奥数第一单元比多比少（教学设计）-2023-2024学年苏教版数学一年级上册

奥数第一单元比多比少（教学设计）-2023-2024学年苏教版数学一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课的教学内容是苏教版数学一年级上册的“奥数第一单元比多比少”。通过学习本节课的内容，学生能够理解比较物体数量多少的方法，掌握用符号表示物体数量多少的能力，并能够应用所学知识解决实际问题。

本节课的内容与课本紧密相关，通过对比多比少的练习，学生能够加深对数学概念的理解，培养观察能力、思维能力和解决问题的能力。教学设计中应注重培养学生的动手操作能力，通过观察、操作、交流等活动，使学生能够主动参与学习过程，提高学习效果。

在教学实际中，应结合学生的年龄特点和认知水平，设计富有启发性和趣味性的教学活动。通过生动有趣的故事、直观形象的图片和实际生活中的例子，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的创新精神和团队合作能力。同时，注重学生的个性化发展，鼓励学生提出不同的观点和解决问题的方法，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决能力。通过比较物体数量的练习，学生能够培养观察和思考的能力，提高对数学概念的理解。同时，通过解决实际问题，学生能够学会将数学知识应用于日常生活，培养应用意识和创新思维。此外，通过小组合作和讨论，学生能够提高团队合作能力，培养批判性思维和解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解数学的内涵，提高数学素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点

（1）比较物体数量多少的方法：通过观察和操作，学生能够理解比较物体数量多少的方法，如一一对应比较、数数比较等。

（2）用符号表示物体数量多少：学生能够掌握用符号表示物体数量多少的基本规则，如“>”表示大于，“<”表示小于，“=”表示等于。

（3）解决实际问题：学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如购物时比较商品的价格等。

2.教学难点

（1）理解比较物体数量多少的方法：对于一年级学生来说，理解比较物体数量多少的方法可能存在困难，尤其是对于不同形状、大小和排列的物体。

（2）用符号表示物体数量多少：学生可能对符号的含义理解和运用存在困难，如混淆“>”和“<”等。

（3）解决实际问题：将所学知识应用于解决实际问题可能存在难度，如在购物场景中，学生可能不知道如何比较不同商品的价格。

针对以上教学重点和难点，教师在教学过程中应注重引导学生通过观察、操作和实践来理解比较物体数量多少的方法，通过具体例子和实际情境来讲解和强调符号表示物体数量多少的规则。同时，教师应采取有效的教学方法，如分组讨论、游戏化教学等，帮助学生突破难点，提高学生的学习兴趣和参与度。在解决实际问题时，教师应引导学生运用所学知识，鼓励学生提出不同的解决方案，培养学生的创新精神和解决问题的能力。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过创设生动有趣的情境，如故事、游戏等，引发学生的学习兴趣，激发学生的主动性和积极性。

（2）操作活动法：引导学生通过实际操作和动手实践，如数数、比较物体等，加深对比较物体数量多少的理解和掌握。

（3）小组合作学习法：鼓励学生进行小组合作，共同解决问题，培养学生的团队合作能力、批判性思维和解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学手段：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示直观形象的图片、动画和视频，帮助学生更好地理解和记忆比较物体数量多少的方法。

（2）教学软件辅助：运用教学软件，如互动游戏、练习软件等，提高学生的参与度和学习效果，增加学习的趣味性。

（3）实物教具辅助：使用实物教具，如计数棒、小球等，进行直观的操作演示和实物比较，帮助学生更好地理解和掌握比较物体数量多少的方法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“比多比少”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过比较多少的情况？比如购物时比较商品的价格。”

展示一些关于比较物体数量多少的图片或视频片段，让学生初步感受比较的乐趣。

简短介绍比较物体数量多少的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.比较物体数量多少的方法讲解（10分钟）

目标：让学生了解比较物体数量多少的方法和符号表示的基本规则。

过程：

讲解比较物体数量多少的方法，如一一对应比较、数数比较等。

详细介绍用符号表示物体数量多少的规则，如“>”表示大于，“<”表示小于，“=”表示等于。

3.比较物体数量多少的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解比较物体数量多少的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的比较物体数量多少的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解比较物体数量多少的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用比较物体数量多少的方法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与比较物体数量多少相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对比较物体数量多少的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调比较物体数量多少的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括比较物体数量多少的方法、符号表示的规则、案例分析等。

强调比较物体数量多少在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用比较物体数量多少的方法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于比较物体数量多少的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

（1）学生能够理解比较物体数量多少的概念和方法，如一一对应比较、数数比较等。

（2）学生能够掌握用符号表示物体数量多少的规则，如“>”表示大于，“<”表示小于，“=”表示等于。

（3）学生能够应用所学知识解决实际问题，如购物时比较商品的价格等。

2.过程与方法：

（1）学生能够通过观察、操作和实践，提高观察能力和思考能力，培养解决问题的能力。

（2）学生能够通过小组合作和讨论，提高团队合作能力，学会与他人交流和分享。

（3）学生能够运用比较物体数量多少的方法，培养逻辑推理和数学建模能力。

3.情感态度与价值观：

（1）学生能够对数学产生兴趣和好奇心，感知数学与生活的紧密联系。

（2）学生能够通过解决实际问题，体验数学的实际应用，认识到数学的重要性。

（3）学生能够培养坚持和耐心学习数学的习惯，树立自信心，勇于面对数学挑战。内容逻辑关系①重点知识点：一一对应比较、数数比较

②关键词：一一对应、数数、比较

③板书设计：

-一一对应比较：引导学生观察两个物体集合，找出相同数量的物体，从而比较出多少。

-数数比较：引导学生逐个数出两个物体集合中的物体数量，进行比较。

2.用符号表示物体数量多少的规则

①重点知识点：大于、小于、等于的符号表示

②关键词：大于、小于、等于、符号、表示

③板书设计：

-大于：用“>”表示，引导学生在比较时找出数量较多的物体。

-小于：用“<”表示，引导学生在比较时找出数量较少的物体。

-等于：用“=”表示，引导学生在比较时找出数量相同的物体。

3.解决实际问题

①重点知识点：应用比较物体数量多少的方法解决实际问题

②关键词：实际问题、应用、比较、解决

③板书设计：

-购物比较：展示购物场景，引导学生应用比较物体数量多少的方法，比较商品的价格。

-其他实际问题：引导学生思考和讨论比较物体数量多少在生活中的其他应用场景，如比赛得分比较等。

4.小组讨论与展示

①重点知识点：小组讨论、展示比较物体数量多少的应用案例

②关键词：小组讨论、展示、应用案例、比较

③板书设计：

-小组讨论：引导学生分组讨论比较物体数量多少的应用案例，鼓励提出不同的观点和解决方案。

-展示与点评：每组选出一名代表向全班展示讨论成果，其他学生和教师进行提问和点评，促进互动交流。教学反思与总结今天我上了一节关于“比多比少”的数学课，回顾整个教学过程，我发现自己在教学方法、策略、管理等方面都有所收获，同时也存在一些不足。

首先，我采用了情境教学法和操作活动法，通过创设生动有趣的情境，如故事、游戏等，引发学生的学习兴趣。同时，我让学生通过实际操作和动手实践，如数数、比较物体等，加深对比较物体数量多少的理解和掌握。这种教学方法收到了很好的效果，学生们的参与度很高，学习兴趣也被充分激发出来。

然而，我也发现自己在教学中存在一些问题。例如，在讲解用符号表示物体数量多少的规则时，我没有充分考虑到学生的理解能力和接受程度，导致部分学生对符号的含义和运用存在困难。此外，我在课