古诗词诵读 10 清平乐 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

古诗词诵读10清平乐教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：古诗词诵读《清平乐》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023-2024学年下册

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕统编版语文六年级下册中的《清平乐》展开，通过诵读、解析、感悟的方式，让学生深入领略古诗词的魅力，理解诗意，体会作者情感，提高学生的文学素养和审美能力。教学内容紧密结合课本，注重实际教学效果，使学生在有限的课时内，充分掌握《清平乐》这首古诗的内涵与韵味。核心素养目标培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高文学素养；强化学生对中国传统文化的认识与传承意识；提升学生的审美情趣和情感表达能力；锻炼学生的思维品质，如联想、想象和创造性思维。通过学习《清平乐》，使学生形成良好的审美观和文化自信，激发对母语文学的热爱。教学难点与重点1.教学重点：

-诗词的朗读技巧与情感表达：指导学生正确把握《清平乐》的节奏、韵律，通过朗读传达诗中的意境与情感。

-诗意与意象的理解：《清平乐》中的关键词语、句子结构及其所构建的意境，如“燕子楼空，佳人何在？”的理解与赏析。

-文化背景的感知：了解宋代社会风貌，体会作者的情感与社会背景的联系。

2.教学难点：

-意象的深层解读：学生往往难以理解抽象的意象，如“一江春水向东流”所蕴含的时光易逝、命运无常的深层意义。

-情感的细腻把握：学生可能在把握作者复杂的情感上存在困难，如对诗中忧国忧民情感的细腻体验。

-诗词的个性化解读：引导学生结合自身经验对诗词进行个性化解读，激发创造性思维，如让学生想象自己是诗人，对“清平乐”进行再创作或感悟分享，这对学生来说是一个挑战。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过教师引导，系统讲解《清平乐》的诗意、背景及艺术特色，为学生奠定扎实的理论基础。

-讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗中意象、情感的理解，激发学生的思考和探究兴趣。

-体验法：让学生参与朗读、表演，亲身体验诗中的情感，加深对古诗词的理解和感悟。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用多媒体设备展示与《清平乐》相关的图片、音频、视频，丰富教学形式，增强学生的感官体验。

-网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓展知识视野，提高信息处理能力。

-互动软件：运用教学软件开展互动问答、小组合作等活动，提高学生的参与度和教学效果。教学过程首先，我会以一首古筝曲《春江花月夜》作为课堂导入，让学生在悠扬的乐曲中感受古诗词的韵味，为学习《清平乐》做好情感铺垫。

1.导入新课（5分钟）

同学们，我们刚才欣赏的古筝曲是不是很美？它让我们仿佛置身于古代的诗意画卷之中。今天我们要学习的《清平乐》正是一首充满诗情画意的佳作。让我们一起来领略这首诗的魅力吧！

2.朗读诗歌（5分钟）

首先，请同学们打开课本，跟随老师的示范朗读，注意诗的节奏和韵律。读完后，请你们自己尝试朗读，感受诗中的情感。

3.研读课文（20分钟）

（1）解析诗意

现在，请同学们用自己的话简要描述一下诗中的画面。教师随机点名回答，引导学生理解诗中的意象、意境。

（2）探究课文主旨

（3）感悟全文侧重点

结合课文，引导学生关注诗人对国家、社会的关切。通过分析诗中的忧国忧民情感，让学生明白《清平乐》不仅仅是一首描绘美好景色的诗，更蕴含了诗人对社会现实的关注。

4.课堂讨论（10分钟）

现在，请同学们分成小组，讨论以下问题：

（1）诗中的哪些意象给你留下了深刻的印象？为什么？

（2）诗人的忧国忧民情感是如何体现的？

（3）如果你是诗人，你会如何表达自己的情感？

每组选一名代表进行汇报，教师点评并总结。

5.创作与分享（10分钟）

请同学们结合自己的生活经验，发挥想象，对《清平乐》进行个性化解读。可以是一段话、一幅画或一首诗。鼓励学生大胆表达，分享自己的创作。

6.总结与拓展（5分钟）

本节课，我们学习了《清平乐》，感受了古诗词的魅力。希望大家在课后继续深入阅读，品味古诗词的美好。同时，推荐同学们阅读其他与《清平乐》主题相关的古诗词，拓宽知识视野。

7.课后作业（课后自主完成）

（1）背诵《清平乐》；

（2）选择一首与《清平乐》主题相关的古诗词进行阅读，并写下自己的感悟。知识点梳理1.《清平乐》的作者及背景

-作者：辛弃疾

-时代背景：南宋，民族矛盾尖锐，社会动荡不安

-作者生平：了解辛弃疾的生平经历，尤其是他的爱国情怀和文学成就

2.诗词的基本结构

-词牌名：清平乐

-格律：上片四句，下片四句，共八句，每句七字

-平仄韵脚：平声韵，第一、二、四句押韵

3.诗意与意象

-意象：如“燕子楼空”、“一江春水向东流”等，理解其象征意义

-情感表达：通过意象传达诗人对时光流逝、国家命运的感慨

4.文学鉴赏

-艺术特色：分析《清平乐》的修辞手法，如对比、夸张、用典等

-情感体验：体会诗中的情感变化，从描绘美景到抒发忧国忧民之情

5.文化内涵

-宋代社会风貌：了解宋代文化背景，特别是文人墨客的生活态度

-传统价值观：探讨诗中所体现的忠君爱国、忧民如子的传统美德

6.朗读与表达

-朗读技巧：掌握诗词的节奏、韵律，通过朗读传达情感

-情感表达：学会用自己的语言和方式表达对古诗词的理解和感悟

7.诗词创作背景下的个性化解读

-创作背景：了解诗词创作的历史背景，理解作者的创作动机

-个性化解读：鼓励学生结合个人经历和情感，对诗词进行创新性解读反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过音乐导入和朗读体验的方式，让学生更直观地感受古诗词的韵味，提高他们的学习兴趣。这种教学手段的创新，使得学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，有助于提升课堂效果。

2.在课堂讨论环节，我鼓励学生积极发表自己的观点，进行个性化解读。这种特色教学方式有助于培养学生的创造性思维和表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对古诗词的理解和感悟仍存在困难，可能是因为我对诗词背景和内涵的讲解不够深入，导致学生难以消化。

2.在课堂组织方面，部分学生的参与度不高，可能是我没有充分调动他们的积极性。

（三）改进措施

1.针对学生在诗词理解和感悟方面的困难，我将在今后的教学中加强对诗词背景、作者生平等方面的讲解，帮助学生更好地理解诗词内涵。

2.为了提高学生的参与度，我将采用更多互动性强的教学方法，如小组合作、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，使他们更积极地参与课堂。

3.在课堂评价方面，我将更加关注学生的个性化需求，鼓励他们表达自己的观点，并及时给予反馈，帮助他们不断进步。板书设计①知识点梳理：

-《清平乐》作者：辛弃疾

-词牌名：清平乐

-诗句意象：燕子楼空、一江春水向东