高中英语-Unit4-Sharing教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Unit4SharingLearningaboutlanguage【学习目标】1.能够在语境中感知理解定语从句的解题技巧。2.能够通过分析句子结构和成分解答关于定语从句的练习题。3.能够灵活运用定语从句。【学习过程】1.Lead-in:AreyoufamiliarwiththeclassicnovelATaleofTwoCities?（设计意图：通过名著导入，回顾定语从句，同时发现其它从句。）Explanation1)What’stheproperstepstodealwithAttributiveClause?2)WhatarethedifferencesbetweenAttributiveClauseandNounClause?（设计意图：通过分析句子成分，教会学生正确解答定语从句。）ContrastThedifferencebetweenAttributiveClauseandNounClauseandAdverbialClause.ThedifferencebetweenAttributiveClauseandCompoundSentence.(设计意图：通过对比教会学生区分定语从句和其它句型。)Predictionanddiscussion:WhatwouldhappenafterDoc.Manettefoundthetruth?WhatwouldyoudoifyouwereDoc.Manette?(设计意图：通过预测故事的发展，引导学生树立正确的人生观，同时加强对读后续写的训练。）Presentation:Trytocontinuethestory.(设计意图：学以致用。)【Homework】Writedownapassagewithin150wordstocontinuethestory.学情分析1.学生年龄特点分析：高二年级学生比较喜欢思考，愿意跟老师合作，喜欢分析问题，也能注意到问题的深度和广度。2.学生已有知识经验分析：高二学生经过了初中和高一的学习，对定语从句已经有了一定的知识积累，但是在学习过程中，经常不能判断出定语从句，不能分析清晰定语从句中的句子成分，不能辨别定语从句和其它从句，对高考考点的把握不够到位。3.学生学习能力和学习风格分析：本班学生思维活跃、反应迅速，课堂参与程度高，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺，主要体现为对关键词的把握不到位、对关系词（which/where）的选择不准确；对定语从句中的特殊句型（way作先行词等）的掌握程度较差。效果分析《普通高中英语课程标准（2017版）》中指出：普通高中英语课程具有工具性和人文性融合统一的特点，应为学生汲取世界文化精华创造良好的条件。本节课因此，在对1.通过名著导入，激发了学生的兴趣。《双城记》是英国作家狄更斯所著的以法国大革命为背景的一部长篇历史小说，故事中将巴黎、伦敦两个大城市连结起来，反映了革命前夕封建贵族对农民的残酷迫害。本节课通过对《双城记》的介绍引入定语从句的讲解，过渡自然，学生能快很快融入课堂。2.通过分析句子，教给了学生解题技巧。学生学会了确定定语从句、把握先行词在从句中所作成分、选择关系代词和关系副词，收到了预期的效果。3.通过对比练习，明确了定语从句和其它句型的区别。学生在参与课堂的过程中，体会到了定语从句的特点。4.通过续写练习，锻炼了学生对高考新题型的适应能力。读后续写不仅能够锻炼学生对文章的理解能力，更锻炼了学生的语言表达能力。教材分析本单元的语法部分复习定语从句，课文ALetterHome中含有很多定语从句，如：Thanksforyourletter,whichtookafortnighttoarrive.I’veincludedsomephotoswhichwillhelpyoupicturetheplacesItalkabout.SometimesIwonderhowrelevantchemistryistothesestudents,mostofwhomwillbegoingbacktotheirvillagesafterYear8anyway.Wewalkedfortwoandahalfhourstogetthere—firstupamountaintoaridgefromwherewehadfantasticviewsandthendownasteeppathtothevalleybelow.Whenwearrivedatthevillage,Tombe’smother,Kiak,whohadbeenpullingweedsinhergarden,startedcrying“ieeeieee”.这些定语从句涵盖到定语从句的很多重难点，有的是限制性定语从句，有的是非限制性定语从句，有的是用介词+关系代词引导从句，有的句子中还有插入语，这就要求学生能在阅读文章时找出定语从句，学会分析定语从句，注意到高考考点。教材中还设置了用定语从句完成句子、回答问题和用定语从句解释说明新单词等练习形式。