六月下旬温州市《保教知识与能力》教师资格考试考试检测题（附答案及解析）

六月下旬温州市《保教知识与能力》教师资格考试考试检测

题（附答案及解析）

一、单项选择题（共50题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。

1、儿童学习概念的主要方式是OO

A、通过生活实践

B、自己总结

C、向成人学习

D、通过阅读

【参考答案】：C

【解析】：儿童学习概念的方式主要还是向成人学习。

2、（）是瑞士著名的心理学家，他的认知发展学说是20世纪对儿童教育影

响最大的理论。

A、杜威

B、蒙台梭利

C、维果斯基

D、皮亚杰

【参考答案】：D

【解析】：皮亚杰是国际上享有盛誉的瑞士心理学家。他的认知发展学说是

20世纪对儿童教育影响最大的理论。

3、主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来的教育家是（）o

A、夸美纽斯

B、卢梭

C、福禄贝尔

D、裴斯泰洛齐

【参考答案】：B

【解析】：卢梭主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来。

4、幼儿教育的领导权和性质取决于（）o

A、国家地理

B、国家人口

C、国家制度

D、国家经济

【参考答案】：C

【解析】：幼儿教育的领导权和性质取决于国家制度。

5、研究学前儿童心理发展应遵循（）o

A、多样性、主动性及独立性原则

B、客观性、矛盾性及开放性原则

C、客观性、目的性及矛盾性原则

D、客观性、矛盾性及发展性原则

【参考答案】：D

【解析】：研究学前儿童心理发展应遵循的原则有：（1）客观性原则；（2）发

展性原则；（3）矛盾性原则；（4）教育性原则；（5）理论与实际结合原则；（6）一般

与个别结合原则。

6、学前儿童血液量与体重的比例（）成人。

A、小于

B、大于

C、等于

D、不确定

【参考答案】：B

【解析】：本题考查学前儿童发展部分的知识点。学前儿童血液量与体重的

比例大于成人，占体重的8%〜10%。年龄越小，比例越大。

7、不属于幼儿园物质环境的创设应遵循的原则的一项是（）o

A、丰富性原则

B、主体性原则

C、适宜性原则

D、多关注原则

【参考答案】：D

【解析】：幼儿园物质环境的创设应遵循以下原则：（1）安全性原则；（2）适

宜性原则；

（3）丰富性原则；（4）平衡性原则；（5）效用性原则；（6）动态性原则；（7）主

体性原则；（8）启发性原则；（9）挑战性原则；（10）开放性原则。

8、幼儿德育的目标强调从（）入手。

情感

认识

行为

习惯

【参考答案】：A

【解析】：本题考查幼儿园教育原理部分的知识点。幼儿的年龄特征及其品

德形成和发展的规律要求幼儿德育目标从情感入手。

9、“宝宝糖糖”是（）。

A、简单句

B、单词句

C、复合句

D、电报句

【参考答案】：D

【解析】：电报旬又称双词句，是由2个单词组成的不完整句，有时也由3

个词组成。一般出现于一岁半至两岁左右。例如，“妈妈抱”，“爸爸班班”，

“饼饼没”，“娃娃排排（坐）”等。电报句表达的意思比单词句明确，因为它已

具备句子的雏形。

10、社会本位的课程思想改革，最早比较系统化地反映在柏拉图的()O

A、《理想国》

B、《爱弥尔》

C、《教育论》

D、《明日之学校》

【参考答案】：A

【解析】：A【解析】社会本位的教育目的论的基本主张是以社会的稳定和

发展为教育的最高宗旨，教育目的应当依据社会的要求来决定。古希腊思想家柏

拉图在其《理想国》中认为，教育应当因人而异，对平民阶级教育要培养他们有

勤劳和节制的美德；对军人应当培育他们勇敢的精神；而对最高统治者的教育则

应使他们具有把握世界的智慧，具有“哲学王”的特征。

11、儿童能以命题形式思维，则其认知发展已达到OO

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

【参考答案】：D

【解析】：形式运算阶段的儿童已能理解组成命题各概念之间的关系。能运

用命题进行思维。

12、儿童注意开始受到表象影响的年龄是()o

A、1岁以前

B、1.5〜3岁

C、3〜4.5岁

D、4.5〜6岁

【参考答案】：B

【解析】：1.5〜2岁的儿童表象开始发生，从此儿童的注意开始受到表象

的直接影响。

13、托幼机构的（）是计算儿童每人每日摄取的热能与各种营养素的数量和质

量，对照推荐供给量，进行营养评估，评定正常营养需求得到满足的程度。

A、膳食调查

B、拟定食谱

C、膳食计划

D、合理膳食

【参考答案】：A

【解析】：本题考查幼儿园生活指导部分的知识点。略

14、让幼儿学会自己的事情自己做，这体现了学前教育中的（）原则。

A、独立自主性

B、发展适宜性

