2024春九年级语文下册 第4单元 13短文两篇 谈读书说课稿 新人教版

2024春九年级语文下册第4单元13短文两篇谈读书说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024春九年级语文下册》第4单元的主题为“阅读与理解”，13短文两篇《谈读书》选自朱光潜的《谈读书》和梁实秋的《读书苦乐》。这两篇文章深入浅出地阐述了读书的意义、方法和态度，旨在引导学生体会阅读的乐趣，培养正确的阅读习惯，提升阅读理解能力。课程设计将紧扣课文，通过深度解析和课堂讨论，让学生结合自身实际，反思阅读体验，达到学以致用的目的。核心素养目标学情分析九年级学生已具备一定的语文基础知识，掌握了基本的阅读技巧，但在深度理解和个性化解读方面仍有待提高。他们对读书有初步的认识和兴趣，但部分学生对阅读的重要性认识不足，缺乏主动阅读的习惯。《谈读书》这一课对学生来说，既是对已有阅读体验的反思，也是提升阅读素养的契机。学生在能力上，需要加强信息提取、逻辑推理和文化理解等方面的能力。在素质方面，通过本课学习，有助于培养他们独立思考、批判性思维和良好的人文素养。此外，学生在课堂上的参与度和互动交流习惯，将直接影响本节课的教学效果，因此需注重引导和激发学生的学习积极性和课堂参与热情。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解课文内容。通过提问和小组讨论，激发学生的思考与探究，使其在互动中领悟阅读的乐趣和技巧。

2.设计课堂分享环节，鼓励学生结合个人阅读经历进行案例分享，促进同伴间的相互启发和借鉴。

3.利用多媒体教学资源，展示与课文相关的图片、视频等，增强学生的直观感受，提高课堂趣味性。

4.组织课堂小游戏，如“成语接龙”等，锻炼学生的思维敏捷性和词汇运用能力，同时增强课堂氛围。

5.结合课文内容，设计角色扮演活动，让学生模拟作者阐述读书观点，提升学生的表达能力和理解力。教学过程第一课时

一、课堂导入（5分钟）

1.导入语：同学们，我们已经学习了如何阅读和理解一篇文章。今天，我们将探讨一个与阅读息息相关的话题——“谈读书”。请大家回想一下，自己阅读的初衷是什么？阅读给你带来了哪些收获？

2.学生分享阅读体验，教师点评并总结。

二、课文学习（25分钟）

1.自主阅读（10分钟）

学生自主阅读《谈读书》两篇文章，了解文章大意。

2.讲解与讨论（15分钟）

a.讲解文章结构，梳理文章脉络。

教师讲解文章的起承转合，引导学生关注文章结构，理解作者观点。

b.讨论文章主旨，提炼核心观点。

教师提问，引导学生从文章中找出作者关于读书的观点和论述。

c.学生分享阅读感悟，教师点评并总结。

三、课文探究（20分钟）

1.小组讨论（10分钟）

学生分成小组，针对以下问题进行讨论：

a.作者认为读书的意义是什么？

b.作者提倡怎样的阅读方法？

c.你认为读书对你的成长有哪些影响？

2.小组代表发言，全班交流（10分钟）

a.各小组分享讨论成果，教师点评并总结。

b.针对学生的回答，教师进行引导和补充，强调读书的意义和方法。

四、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调读书的重要性。

2.鼓励学生课后主动阅读，养成良好的阅读习惯。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.复习上节课的学习内容，引导学生回顾读书的意义和方法。

2.提问：同学们，上节课我们讨论了读书的意义和方法，那么如何才能让阅读变得更加有趣呢？

二、课文深度阅读（25分钟）

1.指导学生深度阅读《谈读书》两篇文章，关注文章的语言表达和论证方法。

2.学生分享阅读心得，教师点评并指导。

三、课堂活动（20分钟）

1.角色扮演：学生模拟作者，阐述读书观点。

a.学生分组，每组选取一位“作者”，准备阐述观点。

b.各组“作者”阐述观点，其他学生倾听并评价。

c.教师点评，总结优点和不足。

2.成语接龙游戏：锻炼学生的思维敏捷性和词汇运用能力。

a.学生分成两队，进行成语接龙比赛。

b.教师点评，总结比赛结果。

四、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调阅读的深度和广度。

2.鼓励学生多读书、读好书，不断提升自己的阅读素养。

第三课时

一、课堂导入（5分钟）

1.复习上节课的学习内容，引导学生关注阅读的深度和广度。

2.提问：同学们，通过前两节课的学习，我们知道阅读的意义和方法。那么，如何让阅读成为我们生活的一部分呢？

二、课文拓展阅读（25分钟）

1.指导学生阅读与《谈读书》主题相关的其他文章，提升阅读广度。

2.学生分享阅读心得，教师点评并指导。

三、课堂讨论（20分钟）

1.讨论话题：如何让阅读成为我们的生活常态？

a.学生分组，针对话题进行讨论。

b.各组分享讨论成果，教师点评并总结。

2.学生分享自己的阅读计划，教师给予建议和指导。

四、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性。

2.鼓励学生将阅读融入日常生活，不断提升自己的综合素质。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-朱光潜《谈读书》全文，了解作者更多关于读书的见解。

