Module 2 Unit 5 Animals in danger（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册

Module2Unit5Animalsindanger（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module2Unit5Animalsindanger（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册教材分析《Module2Unit5Animalsindanger》是2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册的一课。本课主要让学生学习有关动物的词汇，同时了解一些动物正面临濒危的危险，提高学生保护动物的意识。通过本课的学习，学生能够掌握描述动物特征的词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的交流和讨论。

本课的教学内容主要包括以下几个部分：1.学习动物词汇，如tiger,panda,giraffe等；2.学习描述动物特征的句型，如“Thetigeristhelargestlandanimal.”；3.学习如何表达动物濒危的情况，如“Manyanimalsareindangernow.”；4.通过小组活动，学生能够运用所学知识进行交流和讨论，提高他们的口语表达能力。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，如图片展示、视频播放、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握本课的内容。同时，我会注重培养学生的保护动物意识，引导他们关注和关爱身边的动物。核心素养目标本课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够通过听、说、读、写等多种方式，熟练运用本课所学词汇和句型，进行简单的描述和交流。在文化意识方面，学生能够了解不同动物的特点和濒危情况，增强对动物保护的意识。在思维品质方面，学生能够通过观察、分析、推理等思维活动，更好地理解和运用所学知识。在学习能力方面，学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等方法，提高学习效果。通过本课的学习，学生将能够更好地培养和提高自己的英语学科核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本课之前，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，能够进行简单的英语交流。同时，学生对一些常见的动物名称和特征有一定的了解，这将有助于他们更好地学习本课内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动物感兴趣，因此在学习本课时，他们可能会更加积极主动地参与课堂活动。在学习能力方面，大部分学生能够跟上课堂节奏，掌握所学知识。学生的学习风格各异，有的喜欢听觉学习，有的喜欢视觉学习，有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到一些新的词汇和句型，如“indanger”、“endangeredspecies”等，需要他们加以理解和运用。此外，学生需要提高保护动物的意识，这可能需要他们克服一些认知上的困难。对于一些学习风格特殊的学生，如喜欢动手操作的学生，他们可能需要更多的实践机会来更好地掌握所学知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与Module2Unit5相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和记忆动物的词汇和濒危情况。

3.实验器材：如果可能涉及实验环节，确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够进行观察和实践活动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够更好地进行小组讨论和实验活动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张包含多种动物的图片，引导学生观察并说出他们所认识的动物名称。

-教师提出问题：“你们知道哪些动物正面临濒危的危险吗？”引导学生思考和讨论。

-教师分享一段关于濒危动物的视频片段，引发学生对动物保护的关注。

2.讲授新课（10分钟）

-教师引导学生学习Module2Unit5的生词和短语，如tiger,panda,giraffe等，并解释它们的意思。

-教师通过展示图片和实物，帮助学生理解和记忆词汇。

-教师引导学生学习描述动物特征的句型，如“Thetigeristhelargestlandanimal.”，并提供机会让学生进行口语练习。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，让学生分享他们对濒危动物的了解和看法。

-教师提问学生关于动物保护的问题，如“为什么动物会濒危？我们应该如何保护它们？”引导学生思考和表达自己的观点。

-教师邀请学生进行角色扮演，模拟对话场景，运用所学句型进行交流。

4.巩固练习（5分钟）

-教师提供一些关于动物的图片和描述，让学生匹配对应的动物名称和特征。

-教师组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能够更快地完成匹配任务。

5.课堂总结（5分钟）

-教师简要回顾本节课所学的内容，强调动物保护的重要性。

-教师鼓励学生在日常生活中关注和保护动物，提醒他们珍惜自然资源。

总用时：35分钟

教学过程设计中，我注重了学生的参与和互动，通过提问、讨论和角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。同时，我也给予了学生足够的练习机会，帮助他们巩固对新知识的理解和掌握。这样的教学过程设计能够符合实际学情，解决重难点问题，并提升学生的核心素养能力。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练掌握Module2Unit5的生词和短语，如tiger,panda,giraffe等，并能够运用描述动物特征的句型进行简单的口语交流。

