2024-2025学年新教材高中语文 第一单元 2.2 人的正确思想是从哪里来的？教案 新人教版选择性必修中册

2024-2025学年新教材高中语文第一单元2.2人的正确思想是从哪里来的？教案新人教版选择性必修中册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中语文第一单元2.2人的正确思想是从哪里来的？教案新人教版选择性必修中册教材分析本节课选自2024-2025学年新教材高中语文第一单元2.2《人的正确思想是从哪里来的？》。该文选自毛泽东《实践论》，旨在引导学生通过学习，理解人的正确思想是在实践中形成和发展的。课程内容与新人教版选择性必修中册相呼应，重点探讨实践与认识的关系，强调理论联系实际的重要性。通过本节课的学习，学生能深入理解文章主旨，培养独立思考、分析问题的能力，并在此基础上形成正确的世界观和价值观。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过深度阅读与思考，提升学生的思维品质，尤其是批判性思维和创造性思维，使其能够对文章内容进行深刻理解和独立分析。其次，强化学生的文化意识，让学生从毛泽东的《实践论》中领悟中国传统哲学思想与实践精神，培养对社会主义核心价值观的认同。再次，提高学生的审美鉴赏能力，通过分析文章的语言特色和论述逻辑，感受文章的艺术魅力。最后，强化学生的社会责任感，使学生认识到理论与实践相结合的重要性，并能在实际生活中运用所学，形成正确的价值判断和行为选择。学情分析本节课的教学对象为高中学生，他们已在之前的语文学习中积累了一定的文学素养和阅读理解能力，但批判性思维和深层次的文化理解能力尚需加强。学生在知识层面，对实践与认识的关系有初步了解，但缺乏系统性和深度。在能力方面，大部分学生具备基本的文本分析能力，但独立思考和联系实际的能力有待提高。素质方面，学生普遍具有较好的团队协作精神和表达意愿，但个别学生在自主学习能力和习惯上存在不足，可能会影响对课程内容的深入理解和探讨。此外，学生的日常行为习惯和价值观也将直接影响他们对课程内容的接受和内化。因此，教学中需关注个体差异，采用多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣和思考潜能，引导他们形成正确的思想观念和行为习惯。教学方法与策略本节课将采用以下教学方法和策略：1.讲授法与讨论法相结合，教师通过精讲毛泽东《实践论》的核心观点，引导学生深入探讨实践与认识的关系，激发学生的思维活跃度。2.设计案例研究活动，选取与学生生活密切相关的实例，让学生分组讨论，通过分析案例，加深对文章理论与实践相结合原则的理解。3.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，展示与实践论相关的历史背景和现实案例，增强学生的学习兴趣和直观感受。4.开展课堂角色扮演活动，让学生模拟文章中的观点辩论，提高学生的语言表达和逻辑思维能力。通过多样化的教学方法和策略，促进学生主动参与，提高课堂教学效果。教学过程第一环节：导入新课

1.首先，我会向同学们提问：“大家认为，我们的思想是从哪里来的？”引发学生对主题的思考。

2.邀请几位同学分享他们的观点，并给予肯定和鼓励。

3.引出本节课我们将要学习毛泽东的《实践论》，从这篇文章中探寻人的正确思想是从哪里来的。

第二环节：自主学习

1.给学生发放预习提纲，要求他们自主阅读课文，了解文章的基本框架和主要观点。

2.学生在阅读过程中，标注出生僻词汇、不理解的地方，以便在课堂上提问和讨论。

3.学生完成预习提纲，为课堂学习做好准备。

第三环节：课堂讲解与讨论

1.对文章进行简要介绍，包括作者背景、文章写作背景等。

2.精讲文章的第一部分，即实践与认识的关系，引导学生理解实践是认识的来源。

3.组织学生讨论：文章中提到的实践与认识的关系在我们的日常生活中有哪些体现？

4.引导学生从文章中找出毛泽东关于“人的正确思想是从实践中来的”这一观点的论述，并加以分析。

5.讨论文章中提到的“认识的过程是实践、认识、再实践、再认识的过程”，让学生结合自己的生活实际，谈谈对这一观点的理解。

第四环节：案例分析

1.选取与学生生活密切相关的案例，如环保、志愿服务等，让学生分组讨论。

2.各小组分析案例中实践与认识的关系，探讨如何将理论知识运用到实践中。

3.各小组派代表进行汇报，其他同学进行评价和补充。

第五环节：课堂小结

1.让学生总结本节课所学的内容，回顾实践与认识的关系。

2.强调文章中提出的“人的正确思想是从实践中来的”这一观点，鼓励学生在日常生活中多实践、多思考。

第六环节：课后作业

1.根据本节课的学习内容，布置课后作业，要求学生结合自己的生活实际，撰写一篇关于实践与认识的小论文。

2.布置阅读任务，要求学生阅读其他与实践相关的文章，拓宽知识视野。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-马克思《关于费尔巴哈的提纲》：这篇文章同样探讨了实践与认识的关系，可以帮助学生更深入地理解实践在认识过程中的作用。

-《实践是检验真理的唯一标准》：这篇文章进一步阐述了实践在检验真理过程中的重要性，有助于学生巩固课堂所学。

-《辩证法唯物论》：这本书系统地介绍了辩证法唯物论的基本原理，其中包括实践与认识的关系，为学生提供了更全面的理论支撑。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生结合自己的生活经历，思考实践在认识过程中的具体体现，并撰写心得体会。

