新人教版三年级数学下册教案

1新人教版三年级数学下册教材分析），4．认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷会进方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形6．认识时间单位年、月、日，了解它们之间8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解2*经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定*经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问*参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和*在参与观察、实验、蔡祥、郑明、综合实践等数学活*初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运*获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决3有关第一单元"位置与方向"的教学问题.北,西北,东南,西南中,给定一个方向(东,南,西或北)语描绘物体所在的方向;会看简单的线路图".我们根据《材中安排了"位置与方向"这个单元.对三年级的学生来说,东,南,西,北等方位概念是比较抽象的,和丰富的表象积累.因此,教材在这部分内容编排上有以下几点考虑.⑴充分利用学生已有的上,下,前,后,左,右的方位知识设计教单元内容.因为有研究证明儿童只有在牢固掌握了上,下,位之后,才能够掌握按水平方向分出的东,南,西,北等方位概念.⑵依据学生的年龄特点和生活经验,创设了许多既符作的活动情境,使学生一方面亲身体验方位的知识,活动情境,让学生在熟悉的环境中,在观察,描述和交流的过程中体验方位的知识.这些方位概念对三年级的学生来说,确实比较抽象.而且由在生活中也没有相应的经验支撑.因此,在教学时要以学础,创设大量的活动情境,充分调动学生的积极性,让所有的学生都参与到活动中生在观察,操作,想像,描述,表示和交流等数学活动中,丰富对得大量的感性支柱和丰富的表象积累.例如,在认识东,南,西,北四个方向时,就可以把学生带到操方向,确定东方,再与前,后,左,右这几个基本空间方位相联系:北,右手指向南,认识四个方向.通过这样一个动的过程中,利用已有的基本空间方位知识(前,后,左,右)为基础,与新知识(东,南,西,北四个方向)建立了联系,获得了对新知识的理解.2.结合具体情境,使学生认识东,南,西,北,东北,西北,东南和的一个方向(东,南,西或北)辨认其余的七个方43.使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线.学生在日常生活中对东,南,西,北等方向的知识已经积第一学年的学习,已经会用上,下,左,右,前,后描述物体的相对位置.本单元在此基础上,使学生学习辨认东,南,西,北,东北,西北,东南和西南八个方向,并认识简单的路线图.本单元教材在编排上有下面几个特点.水平方向分出的东,南,西,北等方位概念.有研究南,西,北等)依赖于他们在地图上区分基本空间方向的能力.所以,教材把有关东,南,西,北等方位知识的认识安排在本册,并充分利用学生已有的设计教学情境,帮助学生掌握本单元内容.起来,例如说,上面是北方,右面是东方等等.因此,教材首先利用学生已有的上,下,前,后,左,右的方位知识,通过大量的操作活动,让学生形成辨认东,南,西,北等方向的技能.然后,再让学生学习辨认地图上的东,南,西,北等方向。.2.提供丰富的生活和活动情境,帮助学生辨认方向。.三年级儿童(8～9岁)正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期,此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系,仍然具有很大成分的具体形象性.便于操作的活动情境,使学生一方面亲身体验方位的知识,另一面又体会到方位知识与日常的活动情境,让学生在熟悉的环境中,在观察,描述和交流的过程中体验方位的知3.注意让学生在活动中体验方位的知识。.对三年级的学生来说,东,南,西,北等方位概念的掌握还是比较抽象的,学生需要大量主探索,独立思考,敢于发表自己的意见,并能与同伴交流自己的想法.使学生在观察,操作,5想像,描述,表示和交流等数学活动中,丰富对方位知识的体验.与生活的密切联系。6合作交流，自主探究。教学课件78北南、9认方向的意识，进一步发展空间观念。北思北宫3.从火车站向()走到站前街，又向(4.从游泳馆向()走到图书馆。又向(“除数是一位数的除法”有着承上启下的作用，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。它为学生掌握除数是两法奠定了扎实的基础。本单元的主要内容有：口算再估算——再笔算”的顺序进行编排，体现了由易的例题和习题都真实自然地体现了除法产生于解决使学生会口算一位数除商是整十、整百、整教学课件6.试一试.（学生独立完成）80÷41、完成第15页“做一做”王金萍第二课时王金萍第二课时教师引导学生探究教学课件王金萍王金萍第三课时教学课件思教学课件题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）42÷2？