Unit 1 Topic 3 Section B教学设计-2023-2024学年仁爱版英语七年级上册

Unit1Topic3SectionB教学设计--2023-2024学年仁爱版英语七年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为仁爱版英语七年级上册Unit1Topic3SectionB。该部分内容主要包括以下几个方面：

1.新词汇的学习：包括park,postoffice,hospital,supermarket等单词，以及howareyou?I'mfine,thankyou.What'swrongwithyou?Ihaveacold.等常用表达。

2.语法点的学习：一般现在时的肯定句和否定句的构成和运用。

3.听力练习：通过听对话，学生能够理解并运用所学词汇和表达进行简单的交流。

4.口语练习：学生能够在情景中正确运用所学词汇和表达进行日常交流。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了一般现在时的基本用法，本节课将进一步巩固这一语法点，并将其应用于实际情景中。同时，学生已经学习了部分日常用语，本节课将进一步拓展相关表达，提高学生的实际运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、说出一般现在时的肯定句和否定句，并能够在情景中正确运用所学词汇和表达进行日常交流。

2.思维品质：通过听力练习和小组讨论，学生能够提高自己的逻辑思维和判断能力，能够更好地理解和分析对话内容。

3.文化意识：通过学习日常用语和词汇，学生能够了解和感知英语国家的文化习惯，提高自己的跨文化交际能力。

4.学习策略：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高自己的学习效率和成果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了一般现在时的基本用法，能够理解和运用一般现在时进行日常交流。同时，学生已经学习了一些日常用语和词汇，如问候语、介绍自己等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

根据对学生的了解，他们对英语学习的兴趣较高，尤其是对于口语交流和听力练习。大部分学生具备一定的听、说能力，但阅读和写作能力相对较弱。学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过实践操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-一些学生可能对一般现在时的肯定句和否定句的构成和运用还不够熟练，需要进一步巩固和练习。

-对于新学习的词汇，学生可能需要更多的时间和机会来记忆和掌握。

-在听力练习中，学生可能会遇到一些发音相似的词汇或句子，需要提高自己的听力技巧和理解能力。

-在口语练习中，学生可能会感到害羞或紧张，需要更多的鼓励和实践机会来提高口语表达能力。

针对以上分析，教师需要根据学生的实际情况进行教学设计和调整，以帮助学生更好地学习和掌握本节课的内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）。

3.信息化资源：英语教学网站、在线字典、教育应用程序、电子教科书。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、听力练习、口语练习、互动游戏。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit1Topic3SectionB》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要描述健康状况的情况？”比如，当你生病时，你可能会说“Ihaveacold.”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语描述健康状况的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时的基本概念。一般现在时是用来描述经常发生或习惯性的动作或状态。例如，“Igetupat7o'clockeverymorning.”

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用一般现在时描述健康状况，以及它如何帮助我们进行日常交流。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时的肯定句和否定句的构成。对于如何运用这些句子进行描述的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与健康状况相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。学生将模拟不同的健康状况，并用一般现在时进行描述。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何用英语描述不同的健康状况”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如，“你们还能想到其他描述健康状况的句子吗？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般现在时的基本概念、如何用它来描述健康状况以及它的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般现在时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸为了帮助学生更好地理解和运用本节课所学习的内容，我为他们提供了以下拓展阅读材料：

1.文章：《健康生活方式的重要性》

这篇文章讨论了保持健康生活方式的重要性，包括均衡饮食、适量运动和足够休息。文章还介绍了一些健康习惯，如定期体检、预防疾病等。这篇文章可以帮助学生了解健康生活方式对身体的影响，并激励他们养成良好的健康习惯。

2.文章：《常见疾病的预防与治疗》

这篇文章介绍了几种常见疾病的预防和治疗方法。文章中包括感冒、流感、高血压等疾病的预防和治疗方法。通过阅读这篇文章，学生可以了解不同疾病的预防和治疗方式，提高他们的健康知识。

3.文章：《健康食谱分享》

这篇文章提供了一些健康食谱，包括早餐、午餐和晚餐的建议。这些食谱包含了各种营养素，如蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素和矿物质等。学生可以通过这些食谱了解到如何搭配食物以获得均衡的营养，并尝试制作这些健康美味的菜肴。

鼓励学生进行课后自主学习和探究，他们可以通过阅读这些拓展材料来进一步加深对健康和医学知识的理解。此外，学生还可以进行以下活动：

1.调查和研究：学生可以进行健康生活方式的调查，了解自己和家人、朋友的饮食习惯、运动习惯等，并分析调查结果，提出改进建议。

2.健康演讲：学生可以选择一个健康主题，如营养、运动、疾病预防等，进行演讲，向同学们分享他们的知识和经验。

3.健康日记：鼓励学生记录自己的饮食习惯、运动情况和身体状况，通过观察和分析这些信息，了解自己的健康状况并做出相应的调整。板书设计板书设计目的在于帮助学生更好地理解和记忆本节课的重点内容，同时激发他们的学习兴趣。以下是一份针对Unit1Topic3SectionB的板书设计示例：

```

Unit1Topic3SectionB

一般现在时

-肯定句:主语+动词原形

-否定句:主语+don't/doesn't+动词原形

健康状况描述

-Igetupat7o'clockeverymorning.

-Shegoestoschoolbybus.

-Heisill.

-Wehaveameetingat2pm.

常用表达

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-What'swrongwithyou?

-Ihaveacold.