评测练习Fillintheblankstocompletethepassage.WhenDr.ManettewaswalkingbytheriverSeineonenightinDecember1757,twonoblemenforcedhimintotheircarriageandtookhimtoalonelyhouse.There,inaroomupstairs,hefoundayoungandbeautifulgirl,_______keptshoutingandcrying,obviouslymad.Hedid______hecouldtoclamher,andthenhewastakendowntoanotherroom,________hefoundawoundedpeasantboy,whowasdying.Theboytoldhimhisstoryandalsothatofthegirlupstairs,_______washissister,andoftheterriblewrongs_________hadbeendonethembythetwonoblemen.Theboydied,andaweeklater,sodidhissister.Fillintheblankstocompletethesentences.1).Theremustbemanyoccasions____whichthesiblingswereinahelplesssituation.2).Thereseemsnoway__________theycangetridoftheterriblefate.3).Theyhavegotintoasituation______itishardtosurvive.4.1).DoctorManettemetayoungboyandhissister,bothof_________weretreatedcruelly.2).DoctorManettemetayoungboyandhissister,andbothof________weretreatedcruelly.5.1)Thetwobrothersdidsuchcruelthingstotheboyandhissister_______causedthemtodie.2)Thetwobrothersdidsuchcruelthingstotheboyandhissister______theycausedthemtodie.6.1)Anyone______hasdonewrongtousistoanswerforhisevildeeds.2)________hasdonewrongtousistoanswerforhisevildeeds.3)_________hasdonewrongtous,heistoanswerforhisevildeeds.7.1)______isknowntoall,nothingisimportantunlessitisrelevanttolifeanddeath.2)_______isknowntoallthatnothingisimportantunlessitisrelevanttolifeanddeath.3)_______isknowntoallisthatnothingisimportantunlessitisrelevanttolifeanddeath.III.Exercises1.All______glittersisnotgold.2.Sheisabsentagaintoday,_____isexpected.3.Hersisterhasbecomealawyer,_____________shewantedtobe.4.Self-drivingisanarea_________Chinaandtherestoftheworldareonthesamestartingline.5.Ifashophaschairs________womencanparktheirmen,womenwillspendmoretimeintheshop.6.Hewaseducatedatalocalgrammarschool,___________hewentontoCambridge.7.Myeldestson,_______worktakeshimallovertheworld,isinNewYorkatthemoment.课后反思Unit4SharingLearningaboutlanguage在本节课的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。本节课的教学活动层层递进，并贴近生活，具有很强的操作性。下面谈谈自己对本节课的反思。优点1.首先，以学生的发展为本。高中阶段英语语法知识的教学应教会学生在语境中理解和运用语法知识，进一步发展英语语法意识。新课程的价值取向是以人的能力和个性发展为核心。本课时是语法教学，教会学生分析和运用定语从句是课堂教学的重中之重。2.其次，我设计了定语从句易错题、定语从句和名词性从句及状语从句的区别、定语从句和并列句的区别等相关练习，来讲解定语从句的重难点知识，帮助学生学会解答定语从句的相关练习。3.最后，我在教学中通过组织学生进行小组讨论、个人思考、预测续写等活动，让学生积极参与课堂，树立信心，教会学生拓展思维、注重合作、规范表达，培养了学生的解题能力，养成了良好的习惯，形成了有效的学习策略，同时也帮学生建立了正确的人生观。阅读技能。二、缺点1.由于课堂时间有限，在本节课的教学过程中，没有留给学生充分的时间去讨论。2.学生对定语从句中的一些易错点掌握的不够扎实，尤其是不能准确分析先行词在从句中充当的成分。课标分析《普通高中英语课程标准（2017版）》中指出：英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础，包含六个要素