2024秋三年级语文上册 第八单元 24 司马光教案 新人教版

2024秋三年级语文上册第八单元24司马光教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自2024秋三年级语文上册第八单元第24课《司马光》。教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文背景了解、故事情节把握及寓意领悟。本节课与学生已有知识的联系在于，学生已学习过历史人物故事，掌握了一定的词汇量和句式理解能力，这为理解《司马光》一文中的人物形象、事情发展及道理启示打下了基础。通过本节课的学习，学生将进一步巩固历史故事类文本的阅读技巧，同时培养良好的道德品质。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在通过《司马光》一文的学习，提升学生的语文素养和人文素养。具体包括：增强学生对中国传统文化的认识与理解，培养学生准确、流畅的朗读能力，提升学生对文本的细致解读和深入思考能力，以及通过对文中司马光机智勇敢行为的探讨，强化学生的问题解决能力和道德判断力。同时，通过小组合作与讨论，激发学生的团队合作意识和批判性思维，促进学生在语言表达、文化感知和社会责任感方面的全面发展，符合新教材对学生核心素养培养的要求。三、重点难点及解决办法重点：1.掌握课文中的生字词及其用法；2.理解司马光的人物形象及故事寓意；3.能够流畅朗读课文，体会文本语言特色。

难点：1.对文本中句子结构和修辞手法的理解；2.深入分析司马光在面对问题时所展现的智慧和勇气；3.将课文内容与实际生活相结合，培养学生的道德情操。

解决办法及突破策略：针对重点，通过课前预习、课堂讲解和课后复习，巩固生字词学习，利用多媒体展示和实际操作，加深学生对词汇用法的理解。对于难点，设计课堂讨论环节，引导学生从不同角度分析句子结构和修辞手法，通过角色扮演和情境模拟，让学生亲身体验司马光的智慧和勇气。同时，结合现实生活中的实例，引导学生进行道德讨论，将课文内容内化为自身品质。通过小组合作、分享交流，促进学生之间的相互学习，共同突破学习难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好《三年级语文上册》教材，翻到第八单元第24课《司马光》。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史人物图片、故事情节流程图、成语解释视频等多媒体资源，用于辅助讲解和增强学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配有一块白板或黑板，方便学生记录和分享讨论成果。同时，设置一个中央展示区，用于展示学生的角色扮演和情境模拟活动。五、教学过程第一环节：导入新课

（1）问候与引导

同学们，大家好！今天我们要学习一个新的历史人物故事——《司马光》。在开始学习之前，我想先请大家回忆一下，我们之前学过哪些历史人物的故事呢？（学生回答）很好，通过这些故事，我们可以学到很多知识和道理。那么，今天的故事又会给我们带来哪些启示呢？让我们一起来学习吧！

（2）展示课文标题

在教材第24课的位置，我们看到了《司马光》这个标题。请大家齐声朗读一下课文标题，感受一下这个历史人物的名字。

第二环节：预习与自主学习

（1）预习生字词

请同学们翻开教材，自行阅读《司马光》这篇课文，同时勾出生字词，并尝试理解它们的意思。

（2）自主学习

给大家10分钟的时间，请同学们自主学习课文，思考以下问题：

1.课文主要讲述了什么故事？

2.司马光在面对问题时，展现了哪些品质？

3.你认为这个故事给我们的启示是什么？

第三环节：课堂讲解与讨论

（1）生字词讲解

请同学们分享一下你们勾出的生字词，我们一起来看看它们的意思和用法。

（2）课文内容解析

1.课文讲述了一个怎样的故事？

这是一个关于司马光小时候的故事。他勇敢、聪明，在一次意外中，用智慧救了一个落水的孩子。

2.司马光在面对问题时，展现了哪些品质？

在面对紧急情况时，司马光临危不惧，冷静分析问题，果断采取行动，成功地解决了问题。

3.这个故事给我们的启示是什么？

这个故事告诉我们，遇到问题时，要保持冷静，勇敢面对，善于运用智慧去解决问题。

（3）小组讨论

现在，请同学们分组讨论以下问题：

1.你觉得司马光的哪些品质值得我们学习？

2.在生活中，你遇到过类似的问题吗？你是如何解决的？

第四环节：课堂活动与展示

（1）角色扮演

请各小组挑选同学扮演课文中的人物，进行角色扮演，重现课文故事情节。

（2）分享与点评

各小组表演结束后，请其他同学进行点评，说说他们扮演的角色有哪些优点和需要改进的地方。

第五环节：总结与拓展

（1）总结课文主旨

（2）布置作业

1.复习本节课学习的生字词，并尝试运用到实际生活中。

2.写一篇关于《司马光》的故事感悟，不少于200字。

（3）拓展阅读

推荐同学们阅读其他历史人物的故事，了解他们的品质和事迹，从中受到启发。

第六环节：课堂反馈

请同学们在课后反思本节课的学习内容，并给予老师反馈，以便老师了解大家的学习情况，为下一节课做好准备。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-图书：《中国历史人物故事》、《成语故事》等，这些书籍中包含了许多类似司马光这样的历史人物故事，可以帮助学生更深入地了解历史人物及其背后的文化内涵。

