二年级下册数学教案-3 万以内的加减法（不进位、不退位）的笔算、估算-青岛版（五四学制）

二年级下册数学教案3万以内的加减法（不进位、不退位）的笔算、估算）青岛版（五四学制）教案：3万以内的加减法（不进位、不退位）的笔算、估算年级：二年级下册版本：青岛版（五四学制）一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于3万以内的加减法（不进位、不退位）的笔算和估算。具体章节内容有：1.加法笔算：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。2.减法笔算：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就要从前一位退一作十，和本位上的数合并在一起，再减。3.加减法的估算：利用“四舍五入法”，把数看作与它接近的整十、整百、整千等来进行计算。二、教学目标1.学生能够掌握3万以内的加减法（不进位、不退位）的笔算方法。2.学生能够运用估算方法快速计算3万以内的加减法。3.学生能够熟练运用加减法解决实际问题。三、教学难点与重点1.教学难点：减法笔算中，不够减时从前一位退一作十的技巧。2.教学重点：加法笔算和减法笔算的运算方法，以及加减法的估算方法。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、练习本。2.学具：算盘、练习题、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：老师拿出一袋苹果，共有35个，又拿出一袋橘子，共有28个，问一共有多少个水果？2.例题讲解：（1）加法笔算：35+28相同数位对齐，从个位加起，5+8=13，满十向前一位进一，所以个位写下3，十位写下1（3+2+1=6），所以35+28=63。（2）减法笔算：6328相同数位对齐，从个位减起，38不够减，从前一位退一作十，变成138=5，所以6328=35。3.随堂练习：（1）37+45=（2）8937=4.估算方法讲解：以37+45为例，可以将37看作40，将45看作40，然后进行计算，40+40=80。六、板书设计1.加法笔算：例题：35+28=63板书：35+28632.减法笔算：例题：6328=35板书：632835七、作业设计1.37+45=答案：822.8937=答案：52八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了加减法的笔算方法，并通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握了加减法的笔算技巧。在教学中，注意引导学生运用估算方法，提高了计算速度。拓展延伸：可以让学生尝试解决更复杂的加减法问题，例如4位数以内的加减法，以及引入进位和退位的概念。重点和难点解析一、加法笔算中的进位问题在加法笔算中，当两个数相加的结果超过10时，就需要进行进位。例如，当计算35+28时，个位的5和8相加等于13，这时就需要向十位进位。这是学生容易出错的地方，因此我需要重点强调和解释进位的规则。我的补充和说明：1.我会通过实际操作，用手指表示个位和十位，让学生直观地理解进位的概念。2.我会提供多个进位的例题，让学生反复练习，直至他们能够熟练掌握进位的技巧。3.我会让学生在计算过程中，每当出现进位的情况，就在纸上做一个小标记，以提醒他们已经进行了进位。二、减法笔算中的退位问题在减法笔算中，当被减数小于减数时，就需要进行退位。例如，当计算6328时，个位的3小于8，就需要从十位退位。学生往往在这一步感到困惑，因此我需要重点解释退位的规则。我的补充和说明：1.我会通过实际操作，用手指表示个位和十位，让学生直观地理解退位的概念。2.我会提供多个退位的例题，让学生反复练习，直至他们能够熟练掌握退位的技巧。3.我会让学生在计算过程中，每当出现退位的情况，就在纸上做一个小标记，以提醒他们已经进行了退位。三、估算的方法和技巧估算是一种快速计算的方法，可以帮助学生提高计算速度。在教学中，我会重点介绍估算的方法和技巧。我的补充和说明：1.我会通过简单的例子，让学生理解估算的概念，例如将37看作40，将45看作40，然后进行计算。2.我会教授学生如何利用四舍五入法进行估算，例如当数值接近5时，可以选择进位或保持不变。3.我会提供多个估算的练习题，让学生运用估算方法进行计算，以提高他们的计算速度和准确性。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我使用了生动、夸张的语言和变化的语调，以吸引学生的注意力。在讲解进位和退位时，我特别强调了一些关键步骤，以确保学生能够理解和记住这些规则。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保有足够的时间讲解例题、进行随堂练习和解答学生的疑问。在讲解进位和退位时，我预留了更多时间，以便学生能够充分理解和掌握这些概念。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问，以激发学生的思考和参与。我鼓励学生积极回答问题，并给予他们肯定和鼓励。通过提问，我能够及时了解学生对知识点的掌握情况，并针对性地进行讲解。4.情景导入：我通过实践情景引入，让学生直观地理解加减法的笔算方法。我拿出一袋苹果和一袋橘子，共有35个和28个，让学生计算一共有多少个水果。这样的情景导入使学生能够更好地将抽象的数学运算与实际情境联系起来。教案反思：1.教学内容的选择：我选择了3万以内的加减法（不进位、不退位）的笔算和估算作为教学内容，这是符合学生的认知水平的。然而，我可以在今后的教学中引入更多的实际情境，让学生能够更好地理解加减法的应用。2.教学难点的处理：在讲解进位和退位时，我虽然进行了详细的解释和举例，但仍有部分学生出现困惑。我可以在今后的教学中，通过更多的实际操作和练习，让学生更加深入地理解和掌握这些概念。3.学生的个体差异：在课堂上，我注意到了学生的个体差异。有些学生对加减法的笔算和估算比较熟练，而有些学生则相对较慢。我可以在今后的教学中，针对不同学生的实际情况，给予他们个性化的指导和帮助。课后提升1.课后练习题：（1）25+37=（2）45=（3）47+58=（4）9723=（5）38+49=（6）7648=2.答案：（1）25+37=62（2）45=41（3）47+58=105（4）97