C、活动性

D、综合性

【参考答案】：A

【解析】：独立自主性原则就是在学前教育中充分尊重儿童的主体性、独立

性，让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动，让儿童学会自己的事情自

己做，正是这一原则的体现。

15、教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和（）。

A、教师与教师之间的沟通能力

B、幼儿与家长的沟通能力

C、教师与上级领导的沟通能力

D、促进幼儿之间相互沟通的能力

【参考答案】：D

【解析】：本题考查学前教育原理部分的知识点。教师的沟通能力主要包括

教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和促进幼儿之间相互沟通的能力。其中，幼

儿之间的沟通受到他们社会性发展、语言发展等方面的制约，需要教师有意识地

进行帮助。

16、说幼儿想象具有再造性。是从()来说的。

A、想象发生

B、想象过程

C、想象目的

D、想象内容

【参考答案】：D

【解析】：是否有再造性是对内容来说的。

17、()与种姓制度和宗教神学密切联系。

A、古希伯来的幼儿教育

B、古埃及的幼儿教育

C、古代印度的幼儿教育

D、古希腊的幼儿教育

【参考答案】：C

【解析】：古代印度的幼儿教育有家庭教育和寺庵之分，但都是以信奉佛祖、

吃苦修行、遵循教规、消极厌世为基本特征的。因此，古印度的幼儿教育始终被

浓厚的神学说教所统治。

18、教师与家长谈话时以采用()进行交谈为宜。

A、专业术语

B、日常用语

C、普通话

D、方言

【参考答案】：B

【解析】：教师在与家长谈话时切忌使用专业术语，要采用家长听得懂的日

常普通语言与家长交谈。

19、要求学生用文字论述方式阐述相关观点的题目是()。

A、是非题

B、填空题

C、论文题

D、问题解决题

【参考答案】：C

20、幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃是()o

A、无意识记的发展

B、有意识记的发展

C、活动动机的变化

D、语词记忆的出现

【参考答案】：B

【解析】：有意识记的发展，是幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃，幼儿有

意识记的发展有以下特点：①幼儿的有意识记是在成人的教育下逐渐产生的；②

有意识记的效果依赖于对记忆任务的意识和活动动机；③幼儿有意再现的发展先

于有意识记。

21、儿童基本具备想象的基础是在()o

A、2〜3岁

B、1.5〜2岁

C、1-1.5岁

D、4〜5岁

【参考答案】：B

【解析】：B【解析】1.5〜2岁左右的幼儿可以利用日常生活经验开展想象,

此时基本具备了想象的基础。

22、1928年在山东邹平县开展“乡村建设”试验，创办乡农学校的是()o

A、陶行知

B、晏阳初

C、叶圣陶

D、梁漱溟

【参考答案】：D

【解析】：粱漱溟创办了乡农学校。

23、幼儿基本情绪表现不包括()o

A、恐惧

B、爱

C、哭

D、笑

【参考答案】：B

【解析】：本题主要考查幼儿基本情绪的表现。幼儿基本情绪包括哭、笑、

依恋、恐惧等。

24、幼儿园摆放玩具的橱柜应()于儿童的身高。

A、低

B、高

C、持平

D、高或低

【参考答案】：A

【解析】：本题考查幼儿园玩具摆放的要求。幼儿园摆放玩具的橱柜应低于

儿童的身高，以便于儿童取放物品，并避免砸到幼儿。

25、在《幼儿园工作规程》中所提出的教育目标中，“培养儿童活泼开朗的

性格”属于()目标的范畴。

A、智育

B、体育

C、德育

D、美育

【参考答案】：C

【解析】："培养儿童活泼开朗的性格”属于德育范畴。

26、福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料被称为()o

A、思物

B、恩物

C、念物

D、宠物

【参考答案】：B

【解析】：“恩物”是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具。

27、孩子能区别一个人是男的还是女的，就说明他已经()o

A、形成了性别角色习惯

B、具有了性别概念

C、产生了性别行为

D、对性别角色有明确的认识

【参考答案】：B

【解析】：能区别男女，说明幼儿具备了性别概念。

28、属于3〜4岁幼儿心理发展的特征的是()o

A、活泼好动

B、思维具体形象

C、好学、好问

D、认知依靠行动

【参考答案】：D

【解析】：D【解析】A、B项都属于4〜5岁幼儿的心理发展特征，C项是

5〜6岁幼儿的心理发展特征。

29、以下哪一项不属于幼儿园美术教学的方法？()