2.文化意识：学生将了解一些动物正面临濒危的危险，增强对动物保护的意识。通过学习，学生将能够认识到保护动物的重要性，并关注身边的动物。

3.思维品质：学生通过观察、分析、推理等思维活动，更好地理解和运用所学知识。在小组讨论中，学生能够思考和表达自己的观点，提高批判性思维能力。

4.学习能力：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等方法，提高学习效果。在课堂活动中，学生将通过合作完成匹配任务，提高团队合作能力。

5.情感态度：学生将培养对动物的关爱和保护意识，形成积极的社会责任感。通过学习，学生将能够意识到人类与动物共生的重要性，并积极参与保护动物的行动。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师将根据学生的回答情况，评估他们对Module2Unit5生词和短语的掌握程度，以及能否运用描述动物特征的句型进行口语交流。

-观察：教师将观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与程度，以及他们的合作能力和批判性思维能力。

-测试：教师将布置课堂小测验，测试学生对生词、短语和句型的掌握情况，以及他们对动物保护知识的理解。

2.作业评价：

-教师将对学生的作业进行认真批改和点评，评估他们对Module2Unit5学习内容的掌握程度。

-教师将及时反馈学生的学习效果，给予鼓励和指导，帮助学生巩固知识，并鼓励他们继续努力。

-教师将关注学生在作业中的创新和思考，鼓励他们提出问题、表达观点，并引导他们进行深入的学习和思考。

3.学生互评：

-学生将以小组为单位进行互评，评估彼此在小组讨论和角色扮演中的表现。

-学生将通过互评，了解自己的优势和不足之处，并从他人身上学习，提高自己的学习能力。教学反思与改进1.教学内容的选择与调整：

-我注意到学生在学习描述动物特征的句型时存在一定的困难，因此在未来的教学中，我可能会增加更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和运用这些句型。

-我还观察到学生在小组讨论中对于动物保护的话题表现出很高的兴趣，因此我计划在未来的教学中增加更多有关动物保护的素材和案例，以提高学生的文化意识。

2.教学方法的创新与改进：

-我尝试了角色扮演的活动，发现学生在这个活动中能够更好地运用所学知识进行交流。因此，我计划在未来的教学中更多地运用角色扮演、小组讨论等互动性强的教学方法，以提高学生的语言能力和思维品质。

-我还发现学生在观看动物保护的视频时，能够更好地理解和感受到动物保护的重要性。因此，我计划在未来的教学中更多地利用多媒体资源，如视频、图片等，以提高学生的学习兴趣和情感态度。

3.教学评价的完善与改进：

-在课堂评价方面，我意识到仅仅通过提问可能无法全面了解学生的学习情况。因此，我计划在未来的教学中结合更多的评价方式，如观察、测试等，以更全面地了解学生的学习效果。

-在作业评价方面，我注意到有些学生对于反馈意见不够重视。因此，我计划在未来的教学中更加注重与学生的沟通，解释评价意见的重要性，并鼓励他们根据反馈进行改进。板书设计①动物词汇：教师用简洁明了的方式，将本课涉及的动物词汇，如tiger,panda,giraffe等，用大号字体写在黑板上，以便学生清晰地看到并记忆。

②动物特征句型：教师用示例句型“Thetigeristhelargestlandanimal.”，展示如何用英语描述动物的特征。同时，教师可以用不同颜色或图标标注句型中的关键词，以吸引学生的注意力。

③动物濒危情况：教师用简短的句子或标签，概述一些动物目前正面临濒危的危险。教师可以用不同颜色或图案来区分不同动物的濒危程度，以增加板书的趣味性。

④保护动物的提示：教师在板书的角落处写下关于保护动物的提示或口号，如“Savetheanimals,savetheworld!”，以提醒学生关注和保护动物。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供一篇关于濒危动物保护