-梁实秋《读书苦乐》全文，深入体会作者对阅读的独到理解。

-鲁迅《读书杂谈》，感受大师对读书的深刻洞察。

-胡适《为什么读书》，探索名人对阅读价值的阐述。

2.课后自主学习和探究：

-结合本节课的学习内容，学生可以选择一本自己感兴趣的书籍进行深度阅读，并撰写读后感，以加深对阅读的理解和体会。

-学生可以采访家人或朋友，了解他们的阅读习惯和喜好，探讨不同年龄、职业背景下人们对阅读的看法和需求。

-鼓励学生参加学校或社区组织的读书活动，如读书分享会、书友会等，与他人交流阅读心得，拓宽阅读视野。

-学生可以尝试创作一篇关于读书的短文，发挥自己的想象力和创造力，表达对阅读的热爱和认识。

-倡导学生关注社会热点问题，选择相关书籍进行阅读，以增强对现实世界的理解和责任感。课后作业1.阅读理解题：

请根据课文《谈读书》的内容，回答以下问题：

a.作者认为读书有哪些好处？

答案：作者认为读书可以充实我们的心灵，提高我们的素养，丰富我们的精神世界，培养我们的思维能力等。

b.作者提出了哪些阅读方法？

答案：作者提出了精读、略读、选读等阅读方法。

2.分析题：

分析课文《读书苦乐》中，作者如何阐述读书的苦与乐？请结合课文内容进行说明。

答案：作者在课文中通过对比读书的苦与乐，阐述了读书虽然有时会带来疲惫和困扰，但更多的是给人带来愉悦和成长。如：“读书之乐，乐在明理，乐在博闻，乐在修身，乐在养性。”

3.讨论题：

结合自己的阅读经历，谈谈你对“读一本好书，就像和一个高尚的人谈话”这句话的理解。

答案：这句话表达了阅读好书能让我们与高尚的人进行精神交流，从中汲取智慧，受到启发。通过阅读，我们可以了解各种人生观、价值观，丰富自己的内心世界。

4.应用题：

请运用课文中所学的阅读方法，为自己挑选一本适合的书籍进行阅读，并撰写一篇200-300字的读后感。

答案：示例：我选择了一本名为《追风筝的人》的小说进行阅读。通过运用精读和略读相结合的方法，我深入了解了故事情节，感受到了友谊、背叛、救赎等主题。读后感如下：（学生撰写读后感）

5.创作题：

请以“我的阅读故事”为主题，创作一篇500字左右的短文，讲述你的阅读经历和感悟。

答案：示例：我的阅读故事始于童年时期，从绘本到名著，阅读让我领略了世界的广阔与美好。在阅读中，我结识了许多朋友，学到了许多知识，也成长为了一个更好的自己。以下是我在阅读过程中的感悟：（学生创作短文）教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度、积极性和合作程度是评价的重要方面。观察学生在讨论、分享和个人展示环节的表现，了解他们对课文内容的理解和掌握程度。

-学生能积极参与课堂讨论，主动分享个人阅读体验。

-学生在小组讨论中能有效沟通，互相启发，共同探讨阅读方法。

-学生在课堂上的提问和回答问题表现出较高的思考能力。

2.小组讨论成果展示：评价各小组在讨论过程中的成果展示，包括观点阐述、论据支撑和表达清晰度等方面。

-小组能准确总结作者观点，并提出有深度的见解。

-展示时，表达清晰，逻辑性强，能吸引听众。

-成果展示中体现出对课文内容的深刻理解和创新思考。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对课文知识点的掌握情况。

-测试内容包括阅读理解、分析判断和论述题。

-学生在测试中能正确回答问题，展现对课文知识的掌握。

-对测试结果进行分析，针对学生掌握不足的部分进行辅导。

4.课后作业完成情况：评价学生课后作业的完成质量，包括读后感、讨论题和创作题等。

-学生能按时完成作业，内容充实，观点