A、观察法

B、范例和演示

C、游戏练习

D、鼓励和纠正

【参考答案】：D

【解析】：本题考查幼儿园教育活动的组织与实施部分的知识点。幼儿园美

术教学的方法包括：观察法、范例和演示、游戏练习和语言指导。鼓励和纠正是

幼儿园口语教学的方法之一。

30、个性的调节系统以()为核心。

A、需要

B、动机

C、理想

D、自我意识

【参考答案】：D

【解析】：个性的调节系统以自我意识为核心。

31、癸卯学制规定我国幼儿教育机构的名称为()o

A、幼稚园

B、蒙养院

C、蒙学院

D、幼儿园

【参考答案】：B

【解析】：癸卯学制规定我国幼儿教育机构的名称为蒙养院。

32、现代儿童心理学证明，儿童在()已经具备人类基本的感觉和知觉。

A、新生儿期

B、婴儿晚期

C、幼儿初期

D、胎儿期

【参考答案】：A

【解析】：新生儿期已经具备感知和相对成熟程度的神经系统。

33、教师专业化发展的核心问题是()。

A、园本教研

B、教师职业的专业化

C、教师专业发展学校

D、在职培训

【参考答案】：B

【解析】：本题考查学前教育原理部分的知识点。教师专业化发展的核心问

题是教师职业的专业化。

34、0〜2岁的儿童在游戏中，以肌肉活动为主，主要特征是重复、操作和自

我模仿。儿童喜欢得到感官刺激，儿童重复自己行为的目的是获得乐趣，表现自

己的能力。这是()O

A、感官游戏

B、机能游戏

C、规则游戏

D、象征游戏

【参考答案】：B

【解析】：机能游戏也称实践游戏、练习游戏。。〜2岁的儿童在游戏中，以

肌肉活动为主，主要特征是重复、操作和自我模仿。儿童喜欢得到感官刺激，儿

童重复自己行为的目的是获得乐趣，表现自己的能力。

35、()是我国学前教育所特有的一条原则。

A、独立自主性原则

B、发展适宜性原则

C、保教结合原则

D、综合性原则

【参考答案】：C

【解析】：保教结合是我国学前教育特有的教育原则。

36、（）是裴斯泰洛齐教学理论的核心，认为教育过程必须从一些最简单的

因素开始，逐步提高儿童的认识水平。

A、道德教育论

B、自然教育论

C、要素教育论

D、活动教育论

【参考答案】：C

【解析】：本题考查学前教育原理部分的知识点。要素教育是裴斯泰洛齐提

出的重要教育理论。其基本内容为：教育的各方面必须从最小的基本因素出发，

在相互作用中进行。在各种教育、教学过程中，在各门学科中，都存在着一些最

简单的要素，教育、教学过程必须从这些简单的要素开始，逐渐转移到复杂的要

素，只有这样才能保证人的和谐发展。

37、我国学前教育中所特有的一条原则是（）原则。

A、独立自主性

B、发展适宜性

C、保教结合

D、综合性

【参考答案】：C

【解析】：本题考查学前教育原理部分的知识点。保教结合原则是指教师应

从幼儿身心发展的特点出发，在全面、有效地对幼儿进行教育的同时，重视对幼

儿的生活进行照顾和保护，保教合一，确保幼儿真正能健康、全面地发展。保教

结合是我国特定时间保存下来的教育原则。

38、学前教育过程中最基本的、最重要的人际关系是（）o

A、教师与儿童的关系

B、教师与家长的关系

C、教师与教师的关系

D、家长与儿童的关系

【参考答案】：A

