三年级下册数学教案-第二单元2.2一位数除三位数笔算除法 人教版

三年级下册数学教案第二单元2.2一位数除三位数笔算除法人教版教案：三年级下册数学教案第二单元2.2一位数除三位数笔算除法人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学教材，第二单元2.2节。本节内容主要讲述的是一位数除以三位数的笔算除法。具体内容包括：1.理解除数是一位数的除法笔算方法。2.掌握三位数除以一位数的笔算步骤。3.能够正确进行一位数除以三位数的笔算除法。二、教学目标1.理解除数是一位数的除法笔算方法，并能够运用到实际问题中。2.掌握三位数除以一位数的笔算步骤，提高计算能力。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握三位数除以一位数的笔算步骤，能够正确进行一位数除以三位数的笔算除法。难点是让学生理解除数是一位数的除法笔算方法，并能够灵活运用。四、教具与学具准备1.PPT课件：通过课件展示除数是一位数的除法笔算方法，以及三位数除以一位数的笔算步骤。2.练习题：准备一些练习题，让学生进行随堂练习，巩固所学知识。3.计算器：为学生提供计算工具，帮助他们更快地完成计算。五、教学过程1.引入：通过一个实际问题，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。2.讲解：讲解除数是一位数的除法笔算方法，以及三位数除以一位数的笔算步骤。通过示例，让学生明白笔算除法的原理。3.练习：让学生进行随堂练习，巩固所学知识。为学生提供一些笔算除法的题目，让他们独立完成。六、板书设计板书设计如下：除数是一位数的除法笔算方法：1.从被除数的高位除起；2.除数是几位数，就看被除数的前几位；3.如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；4.每次除得的余数要小于除数。三位数除以一位数的笔算步骤：1.从被除数的高位除起；2.除数是几位数，就看被除数的前几位；3.如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；4.每次除得的余数要小于除数。七、作业设计作业题目：210÷3450÷5360÷4答案：210÷3=70450÷5=90360÷4=90八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于除数是一位数的除法笔算方法掌握得比较好，但在实际运用到三位数除以一位数的笔算时，部分学生出现了错误。在课后，我需要针对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握笔算除法的步骤。拓展延伸：让学生尝试解决一些实际问题，例如：一个三位数减去一个一位数，然后再进行除法运算。通过这样的实际问题，让学生更好地运用所学的笔算除法知识，提高他们的解决问题的能力。重点和难点解析一、引入环节在引入环节，我通过一个实际问题引出本节课的主题。这个问题的设计需要贴近学生的生活，能够激发他们的学习兴趣。例如，我可以问学生：“你们在生活中有没有遇到过需要除法计算的情况？比如，我们将24个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”通过这样的问题，我可以引导学生思考除法在实际生活中的应用，激发他们对本节课的兴趣。二、讲解环节在讲解环节，我需要详细讲解除数是一位数的除法笔算方法，以及三位数除以一位数的笔算步骤。为了让学生更好地理解，我可以通过示例来进行讲解。例如，我可以选择一个三位数210，然后用一位数3去除它。在计算过程中，我会重点强调每一步的操作和原理。1.从被除数的高位除起，即从百位数2开始除。由于2小于3，我需要多看一位，即看210的前两位数21。2.21除以3，商为7，余数为0。将商7写在十位数的位置上。3.将余数0带到下一位数0，即20。20除以3，商为6，余数为2。将商6写在个位数的位置上。4.余数为2，小于除数3，计算完成。通过这样的示例，我可以让学生清晰地理解三位数除以一位数的笔算步骤。同时，我还会强调每次除得的余数要小于除数这一点，让学生在计算过程中能够注意。三、练习环节1.210÷32.450÷53.360÷4在学生完成练习后，我会及时给予反馈，帮助他们纠正错误，巩固正确的计算方法。五、板书设计板书设计是帮助学生理解和记忆笔算除法的重要工具。我会将除数是一位数的除法笔算方法和三位数除以一位数的笔算步骤清晰地展示在黑板上。通过板书的引导，学生可以更好地理解和掌握笔算除法的步骤。六、作业设计作业设计是为了让学生在课后巩固所学知识。我会布置一些笔算除法的题目，让学生独立完成。在布置作业时，我会注意题目的多样性和难度，以满足不同学生的学习需求。同时，我还会提供答案，让学生能够对照检查自己的答案，及时发现和纠正错误。七、课后反思及拓展延伸拓展延伸是为了让学生在课后能够将所学的笔算除法知识运用到实际问题中。我会鼓励学生尝试解决一些实际问题，例如，计算购物时需要支付的金额，或者分配物品时需要进行的除法运算。通过这样的实际问题，学生可以更好地运用所学的笔算除法知识，提高他们的解决问题的能力。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调为了吸引学生的注意力，我会在讲解过程中运用不同的语言语调。在引入环节，我会用轻松愉快的语调引起学生的兴趣。在讲解环节，我会用清晰、简洁的语言表达除法笔算的步骤，同时注意语速不要过快，确保学生能够听懂并跟上我的思路。在练习环节，我会用鼓励的语调鼓励学生积极参与，并在他们回答问题时给予积极的反馈。二、时间分配三、课堂提问在课堂上，我会积极鼓励学生提问，并耐心回答他们的问题。我会提问学生一些引导性的问题，激发他们的思考。例如，在讲解环节，我可以问学生：“谁能告诉我，除法笔算的步骤是什么？”或者在练习环节，我可以问学生：“你们谁能用自己的话解释一下，为什么我们要从被除数的高位除起？”通过这样的提问，我可以了解学生的理解程度，并及时进行解答和指导。四、情景导入在引入环节，我会通过设计一些与学生生活相关的情景来导入课程。例如，我可以创设一个分苹果的情景，让学生思考如何平均分配苹果。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，使他们能够更好地理解和参与到课堂中来。五、教案反思在课后，我会进行教案的反思。我会思考学生在课堂上的反应和学习情况，以及教学过程中是否存在不足之处。通过反思，我可以找出需要改进的地方，并针对性地调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果。课后提升题目1：360÷4540÷6720÷8答案：360÷4=90540÷6=90720÷8=90题目2：240÷3360÷5480÷6答案：240÷3=80360÷5=72480÷6=80题目3：某商店进行促销活动，原价120元的商品现在打八折出售。请你计算打折后的价格。答案：打折后的价格=120元×80%=96元题目4：一个班级有45名学生，如果每次考试后需要将试卷平均分给3个老师，每个老师能分到多少份试卷？答案：每个老师能分到的试卷份数=45份÷3=15份题目5：小明有21个糖果，他决定将它们平均分给他的3个朋友。每个朋友能分到多少个糖果