三年级下册数学教案-1.2 两位数乘两位数的乘法（口算） ︳西师大版

三年级下册数学教案1.2两位数乘两位数的乘法（口算）︳西师大版教案：两位数乘两位数的乘法（口算）一、教学内容二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘两位数的口算方法，并能够灵活运用到实际问题中。三、教学难点与重点重点：两位数乘两位数的口算方法。难点：如何将两位数乘两位数的计算方法应用到实际问题中。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1.实践情景引入：我想请大家帮我解决一个问题。假设我要去超市买3盒牛奶，每盒牛奶的价格是24元，那么我需要支付多少钱呢？2.例题讲解：现在我们来解决这个例子。我们可以将24看作20，3看作30，然后进行乘法运算。20乘以30等于600，再加上4乘以3等于12，所以3盒牛奶的总价格是612元。这个例子中，我们使用了两位数乘两位数的口算方法。（1）12乘以34等于多少？（2）45乘以27等于多少？4.答案与解析：我们来一起看看这些练习题的答案。（1）12乘以34，我们可以将12看作10，34看作30，然后进行乘法运算。10乘以30等于300，再加上2乘以34等于68，所以12乘以34等于368。（2）45乘以27，我们可以将45看作50，27看作30，然后进行乘法运算。50乘以30等于1500，再减去50乘以3等于150，所以45乘以27等于1350。六、板书设计板书示例：两位数乘两位数口算方法：1.将两位数分别看作整十数和个位数。2.先计算整十数相乘。3.再计算个位数相乘。4.将两个结果相加。七、作业设计（1）13乘以25等于多少？（2）36乘以47等于多少？答案：（1）13乘以25，我们可以将13看作10，25看作20，然后进行乘法运算。10乘以20等于200，再加上3乘以25等于75，所以13乘以25等于275。（2）36乘以47，我们可以将36看作40，47看作50，然后进行乘法运算。40乘以50等于2000，再减去40乘以3等于120，所以36乘以47等于1320。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对口算两位数乘两位数的方法有了初步的了解和掌握。在教学过程中，我发现学生们对于将两位数看作整十数和个位数的方法比较容易理解，但在实际应用中还有一定的困难。在课后，我建议学生们多进行一些类似的练习，以便更好地掌握这个方法。同时，我也可以拓展一下这个课题，例如两位数乘两位数的笔算方法，或者三位数乘两位数的口算方法等，以提高学生们的数学能力。重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程的开始，我通过一个实际问题来引入两位数乘两位数的乘法口算。这个问题是与学生的生活实际相结合的，能够激发他们的兴趣，并且让他们明白学习这个课题的实际意义。通过解决这个问题，学生们能够初步了解到两位数乘两位数的重要性。二、例题讲解在讲解两位数乘两位数的计算方法时，我选择了两个数字作为例子，分别是24和3。我将24看作20，3看作30，然后进行乘法运算。这样做的好处是让学生们更容易理解和记忆计算方法。通过这个例子，学生们能够了解到将两位数看作整十数和个位数的方法，并且能够掌握如何将这个方法应用到实际问题中。三、随堂练习在讲解完例题后，我给出了两个随堂练习题，让学生们用口算的方法计算。这个环节的目的是让学生们通过实际操作来巩固所学的计算方法。在学生们解答这些问题时，我会在旁边进行指导和解析，帮助他们解决遇到的问题。这个环节不仅能够检验学生们对计算方法的理解和掌握程度，还能够培养他们的口算能力。四、答案与解析在学生们完成随堂练习后，我会与他们一起查看答案并进行解析。通过这个环节，学生们能够进一步理解和巩固计算方法。在解析过程中，我会强调一些重要的步骤和注意事项，以确保学生们能够正确地运用计算方法。五、板书设计在课堂上，我会利用板书来展示两位数乘两位数的口算方法。板书的设计是简洁明了的，以便学生们能够一目了然地理解计算步骤。通过板书的辅助，学生们能够更好地记住计算方法，并且在实际应用中更加得心应手。