（？（？（4．引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写2．比赛，看谁算的又对又快？P20做一做2王金萍王金萍第二课时除的顺序和竖式的书写格式，书写正确、整齐等良好。教学课件2、笔算练习：80÷568÷4心得反思理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。教师引导学生探究教学课件六、作业：176÷2456÷438教学课件教师引导学生探究教学课件）：继续出示小朋友对话的情景，指名列式，板书：100÷7＝14(本)……否正确?先独立思考，想好后与小组里的同学交流一下自？（(1)口答：2、在有余数的除法里，被除数=()×()+()3、一个数除以7得8,求这个数是多少，列式是()4、一个数除以5、商是是6、余数是2、这个数是()B、一个数除以5、商是20，余数是6。()C、被除数－余数＝商×除数()，（教学课件教师引导学生探究教学课件1、西瓜一个都没有了，其他3人可以分到多＝？出示例6。寻找信息，列出算式。309÷3＝420÷3=正有关第三单元"复式统计表"的教学问题.2、使学生学会简单的数据分析，进一步体会统有关第四单元"两位数乘两位数"的教学问题.数乘两位数的估算。并且，在估算和笔算教学活动3.使学生在探索算法和解决问题的过程15×3=？？6×10=学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程板书设计————————————本单元的主要内容包括四部分：面积和面积单位，长方形、正方形的面积这些内容的教与学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长以及能估计一些物体的长度并进行测量的基础上进行的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方2．探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用互动，共同发展的过程。有效的教学活动是学生学教师教的统所以这节课我给学生自主学习的空间，让学生大胆去探索，使结合实例使学生认识面积的含义，体会引进统一的面积单提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面）（（1）出示一些图形，学生找出封闭图形。他们的大小指3、概括面积意义：谁能说说什么是面积？阅），（3）同一格子标准（指名三生，发给每人一个画好各自的长方形，让他们各自背着同学数出格子数，并告诉大家格1、完成课本第74页“做一做”互动，共同发展的过程。有效的教学活动是学生学教师教的统所以这节课我给学生自主学习的空间，让学生大胆去探索，使学生是在已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长以及能估计一些物体的长度并进行测量的基理解面积的含义，会计算长方形和正方形的面积恰当选择面积单位，估计物体面积的大小，学生探究桌子上用1平方厘米的面积单位有次序地将长方形和正方上面用面积单位测量出了长方形和正方形的面积，但要测量黑板、草场或更大的地面面积，使用面积单位一排一排的实际测量行吗？今天就寻找一个计算长方形、正方请仔细观察刚才摆的面积单位，沿长边摆了几个？长(1)长方形的面积等于___________1、完成课本第78做一做2、完成课本第79页1、2、3、4这节课我们学习掌握了长方形和正方形面积计算公应该注意的是计算面积单位一定要用面积单位，不要与长互动，共同发展的过程。有效的教学活动是学生学教师教的统所以这节课我给学生自主学习的空间，让学生大胆去探索，使熟悉面积单位的大小，面积单位间的进率，能够进行面积单位使学生进一步熟悉面积单位的大小，能够进行面积单位间简单)分米)分米厘米=5（2)长方形长2米，宽4分米，面积是()A、48平方米B、80米C、80平月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元正是在此基础1．使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年动，共同发展的过程。有效的教学活动是学生学教师教的统一所以这节课我给学生自主学习的空间，让学生大胆去探索，使让学生通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌1.通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平大家通过仔细观察又有了许多新的发现,增长了知识,习惯上我4、一年有几个大月?几个小月?想一想有没有记住它的好方5.二月份的天数究竟有没有规律?有什么规律呢?师演示万年历同桌合作,算一算,一年有多少天?(平年有几天?闰年一年有几11.练习:下面年份是闰年的划“”学生带着问题观看大屏幕,了解为什么公历年份是4的倍数才学生带着问题观看大屏幕,了解为什么公历年份是整百数时,必互动，共同发展的过程。有效的教学活动是学生学教师教的统所以这节课我给学生自主学习的空间，让学生大胆去探索，使使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学学生在学习的过程中领悟在生活中学习知识解决生活中的问题？（？（？（