-布置小组任务，让学生合作探究以下问题：在现代社会中，人们如何运用实践来认识和解决现实问题？请举例说明。

-引导学生关注时事新闻，了解国家政策和社会热点问题，结合实践与认识的关系进行分析，提高学生的时事敏感度和分析能力。

-组织课后研讨会，邀请学生分享他们的学习心得和探究成果，促进学生之间的交流与互动。典型例题讲解例题一：

题目：请结合文章内容，用自己的话阐述“实践是认识的来源”这一观点。

答案：实践是认识的来源，意味着我们在生活中通过亲身体验和实际操作，才能对事物产生真正的理解和认识。文章中提到，人们在社会实践中遇到问题，为了解决问题而进行探索和研究，从而获得新的认识。例如，科学家通过实验发现自然规律，工人通过生产实践掌握技术，都是实践作为认识来源的体现。

例题二：

题目：请举例说明实践与认识之间的相互关系。

答案：实践与认识是相互联系、相互促进的。实践中遇到的问题可以激发人们对知识的探求，而掌握的知识又能指导实践。例如，在农业生产中，农民通过实践发现问题，如病虫害的防治，进而学习相关农业知识，提高农作物产量，这就是实践与认识相互关系的具体体现。

例题三：

题目：如何理解文章中提到的“认识的过程是实践、认识、再实践、再认识的过程”？

答案：这一观点表明认识是一个动态的、不断发展的过程。我们在实践中发现问题，通过学习获得新的认识，再将这些认识应用于实践，从而在更高层次上发现问题，形成新的认识。例如，医生在临床实践中发现新的疾病，通过研究掌握治疗方法，再将这些治疗方法应用于实践，不断提高医疗水平。

例题四：

题目：请谈谈你对“人的正确思想是从实践中来的”这一观点的理解。

答案：我认为这一观点强调了实践在形成正确思想过程中的重要作用。我们在实践中不断摸索、总结经验，从而形成正确的思想观念。例如，我国改革开放以来，通过实践探索出了一条适合国情的发展道路，这就是在实践中形成正确思想的体现。

例题五：

题目：结合实际生活，谈谈你是如何运用实践与认识的关系解决问题的？

答案：在生活中，当我遇到问题时，我会尝试通过实践去解决。例如，在学习英语过程中，我发现单纯依靠课本学习效果不佳，于是我开始参加英语角、结交外国朋友等实践活动，提高我的英语水平。通过实践与认识的相互促进，我逐渐找到了适合自己的学习方法，解决了学习中的问题。作业布置与反馈作业布置：

1.请同学们结合本节课所学内容，撰写一篇关于“实践与认识的关系”的短文，要求不少于800字，重点阐述实践在认识过程中的作用以及自己在生活中的实际体会。

2.从拓展阅读材料中选择一篇文章进行深入阅读，并撰写阅读笔记，要求不少于500字，内容包括文章主旨、观点阐述以及自己的感悟。

3.小组合作完成一份关于实践与认识关系在现实生活中的应用案例研究，要求不少于1000字，案例分析要深入、具体。

作业反馈：

1.对于短文作业，教师将重点关注学生的观点阐述是否清晰、逻辑是否严密、论据是否充分。在批改过程中，教师会指出学生在观点表达、论证结构、语言运用等方面的不足，并给出相应的改进建议。

2.针对阅读笔记，教师将评估学生对文章内容的理解程度、阅读深度以及个人感悟的独到性。在反馈中，教师会提出学生在理解、分析、感悟方面的不足，并指导学生如何提高阅读理解能力。

3.对于小组合作的案例研究，教师将关注案例分析的质量、团队合作的效果以及报告的撰写水平。在反馈中，教师会针对案例选取、分析深度、报告结构等方面给出改进意见，并鼓励学生在下次合作中发挥更大潜力。

教师将通过书面批改和课堂讲评相结合的方式，及时对学生的作业进行反馈，帮助学生巩固所学知识，提高他们的思维能力和表达能力。同时，鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、主动探究，不断提升自己的综合素质。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，旨在帮助学生深入理解《实践论》中实践与认识的关系。从整个教学过程来看，我发现以下几点值得反思：

1.在讲授过程中，我尽量用生动的语言和实例来阐述抽象的理论，使学生能够更好地理解和接受。但同时，我也发现部分学生在理解上还存在困难，这提示我在今后的教学中，需要更加关注学生的认知差异，适当调整教学难度和深度。

2.学生在讨论和案例分析环节表现积极，能够主动参与到课堂活动中。然而，我也注意到，部分学生在讨论中过于依赖课本知识，缺乏独立思考。因此，我将在后续教学中加强对学生批判性思维的培养，引导他们结合实际，提出自己的观点。

3.在课堂管理方面，我努力营造一个轻松、和谐的学习氛围，让学生敢于表达、乐于分享。但有时课堂时间分配不够合理，导致部分环节显得紧张。针对这一问题，我将在今后的教学中更加注意时间管理，确保每个环节都能顺利进行。

教学总结：

本节课的教学效果总体较好，学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。具体表现在：

1.学生对实践与认识的关系有了更深入的理解，能够结合实际举例说明实践在认识过程中的作用。

2.学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力得到了锻炼和提高。

3.学生在课堂讨论中，能够积极参与，表达自己的观点，团队协作能力有所提升。

然而，教学中仍存在以下问题和不足：

1.部分学生对实践与认识关