-视频资料：关于司马光或其他历史人物的纪录片、动画片等，这些资源能够以更直观、生动的方式呈现历史故事，增强学生的学习兴趣。

-传统文化体验活动：组织学生参观博物馆、历史遗址，或者参与模拟古代礼仪、制作传统手工艺等活动，让学生亲身体验传统文化的魅力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读与司马光相关的其他历史故事，了解这些人物的生平事迹和时代背景，以便在课堂上与同学分享。

-建议学生尝试将所学的历史故事用绘画、漫画或小短剧的形式表现出来，通过艺术创作加深对故事的理解和记忆。

-鼓励学生关注日常生活中的问题解决，尝试运用司马光故事中的智慧，如遇到困难时保持冷静、勇于尝试、善于思考等，将学习与生活实际相结合。

-组织学生进行小组研究，选择一个历史人物，深入探讨其影响和贡献，准备一份研究报告，并在班级内进行分享交流。

-鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起阅读历史故事，讨论故事中的道德观念和人生哲理，促进家庭教育和学校教育的有机结合。七、教学反思与总结在这节《司马光》的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，有一些收获，也有一些值得反思的地方。

在教学方法上，我采用了角色扮演和小组讨论的方式，让学生们更深入地理解课文内容。看到大家积极参与，热情高涨，我感到非常欣慰。这种互动式的教学确实能够激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。但同时，我也发现部分学生在讨论过程中，可能因为害羞或不够自信，发言不够积极。针对这一点，我考虑在今后的教学中，更加关注这些学生的情感需求，鼓励他们大胆表达自己的观点。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、和谐的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习。但同时，我也注意到课堂时间的把握还有待提高。在今后的教学中，我需要更合理地安排时间，确保每个环节都能顺利进行。

至于教学效果，从学生的反馈来看，他们对课文内容有了更深刻的理解，对司马光的智慧和勇气有了更直观的感受。在知识、技能和情感态度方面，学生们都有所收获。他们不仅掌握了生字词，还学会了如何运用课文中的智慧解决生活中的问题。

然而，教学中仍存在一些问题和不足。首先，我发现部分学生对课文细节的把握不够准确，这需要在今后的教学中加强对课文内容的解读和引导。其次，部分学生在小组讨论中，可能过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，引导学生学会独立思考，培养他们的批判性思维。

针对上述问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂教学中，更多关注学生的个体差异，给予每个学生表达自己的机会。

2.合理安排课堂时间，确保教学环节的完整性，提高课堂效率。

3.加强对课文细节的解读，引导学生深入思考，提高他们的理解能力。

4.培养学生的独立思考能力，鼓励他们在小组讨论中发表自己的观点。

5.定期进行教学反思，了解自己的教学效果，不断调整和改进教学方法。八、典型例题讲解例题一：

根据课文内容，请你用自己的话简要描述司马光在故事中展现出的品质。

答案：

司马光在故事中展现了勇敢、沉着、智慧和创新解决问题的品质。他在小伙伴落水时，没有惊慌失措，而是迅速找到砸缸救人的方法，成功地挽救了小伙伴的生命。

例题二：

课文中描述了司马光如何救人的过程，请你说说他是如何一步步解决问题的。

答案：

司马光首先观察到小伙伴落水后无法自行上岸，他迅速判断出需要外部力量救助。接着，他注意到附近有一口大缸，于是想到用缸砸碎来制造浮力，帮助小伙伴浮出水面。在实施过程中，他果断行动，用力砸缸，最终成功救人。

例题三：

从课文中选择一个你认为最有启发意义的句子，并解释为什么。

答案：

“司马光并不慌张，他四周看了看，发现一个大缸，便立刻有了主意。”

这句话有启发意义，因为它告诉我们，在遇到问题时，要保持冷静，观察周围环境，寻找解决问题的方法。

例题四：

结合课文内容，请你谈谈如何在生活中运用司马光的智慧。

答案：

在生活中，我们可以学习司马光的智慧，