古诗词诵读 7 游园不值 (教学设计) -2023-2024学年六年级语文下册统编版

古诗词诵读7游园不值(教学设计)-2023-2024学年六年级语文下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：六年级语文下册古诗词诵读《游园不值》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年6月1日，星期三，第2课时

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过《游园不值》这首古诗词的诵读，培养六年级学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.语言运用：通过朗读、理解和背诵，提高学生运用汉语的能力，培养良好的语感。

2.思维发展：通过分析诗词的意象、意境和表达技巧，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化认同：通过学习古诗词，使学生了解中国古代文化，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏：培养学生对古诗词的审美情趣，提高诗词鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：

1.古诗词的理解：《游园不值》中的意象、意境和表达技巧的理解。

2.朗读与背诵：准确地朗读和背诵整首诗词。

难点：

1.古诗词中特殊词汇和句式的理解。

2.诗词意境的深入感受和鉴赏。

解决办法：

1.对于重点内容，通过逐句解析、实例分析和小组讨论等方式，帮助学生深入理解诗词的意象和表达技巧。

2.对于难点，可以通过词义推测、上下文分析等方法，帮助学生理解古诗词中的特殊词汇和句式。同时，利用多媒体展示、情景模拟等方式，引导学生感受和体验诗词的意境。

在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，针对学生的实际需求，灵活调整教学方法和节奏，确保学生能够有效克服难点，掌握重点。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：教师对《游园不值》的背景、作者、意象等关键知识点进行讲解，为学生提供扎实的基础知识。

-讨论法：通过小组合作，让学生探讨诗词中的意境和表达技巧，培养学生的思辨和交流能力。

-体验法：引导学生通过想象和情景模拟，体验诗词所描述的场景，增强学生的情感共鸣。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示诗词的背景图片、古文发音，帮助学生更好地理解和学习。

-教学软件：运用互动式教学软件，如古诗词鉴赏软件，引导学生自主探索和分析诗词特色。

-线上资源：利用网络资源，如诗词网站、在线论坛等，拓宽学生的学习渠道，激发学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过播放古园林的视频，引导学生感受古园林的美景，激发学生对《游园不值》的兴趣。

问题提出：教师提出问题：“如果你是园主，你会不会邀请这位客人入园观赏？”引发学生思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

教师从诗词的背景、作者、意象等方面对《游园不值》进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

重点解析：教师对诗词中的特殊词汇和句式进行讲解，帮助学生理解古诗词的结构和表达方式。

3.巩固练习（5分钟）

练习1：学生朗读《游园不值》，教师指导发音和朗读节奏，确保学生准确地朗读诗词。

练习2：学生进行小组讨论，分析诗词的意象和意境，巩固对诗词的理解。

4.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题，引导学生深入思考诗词中的意境和表达技巧，激发学生的思维和创新能力。

学生分享自己的理解和感悟，与教师和其他同学进行互动交流，丰富自己的认知。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对教学内容进行提问，检查学生对《游园不值》的理解和掌握程度。

学生回答问题，教师给予及时的反馈和指导，帮助学生巩固知识。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

学生进行古诗词创作的尝试，运用所学知识进行创作，展示自己的才华。

总计用时：40分钟

剩余时间：5分钟

教学过程设计要求紧扣实际学情，关注学生的需求和特点，充分调动学生的积极性，突出重难点，解决问题，并注重培养学生的核心素养能力。教师应根据学生的反馈和实际表现，灵活调整教学方法和节奏，确保教学效果的最大化。知识点梳理《游园不值》是一首描绘园林美景的古诗词，本节课主要涉及以下知识点：

1.古诗词的基本概念：了解古诗词的定义、分类和特点，理解古诗词在中华文化中的地位和价值。

2.诗人及作品背景：《游园不值》的作者背景、创作年代及相关的历史文化知识。

3.诗词结构：分析《游园不值》的诗歌结构，包括诗句的韵律、节奏和格式。

4.意象与意境：解读诗词中的主要意象，如园林、春色等，并理解其营造的意境。

5.诗词表达技巧：分析诗词中的比喻、拟人等修辞手法，以及表达情感和描绘景象的方法。

6.古诗词的欣赏与鉴赏：学习欣赏古诗词的方法，培养对古诗词的审美情趣和鉴赏能力。

7.文化认同：通过学习古诗词，了解中国古代文化，增强对中华优秀传统文化的认同感。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读：提供一些与《游园不值》主题相关的古诗词，如其他描绘园林景色的诗词，让学生进一步拓宽阅读视野。

-视频资源：推荐一些介绍古园林文化的视频资源，帮助学生更深入地了解古园林的历史和文化背景。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读和观看相关材料，加深对古诗词和古园林文化的理解。

-学生可将自己的学习心得和感悟记录下来，并与同学或教师进行分享和讨论，促进彼此的交流和学习。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，确保学生能够有效地进行拓展学习。教学反思本节课结束后，我对教学过程进行反思，有以下几点思考：

1.导入环节：通过播放古园林的视频，引导学生感受古园林的美景，激发了学生对《游园不值》的兴趣。但可能在提问环节，我没有给予学生足够的时间思考和表达，导致讨论不够充分。下次我可以给予学生更多的时间，鼓励他们积极发言。

2.讲授新课：在讲解诗词背景和意象的过程中，我尽量用生动的语言和图片来帮助学生理解。但发现部分学生在理解特殊词汇和句式时仍然有困难。今后我可以结合更多的实例和练习，帮助学生更好地理解古诗词的结构和表达方式。

3.巩固练习：通过朗读和小组讨论，学生对诗词的理解得到了巩固。但我在提问环节，可能没有给出足够具有挑战性的问题，导致学生的思维没有得到充分的锻炼。今后我可以设计一些更深入的问题，激发学生的思考和创新能力。

4.师生互动环节：在互动交流中，学生积极参与，分享自己的理解和感悟。但我也发现部分学生在这一环节中过于沉默，没有充分参与到讨论中。今后我需要关注这些学生，鼓励他们发表自己的观点，增强他们的自信心。

5.课堂提问：通过提问，我发现学生对诗词的理解和掌握程度参差不齐。今后我需要在提问环节更加细致，针对不同学生的学习情况，设计不同