幼儿园教师如何优化常规管理

幼儿园教师如何优化常规管理幼儿园班级常规管理通常分为三部分，即安全常规、生活常规、学习常规。安全是幼儿园工作中的重中之重。安全常规，不仅关系到千家万户的幸福生活，也关系到幼儿园的长远发展以及社会的稳定。生活常规，具体是教师对幼儿的一日生活的各个方面制定的行为准则，让幼儿形成良好的习惯和科学的生活秩序。学习常规，是指幼儿启蒙知识的积累，主要是学习习惯、学习兴趣的培养。班级作为幼儿园最小的单位，是幼儿园常规管理的基础。怎么样做好班级的常规管理工作?我认为幼儿教师的作用是不容忽视。幼儿教师作为班级管理的主体，承担着管理、教育幼儿的重任。幼儿园是儿童进行预备教育的起点，对幼儿品格健康发展、行为习惯的形成、自然和社会常识的积累是起着重要作用的。幼儿教师的作用表现在两个方面：一方面是保障幼儿的安全，培养幼儿的常规。另一方面是搭建幼儿园、孩子、家长三者之间的沟通的桥梁。如何提升幼儿园班级常规管理的质量，考验教师的能力呢？一、幼儿园班级常规管理是各项活动正常开展的基石常规，顾名思义就是指日常的行为规则。而幼儿园班级常规管理也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。班级常规在幼儿日常活动中具有非常重要的地位，它看似无形，却又无处不在，比如在教学活动中要有一定的教学常规以维持课堂的继续；在就餐时，为了幼儿能够安全、正确的就餐，就必须有一些科学的就餐规则让幼儿们去遵守；在游戏中，为了能够让游戏安全、正常、有序、甚至可以深入的开展，就必须依照相应的游戏规则来游戏。同时教师对幼儿进行常规教育，也在为幼儿形成良好的个性品质打好基础。孩子就像美丽的风筝，而常规就像风筝线，只有风筝线牵引着，风筝才可以飞的更远。班级常规在一日活动中有着不可或缺的作用，它是保障幼儿一日生活各环节顺利进行的重要的、必要的基础。二、针对班级现象制定个性化的班级常规每一个孩子就会有不一样的性格，每一个家庭就会有不一样的教育。所以常规也是根据幼儿为标准，因为每位幼儿都具有自己独特的个性，所以班级常规的也要量身定做，从而具有相对应的特点。班级常规是一种约束幼儿日常行为的一种准则，所以要幼儿遵守常规，幼儿能遵守常规，那班级常规必须是根据幼儿现有的平均能力和水平的基础上确定的，幼儿生活经验有限，自律性不高，所以所选规则不能低于幼儿的水平，但幼儿跳一跳又能够摸得到。对于中班的幼儿来说，有些规则老师可以试着让他们共同参与制定，比如在玩滑滑梯之前，老师可以问小朋友“玩滑滑梯的时候，我们要注意哪些才不会受伤？”这样不仅可以调动更多幼儿的积极性、注意力，让他们知道规则的具体内容以及遵守规则的重要性。制定班级常规要精练不能过多，一旦制定后，最好能够提供给幼儿一个具体实践的机会，比如制定好玩滑滑梯的规定了，然后让幼儿去玩，会发现很多孩子能很好的遵守游戏规则，当游戏结束后，教师还应该及时的总结，多表扬、少批评，让幼儿们熟悉规则的具体要求，从而慢慢培养幼儿养成自觉遵守团体规定的良好习惯。三、抓好班级常规的具体要素常规常规，日常的行为规则。抓常规，要就要抓日常，常常抓。俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的点滴小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。班级常规是个广泛的领域，它包括了幼儿的生活常规、学习常规，而生活常规又包含了幼儿良好的卫生习惯、生活习惯的培养等子领域，教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有计划、有秩序的开展常规管理的工作。幼儿园老师，可能是世界上最贫嘴的老师了，这也取决于幼儿的需要。孩子们对规则遵守的持续性并不是很长，因此就需要老师不断地去重复，去提醒，从而慢慢形成良好的习惯。另外抓常规，其最终目的不是批评某位幼儿，而是要帮助幼儿改掉不良的习惯，养成良好的习惯。要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿明白为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。但是良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，幼儿现阶段各方面的水平和能力都有限，这就需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，动之以情，要讲究培养的形式，要不怕反复的工作，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。四、提升教师的自身素质教师作为班级管理的主体，是管理的决策者也是执行者，是监督者也是备监督者，担负着多重角色。所以教师的素质和工作能力对班级常规管理起着决定性作用。对幼儿教育的政策的正确解读和领悟是做好本职工作的前提。广为人知的“喂药”事件受到社会各界关注，“喂药”事件的发生不仅折射出教育部门的监管不到位，幼儿园安全防范的缺失、家园信息共享渠道的不畅通等问题，我认为教师作为改事件的直接参与者负有不可推卸的责任。不能“喂药”是政策明文，“喂药”是园长的行政指令，当行政指令凌驾于政策明文时，少有教师敢于出面制止，从而导致多地类似情况发生，在社会形成恶劣的影响。教师应该对幼儿教育政策要有所了解，对幼儿园下发的文件认真解读，贯彻落实，对班级制度的规范坚决执行，对不符合幼儿健康成长的指令予以拒绝和制止。作为一名幼儿教师如果能领悟以上几点，对幼儿教育事业的责任感才会增强，在工作中才会做到遵章守纪、踏踏实实、兢兢业业，第一时间杜绝幼儿园安全事故发生。把教师的爱心和童心贯穿到教育实践中。每个孩子都是上帝赐予父母的天使，无论长得丑与美、可爱还是木讷、聪明还是顽皮，在班级中都给予同等的爱心，做错事不能凭借主管意愿用责骂、惩罚、毒打的方式解决，否则不仅问题没有解决还会适得其反。童心是教师通往幼儿心灵世界的桥梁。好的而幼儿教师其实就是孩子们中间的一名“小伙伴”，保持一颗纯真的童心、积极参与孩子们的各种活动，和他们一起玩游戏，讲故事，说悄悄话。在这种平的关系中，教师就能与幼儿产生感情上的交流，就会在幼儿内心引起共鸣，成为幼儿的“忘年交”。同时，教师和孩子们的感情日渐升化，教师的管理工作就会得心应手。总之，班级常规管理是一门艺术，它既非常细致而又具有一定挑战性、灵活性，每天都需要认真