六、作业设计在课后，我会布置一些相关的作业，让学生们巩固所学的口算方法。这些作业题目是与课堂内容紧密相关的，能够帮助学生们进一步理解和掌握计算方法。在学生们完成作业的过程中，他们能够通过实际操作来加深对计算方法的理解，并且能够发现和解决自己在计算中遇到的问题。七、课后反思及拓展延伸在课后，我会进行反思和拓展延伸。我会思考学生们在课堂上对两位数乘两位数的口算方法的掌握程度，以及他们在实际应用中遇到的问题。通过反思，我能够了解学生们对课题的理解情况，并且能够及时调整教学方法和策略。同时，我还会对学生进行拓展延伸，例如介绍两位数乘两位数的笔算方法，或者三位数乘两位数的口算方法等。这样做不仅能够提高学生们的数学能力，还能够激发他们对数学学习的兴趣。总的来说，通过关注上述重点细节，并且进行补充和说明，我相信学生们能够更好地理解和掌握两位数乘两位数的口算方法。在教学过程中，我会不断引导学生，激励他们积极参与，并且给予他们足够的练习机会。通过这些努力，我相信学生们能够顺利掌握这个课题，并且能够灵活运用到实际问题中。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解两位数乘两位数的口算方法时，我注意到了语言语调的重要性。我会用清晰、简洁的语言来讲解计算方法，并且尽量保持语调的抑扬顿挫。这样做能够吸引学生的注意力，并且让他们更容易理解和记忆计算方法。二、时间分配在课堂中，我会合理分配时间。我会先用一定的时间来讲解两位数乘两位数的口算方法，然后留出足够的时间让学生们进行随堂练习。这样做能够让学生们在课堂上充分消化和吸收所学的知识，并且能够及时巩固和应用。三、课堂提问在讲解过程中，我会适时地向学生们提问，以检查他们对计算方法的理解程度。我会提出一些引导性的问题，让学生们思考和回答，从而加深他们对计算方法的理解。同时，提问也能够激发学生的思维，提高他们的参与度。四、情景导入在引入两位数乘两位数的乘法口算时，我通过一个实际问题来情景导入。这个问题与学生的生活实际相结合，能够激发他们的兴趣，并且让他们明白学习这个课题的实际意义。通过情景导入，学生们能够更好地理解和关注课题。教案反思在反思本节课的教案时，我认为有几个方面可以改进和提高。在讲解两位数乘两位数的口算方法时，我可以更多地运用图示和直观的道具来帮助学生们理解和记忆计算方法。这样能够让抽象的计算方法更加具体和形象，帮助学生们更好地掌握。在随堂练习环节，我可以增加一些变化和挑战，让学生们接触到更多不同类型的题目。这样能够培养他们的解题能力和思维灵活性，提高他们对计算方法的掌握程度。在课后作业的设计中，我可以增加一些实际应用的问题，让学生们将所学的口算方法应用到实际情境中。这样能够培养学生们解决实际问题的能力，并且能够加深他们对课题的理解。总的来说，本节课的教学过程中，我注重了教学技巧和窍门的运用，并且进行了教案的反思。通过这些努力，我相信学生们能够更好地理解和掌握两位数乘两位数的口算方法。在今后的教学中，我将继续改进和完善教学方法，以提高学生的学习效果。课后提升（1）14乘以32等于多少？（2）56乘以48等于多少？（3）23乘以57等于多少？答案：（1）14乘以32，我们可以将14看作10，32看作30，然后进行乘法运算。10乘以30等于300，再加上4乘以32等于128，所以14乘以32等于448。（2）56乘以48，我们可以将56看作60，48看作50，然后进行乘法运算。60乘以50等于3000，再减去60乘以2等于120，所以56乘以48等于2208。（3）23乘以57，我们可以将23看作20，57看作60，然后进行乘法运算。20乘以60等于1200，再减去20乘以3等于60，所以23乘以57等于1321。（1）72乘以25等于多少？（2）85乘以37等于多少？（3）94乘以46等于多少？答案：（1）72乘以25，我们可以将72看作70，25看作30，然后进行乘法运算。70乘以30等于2100，再减去70乘以5等于350，所以72乘以25等于1890。（2）85乘以37，我们可以将85看作90，37看作40，然后进行乘法运算。90乘以40等于3600，再减去90乘以3等