-语言表达的准确性。

针对每个学生的具体情况，给出以下反馈：

-优点：肯定学生在写作方面的优点，如对话内容丰富、词汇运用得当等；

-不足：指出学生在写作方面的问题，如句子结构混乱、词汇使用错误等；

-改进建议：给出具体的改进建议，如多阅读优秀文章、注意句子结构的规范等。

3.总结反思短文：在批改学生的总结反思短文时，关注以下方面：

-学习心得的真诚和具体；

-遇到的困难是否真实；

-克服困难的方法是否可行。

针对每个学生的具体情况，给出以下反馈：

-优点：鼓励学生在总结反思中展现出的积极态度和努力；

-不足：提醒学生注意在学习过程中容易忽视的问题；

-改进建议：给出针对性的建议，如多与同学交流学习经验、加强课后复习等。板书设计1.教学目标板书

-学习目标：掌握日常情景对话的技巧，提高口语表达能力。

-核心素养：培养语言运用、创造性思维、人际交往与合作能力。

2.重点词汇和句型板书

-重点词汇：你好、再见、认识、高兴、明天见等。

-重点句型：Howdoyoudo?、I'mgladtomeetyou.、Seeyoutomorrow!

3.情景对话示例板书

-问候：Howdoyoudo?、Hello!、Hi!

-介绍：Mynameis...、I'mfrom...

-告别