口语交际：用多大的声音 （教学设计）-2024-2025学年语文一年级上册统编版

口语交际：用多大的声音（教学设计）-2024-2025学年语文一年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）口语交际：用多大的声音（教学设计）-2024-2025学年语文一年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：口语交际：用多大的声音

2.教学年级和班级：一年级上册语文

3.授课时间：2024年11月3日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过情景模拟和小组互动，培养学生正确使用语言的能力，使其在交际中能够恰当表达自己的观点和需求。

2.思维品质：通过讨论和探究不同情境下合适的说话音量，提升学生的批判性思维和解决问题的能力。

3.文化意识：通过对比不同文化背景下对声音大小的认知，增强学生对文化差异的敏感性和尊重意识。

4.交际策略：通过角色扮演和小组活动，引导学生学会倾听和理解他人，培养学生有效沟通和协作的策略。教学难点与重点1.教学重点

-情景交际：学生能够识别并在适当的场合使用“用多大的声音”进行交际。

-语言表达：学生能够正确使用“太大声”、“小声点”等词汇来描述声音的大小。

-交际策略：学生能够通过观察和模仿，学会在不同情境下调整说话的音量。

2.教学难点

-声音大小与情境的匹配：学生难以理解在不同场合使用不同音量的交际策略。

-情感认知：学生可能难以把握在交流中根据对方情绪调整自己声音大小的技巧。

-语言实践：将课本知识应用到实际交际中，学生可能缺乏实际操作和练习的机会。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年语文一年级上册统编版》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同场合的交际场景视频。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如声音大小的模拟仪器。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、模拟交际的场景等，以促进学生参与和实际操作。教学过程1.导入新课（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是口语交际：用多大的声音。首先，老师想请大家观察一下，在不同场合下，我们说话的声音应该如何调整呢？请大家分成小组，讨论一下这个问题。

2.探究新课（15分钟）

现在，请每个小组派一位代表，来分享一下你们的讨论成果。大家要注意，在分享的时候，尽量用我们今天要学习的口语交际技巧来说明问题。

3.情景模拟（10分钟）

4.课堂讨论（5分钟）

现在，我们来讨论一下，大家在情景模拟中遇到的问题。我们可以互相学习，看看别人是如何运用我们今天学到的口语交际技巧的。

5.总结反思（5分钟）

今天，我们学习了如何在不同场合下，用恰当的声音进行交际。希望大家能够认识到，交际不仅仅是要表达自己的观点，更重要的是要考虑他人的感受。最后，请大家用我们今天学到的口语交际技巧，来总结一下今天的课堂内容。

6.课后作业（5分钟）

请大家回家后，试着用我们今天学到的口语交际技巧，和家里人进行一次交流。明天上课时，我们可以分享一下大家的交流成果。拓展与延伸```

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-文章：《如何在不同场合下使用恰当的声音》

-文章：《跨文化交流中的声音大小认知》

-视频教程：如何根据情境调整说话音量的技巧

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-任务：请学生在课后观察生活中不同场合的交际情况，记录下所用到的口语交际技巧。

-项目：组织学生分组，每组选择一个文化背景，研究该文化背景下对声音大小的认知和交际习惯，并进行汇报。

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您可以在这个框架的基础上，添加更多具体的内容和知识点，以满足您的教学需求。教学评价与反馈七、教学评价与反馈

1.课堂表现：教师将观察学生在课堂上的参与程度、互动交流和发言情况，评估学生对口语交际技巧的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：教师将评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作精神、思考深度和交际技巧的应用。

3.随堂测试：教师将设计一些口语交际的情景题，测试学生对课堂所学内容的理解和应用能力。

4.课后作业完成情况：教师将检查学生课后作业的完成质量，评估他们对课堂所学内容的巩固程度。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师将给予及时的正面反馈和建设性的批评，鼓励学生继续努力，并在需要时提供额外的辅导和支持。

```板书设计1.口语交际情境

①家庭场景：用“太大声”表示父母的批评，用“小声点”表示孩子的请求。

②学校场景：用“太大声”表示课堂上的喧闹，用“小声点”表示图书馆的安静。

③公共场合：用“太大声”表示打扰到他人，用“小声点”表示礼貌的交流。

2.交际策略

①观察他人反应：通过观察对方的表情和身体语言，调整自己的声音大小。

②自我反思：思考自己的说话声音是否合适，是否需要调整。

③适应场合：根据不同场合的要求，适当调整说话的音量。

3.口语交际技巧

①清晰表达：用简洁明了的语言表达自己的观点和需求。

②倾听理解：倾听他人的观点，理解他人的需求，适当回应。

③情感认知：根据对方的情绪和反应，调整自己的说话方式和音量。教学反思与总结1.情景模拟的运用：通过设定不同的场景，让学生亲身体验并练习口语交际技巧，提高了他们的实践能力。

2.小组讨论的开展：通过小组讨论，学生能够互相学习，取长补短，增强了课堂的互动性。

3.学生的参与度：本节课学生参与度较高，大多数学生能够积极发言，表达自己的观点。

然而，我也发现了一些不足之处：

1.部分学生对声音大小的认知仍存在模糊之处，需要在今后的教学中进一步强化。

2.学生在实际操作中，有时难以把握说话的音量，需要更多次的练习和指导。

3.课堂时间安排较为紧张，可能导致部分学生没有足够的机会进行练习和表达。

针对以上不足，我将在今后的教学中进行以下改进：

1.加强声音大小认知的讲解和练习，通过更多实例让学生明确不同场合下声音大小的要求。

2.提