```

板书设计结构清晰，首先列出本节课的主题和所使用时态，然后分别列出一般现在时的肯定句和否定句的结构。接着，提供了一些与健康状况相关的描述句子，以及一些常用的表达方式。

板书设计简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。通过这样的板书设计，学生可以一目了然地掌握一般现在时的用法，以及如何用英语描述健康状况。同时，通过列出常用的表达方式，帮助学生进行口语练习和交流。

此外，为了增加板书的趣味性和艺术性，可以适当使用图片、图标或颜色来区分不同的部分，使板书更加吸引学生的注意力。例如，可以使用不同颜色的粉笔来标注肯定句和否定句，或者使用图标来表示常用的表达方式。重点题型整理1.题型一：一般现在时的肯定句和否定句的转换

题目：将下列句子转换为一般现在时的肯定句和否定句。

示例：

-She**getsup**at7o'clockeverymorning.(肯定句)

-She**doesn'tgetup**at7o'clockeverymorning.(否定句)

答案：

-She**getsup**at7o'clockeverymorning.(肯定句)

-She**doesn'tgetup**at7o'clockeverymorning.(否定句)

2.题型二：描述健康状况的句子编写

题目：根据下列情境，用一般现在时编写描述健康状况的句子。

示例：

情境：Tom感冒了。

句子：Tom**hasacold**.

答案：

情境：Lily发烧了。

句子：Lily**hasafever**.

3.题型三：一般现在时的疑问句和回答

题目：根据下列情境，用一般现在时编写疑问句和回答。

示例：

情境：询问朋友的身体状况。

疑问句：**Howareyou?**

回答：**I'mfine,thankyou.**

答案：

情境：询问家人的日常习惯。

疑问句：**Whatdoyoudoeverymorning?**

回答：**Igetupat7o'clockandhavebreakfast.**

4.题型四：一般现在时的句子排序

题目：将下列句子按照逻辑顺序进行排序。

示例：

句子：

-Ihaveameetingat2pm.

-Shegoestoschoolbybus.

-Heisill.

-What'swrongwithyou?

答案：

句子：

-Heisill.

-What'swrongwithyou?

-Ihaveameetingat2pm.

-Shegoestoschoolbybus.

5.题型五：一般现在时的角色扮演

题目：根据下列情境，进行一般现在时的角色扮演。

示例：

情境：在医院对话。

角色A（医生）：**Howareyou?**

角色B（患者）：**Ihaveaheadache.**

答案：

情境：在餐厅对话。

角色A（服务员）：**Whatwouldyouliketoorder?**

角色B（顾客）：**I'dlikeahamburgerandacoke.**课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了仁爱版英语七年级上册Unit1Topic3SectionB，主要内容为一般现在时的肯定句和否定句的构成和运用，以及如何用英语描述健康状况。我们通过理论介绍、案例分析、实践活动和小组讨论，加深了对这些知识点的理解和掌握。

首先，我们介绍了一般现在时的基本概念，包括肯定句和否定句的构成。一般现在时用来描述经常发生或习惯性的动作或状态。例如，“Igetupat7o'clockeverymorning.”或者“Shedoesn'tgotoschoolbybus.”。我们还学习了如何用一般现在时描述健康状况，例如，“Heisill.”或者“Wehaveameetingat2pm.”。

在实践活动部分，我们进行了分组讨论和角色扮演。学生们分组讨论了一个与健康状况相关的实际问题，然后进行了角色扮演，模拟了不同的健康状况，并用一般现在时进行了描述。通过这些活动，学生们能够将所学知识应用到实际情景中，提高了他们的口语表达能力。

最后，我们进行了小组讨论，讨论了“如何用英语描述不同的健康状况”这一主题。学生们提出自己的观点和想法，与其他小组成员进行交流，并通过讨论加深了对这些知识点的理解。

当堂检测：

为了检查学生对本节课所学内容的掌握情况，我们进行了一些当堂检测。以下是一些检测题目：

1.将下列句子转换为一般现在时的肯定句和否定句。

-He**getsup**at7o'clockeverymorning.(肯定句)

-He**doesn'tgetup**at7o'clockeverymorning.(否定句)

2.根据下列情境，用一般现在时编写描述健康状况的句子。

情境：Tom感冒了。

句子：Tom**hasacold**.

3.根据