Unit 5 What color is it. Lesson 26（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册

Unit5Whatcolorisit.Lesson26（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5Whatcolorisit.Lesson26（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册教材分析《Unit5Whatcolorisit.Lesson26》是人教精通版英语三年级上册的教学内容，本课以“颜色”为主题，通过丰富多样的图片和句型练习，帮助学生掌握基本的颜色词汇及描述物品颜色的句型“Whatcolorisit?It's...”。课程设计围绕课本内容，强化学生对基础颜色词汇的记忆，同时提升学生的口语表达能力和听力理解能力，使学生能够在实际场景中灵活运用所学知识进行交流。教学内容与实际生活紧密联系，符合三年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标1.掌握基础颜色词汇，形成扎实的语言基础；

2.运用句型“Whatcolorisit?It's...”进行有效询问和回答，提升口语表达能力；

3.在真实语境中运用所学，增强听说读写的综合语言运用能力；

4.了解并尊重不同文化中颜色的象征意义，培养跨文化交际素养。教学难点与重点1.教学重点

-句型“Whatcolorisit?It's...”的准确运用，要求学生能够熟练进行颜色询问和回答。

-基本颜色词汇的掌握，包括red,yellow,blue,green,black,white等，并能将这些词汇应用到句子中描述物品颜色。

-通过课本中的图片和实例，学生能够理解并模仿课文中展示的对话。

2.教学难点

-颜色词汇的正确发音，特别是对于一些易混淆的颜色词，如blue和green，black和white。

-句型的语法结构，特别是对于系动词“is”和形容词的搭配使用，这是学生容易混淆的地方。

-在实际对话中灵活运用所学，如面对不同的物品能够迅速反应并准确说出颜色，这对学生的反应能力和语言组织能力提出了挑战。

-对于一些基础较弱的学生，难点可能在于如何从记忆中快速提取颜色词汇，并将其与相应的物品匹配起来，形成完整的句子。例如，当看到一辆红色的汽车时，能够迅速说出“Thecarisred.”。教学方法与策略1.教学方法选择：

-采用互动式讲授法，通过提问和回答引导学生积极参与，加深对颜色词汇和句型的理解。

-实施小组讨论，让学生在小组内相互练习颜色询问和回答，提高口语交流能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演活动，学生模拟真实场景进行颜色问答，如扮演售货员和顾客，增强语言运用能力。

-设计“颜色猜猜看”游戏，通过猜测颜色增强学生对颜色词汇的记忆和识别能力。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件展示各种颜色鲜艳的物品，帮助学生直观地学习颜色词汇。

-利用课本配套音频材料，进行听力练习，提高学生对颜色描述句型的理解力和听力技能。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用PPT展示一幅包含多种颜色物品的图片，如彩虹、水果、玩具等，引导学生观察并提问：“Canyoutellmewhatcolorsyoucanseeinthepicture?”通过这种方式激发学生对颜色话题的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生关注课本Lesson26中的对话，讲解句型“Whatcolorisit?It's...”的用法，并重点强调颜色词汇的发音和书写。

-教师示范句型用法，挑选几个学生进行互动问答，确保学生理解并掌握新知识。

-对学生进行分组，让每个小组挑选一个物品，用新学的句型进行颜色描述，然后向全班展示。

3.巩固练习（15分钟）

-设计“颜色接龙”游戏，学生按顺序用新学的句型描述物品颜色，如第一个学生说“Theappleisred.”，下一个学生接着说“Thebananaisyellow.”，以此类推，锻炼学生的反应能力和语言组织能力。

-让学生进行角色扮演，模拟商店购物场景，练习颜色询问和回答，巩固新学的句型。

4.课堂提问（5分钟）

-教师挑选几个颜色词汇，向学生提问：“Whatcoloristhis?”，要求学生用完整的句子回答。

-针对学生的回答，进行即时反馈和纠正，确保学生正确理解和运用颜色词汇。

5.创新互动环节（5分钟）

-设计“颜色猜谜”活动，教师准备一些颜色相关的谜语，让学生猜测答案，如“Greenoutside,whiteinside,sweetandjuicywhenI'mripe.WhatamI?”（答案：watermelon）。

-鼓励学生上台表演，展示自己的语言表达能力，同时增强课堂趣味性。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-讨论颜色在不同文化中的象征意义，如红色在中国代表喜庆，黑色在西方文化中可能与哀悼相关。

-让学生思考并分享自己最喜欢的颜色及其原因，培养跨文化交际素养。

7.总结与布置作业（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，强调颜色词汇和句型的正确使用。

-布置作业：让学生画一幅自己喜欢的物品，并用新学的句型描述其颜色，下节课与同学分享。

教学过程总用时：45分钟。通过以上环节，教师能够有效地引导学生学习新课，激发兴趣，巩固知识，提升能力，确保教学目标的实现。学生学习效果1.掌握并熟练运用句型“Whatcolorisit?It's...”进行颜色的询问和回答，达到教材中关于基础口语交流的教学目标。

2.识别并正确使用课本中学到的颜色词汇，如red,yellow,blue,green,black,white等，形成扎实的颜色词汇基础。

3.在教师创设的情境中，如商店购物、颜色猜谜等，学生能够主动参与，积极开口，提高口语表达能力。

4.通过小组讨论和角色扮演等活动，学生学会与他人合作，培养团队协作能力和社交技巧。

5.在实际操作中，如颜色接龙、画图描述等，学生能够灵活运用所学知识，增强听说读写综合语言运用能力。

6.了解颜色在不同文化中的象征意义，提高跨文化交际素养，为今后的国际交流打下基础。

7.学生在课堂提问环节中，通过思考、回答问题，锻炼了思维敏捷性和语言组织能力。

8.通过创新互动环节，如颜色猜谜，学生拓展了知识面，提高了学习兴趣，增强了学习动力。

9.课后作业的布置，让学生将所学知识应用到实际生活，实现知识的内化，巩固学习成果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读与颜色相关的英文绘本，如《MyManyColoredDays》或《TheColorMonster》等，让学生在故事中进一步接触和运用颜色词汇。

-观看英语动画视频，如“颜色之歌”，通过歌曲学习更多颜色词汇，并加深对颜色描述句型的记忆。

-阅读简单英文文章，了解不同文化中颜色的象征意义，如“红色在中国文化中的意义”等。

2.拓展要求：

-鼓励学生在家中与家长一起阅读绘本，进行亲子互动，提高学生的阅读兴趣。

-学生在观看动画视频后，可以尝试跟唱颜色歌曲，加强口语练习。

-教师提供必要的阅读材料和指导，帮助学生更好地理解文章内容，解答学生在阅读过程中遇到的疑问。

-布置拓展作业，让学生以日记或小报的形式，记录自己在课后拓展中学到的新知识，下节课与同学分享。内容逻辑关系①知识点：颜色词汇和句型

-重点颜色词汇：red,yellow,blue,green,black,white等。

-重点句型：Whatcolorisit?It's...

-通过这些知识点，学生能够描述物品的颜色，进行基本的颜色询问和回答。

②教学逻辑：从词汇到句型，再到实际应用

-首先，学生学习和记忆颜色词汇。

-其次，学生掌握如何将这