二年级下册数学教案-5 除法竖式 ︳西师大版

二年级下册数学教案5除法竖式︳西师大版教案：除法竖式一、教学内容今天我们要学习的是除法竖式，这是二年级下册数学的一个重要内容。我们将通过例题和练习来掌握除法竖式的计算方法。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解除法竖式的概念，掌握除法竖式的计算方法，并能够熟练地进行除法竖式的计算。三、教学难点与重点重点：除法竖式的计算方法。难点：理解除法竖式的计算过程，能够正确地进行计算。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入我拿出一个苹果，告诉学生，我想把这个苹果分成5份，每份有多少呢？学生可以自由发表意见。2.例题讲解接着，我在黑板上写出除法竖式的计算过程，以15÷3为例，引导学生理解除法竖式的计算方法。3.随堂练习学生在练习本上完成我给出的除法竖式计算题目，我会逐一进行批改和讲解。六、板书设计板书设计如下：除法竖式计算方法1.从左到右2.先除以第一个数3.再除以第二个数4.以此类推，直到除完为止七、作业设计作业题目：1.20÷4=2.30÷6=3.40÷8=答案：1.52.53.5八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学，发现大部分学生都能掌握除法竖式的计算方法，但在计算过程中容易出错。在下一节课，我将继续巩固除法竖式的计算方法，并加强对学生的个别辅导。拓展延伸：学生可以回家后，尝试用自己的方法解释除法竖式的计算过程，并与父母分享。这样既能加深对除法竖式的理解，也能增强与父母的沟通。重点和难点解析一、实践情景引入的环节在引入新课时，我通过拿出一个苹果来激发学生的兴趣。这个实践情景引入的环节是为了让学生能够将抽象的除法运算与现实生活中的具体情境相联系，从而更好地理解除法的概念。通过提问“我想把这个苹果分成5份，每份有多少呢？”我鼓励学生积极思考并发表自己的看法。这一步骤不仅能够激活学生的已有知识，还能够激发他们对新知识的好奇心和求知欲。二、例题讲解的过程在讲解除法竖式的过程中，我选择了15÷3这个例子。通过在黑板上展示计算过程，我能够更直观地向学生演示除法竖式的步骤。在这个过程中，我特别强调了从左到右的顺序，以及先除以第一个数，再除以第二个数的顺序。这是因为学生往往会在这个环节出现错误，比如跳过某个步骤或者混淆步骤的顺序。通过逐步引导学生跟我一起写出计算过程，我能够确保他们能够清晰地理解和记忆除法竖式的计算方法。三、随堂练习的环节在随堂练习环节，我给出了几个除法竖式的计算题目，让学生在练习本上完成。这个环节的目的是让学生能够将刚刚学到的知识应用到实际题目中，通过亲自动手计算来巩固和加深对除法竖式的理解。在学生计算的过程中，我会逐一进行批改和讲解，这样既能及时发现和纠正他们的错误，又能够针对性地进行辅导，帮助他们更好地掌握除法竖式的计算方法。五、板书设计板书设计是帮助学生整理和概括学习内容的重要工具。我设计的板书包括了除法竖式计算方法的四个步骤，通过简洁明了的关键词和顺序，能够让学生一目了然地了解除法竖式的计算过程。这个板书设计不仅方便学生复习和回顾，还能够作为课堂上的辅助工具，帮助学生更好地理解和记忆除法竖式的计算方法。六、作业设计作业设计是为了让学生能够在课后巩固和加深对除法竖式的理解和掌握。我给出了三个除法竖式的计算题目，并提供了答案。这个环节的目的是让学生能够在没有老师指导的情况下独立完成除法竖式的计算，并通过作业的反馈来检验自己的学习效果。七、课后反思及拓展延伸课后反思是我在教学过程中非常重要的一部分。通过反思，我能够及时发现自己在教学中的不足之处，并思考如何改进。在本次教学中，我发现大部分学生都能掌握除法竖式的计算方法，但在计算过程中容易出错。在下一节课，我将继续巩固除法竖式的计算方法，并加强对学生的个别辅导。拓展延伸是为了让学生能够将在课堂上学习到的知识应用到更广泛的情境中。我鼓励学生回家后，尝试用自己的方法解释除法竖式的计算过程，并与父母分享。这样既能加深对除法竖式的理解，也能增强与父母的沟通。通过这个环节，我希望学生能够将学习到的知识与日常生活相结合，从而提高学习的兴趣和效果。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调我尽量使用简洁明了的语言来讲解除法竖式的计算方法，避免使用复杂的词汇和冗长的解释。同时，我注意语调的变化，通过升调和降调的运用，使讲解更加生动有趣，引起学生的注意力。二、时间分配我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入环节，我给了学生足够的时间来思考和发表自己的看法；在例题讲解环节，我边讲解边让学生跟随，确保他们能够跟上我的思路；在随堂练习环节，我给了学生足够的时间来完成计算题目，并在他们遇到困难时及时进行辅导。三、课堂提问我在课堂上积极引导学生参与，通过提问来激发他们的思维和思考。在实践情景引入环节，我提问学生对于苹果分份的想法，鼓励他们积极表达自己的观点。在例题讲解环节，我提问学生对于除法竖式的理解和计算过程的疑问。通过提问，我能够了解学生的学习情况，并及时解答他们的困惑。四、情景导入我通过拿出一个苹果来引入新课，这个实践情景导入的方法能够激发学生的兴趣和好奇心。通过与学生的互动，我能够将抽象的除法运算与现实生活中的具体情境相联系，帮助学生更好地理解除法的概念。教案反思在本次教学过程中，我意识到有几个方面需要进一步改进和反思。一、课堂提问的覆盖面在课堂提问环节，我应该更加注意覆盖面的广泛性。不仅要提问那些表现积极的学生，还要给那些比较内向或者容易分心的学生机会发表自己的观点。这样可以确保每个学生都能够参与到课堂讨论中，提高他们的学习积极性和参与度。二、个别辅导的及时性在随堂练习环节，我应该更加及时地发现和纠正学生的错误。有些学生在计算过程中出现错误，我没有立即指出并提供个别辅导，这样会导致他们的错误得不到及时纠正，影响他们对除法竖式的掌握。下次教学中，我需要更加关注每个学生的计算过程，及时发现并解决问题。三、教学难点的巩固在讲解除法竖式的过程中，我应该更加注重对教学难点的巩固。有些学生对于除法竖式的计算方法理解不够深刻，我在教学中应该加强对这部分内容的讲解和练习，通过给出更多的例子和练习题目，让学生反复巩固，直到他们能够熟练掌握。四、教学资源的利用在下次教学中，我应该更加充分利用教学资源，比如多媒体课件和练习题库。通过多媒体课件的展示，我可以更直观地向学生演示除法竖式的计算过程，帮助他们更好地理解和记忆。同时，通过练习题库的利用，我可以提供更多的练习题目给学生，让他们在课后能够有更多的机会进行练习和巩固。课后提升题目1：24÷4=题目2：36÷6=题目3：48÷8=答案：题目1：6题目2：6题目3：6题目4：54÷9=题目5：60÷10=题目6：72÷12=答案：题目4：6题目5：6题目6：6题目7：81÷13=题目8：90