【解析】：师幼关系是学前教育过程中最基本、最重要的人际关系。

39、天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意，这是()o

A、有意注意

B、无意注意

C、有意注意和无意注意两者均有

D、选择性注意

【参考答案】：B

【解析】：不由自主的注意是无意注意。

40、作为必须遵守的基本要求，幼儿园教育评价原则不仅具有理论参考价值,

而且更具有实践指导意义，其基本原则包括()O

A、科学性原则，全面性原贝U,尊重性原则，个别化原则，情境性选择

B、科学性原则，全面性原则，创新性原则，个别化原则，情境性选择

C、科学性原则，全面性原贝U,知识性原则，个别化原则，情境性选择

D、科学性原则，全面性原则，尊重性原则，发展化原则，情境性选择

【参考答案】：C

【解析】：略。

41、从狭义上理解，幼儿园环境是指()o

A、幼儿园生活环境

B、幼儿园心理环境

C、幼儿园教育的一切外部条件

D、幼儿园内一切影响幼儿发展的因素

【参考答案】：D

【解析】：狭义的幼儿环境指幼儿园内对幼儿身心发展产生影响的物质与精

神要素的总和。

42、我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形

成经历四个明显阶段，下列描述儿童数概念形成次序正确的是OO

A、口头数数-给物说数-按数取物-掌握数概念

B、给物数数-按数取物-口头数数-掌握数概念

C、按数取物-掌握数概念-口头数数-给物说数

D、接数取物-掌握数概念-给物说数-口头数数

【参考答案】：A

【解析】：略。

43、()是被《未成年人保护法》所严令禁止的，是根本不允许在幼儿园以

及各级教育机构使用的。

A、自然后果的惩罚

B、剥夺性惩罚

C、社会性惩罚

D、生理性惩罚

【参考答案】：D

【解析】：生理性惩罚实际上就是体罚，即通过对儿童身体的野蛮、粗暴管

制，试图使儿童思想、行为发生转变的一种不正确的教育方法。这种强烈刺激儿

童身体的方法是被《未成年人保护法》所严令禁止的，是根本不允许在幼儿园以

及各级教育机构使用的。

44、林老师发现新接的班上有几个小朋友坚持性比较差，于是她给这几个孩

子一个光荣的“使命”一一在活动中当“哨兵”，负责全班小朋友的“安全”。

林老师的这种教育方法属于()O

A、角色扮演法

B、移情法

C、环境体验法

D、操练法

【参考答案】：C

【解析】：环境体验法是首先对儿童提出一定的教育要求，并为他们创设一

定的环境和条件，然后让儿童通过自身的活动和感受去获得体验，加深他们对坚

持性行为的体会和理解，激发起相应的情感体验和认识经验，使他们养成良好的

行为习惯。

45、学前儿童心理研究的最基本的方法是()o

A、实验法

B、观察法

C、调查法

D、作品分析法

【参考答案】：B

【解析】：学前儿童心理研究的最基本的方法是观察法。

46、中国创办最早的公立学前教育机构是()o

A、湖南幼稚园

B、河北幼稚园

C、湖北省立幼稚园

D、鼓楼幼稚园

【参考答案】：C

【解析】：1903年在武昌创立的湖北省立幼稚园是中国最早创办的公立学前

教育机构。

47、孩子能区别一个人是男的还是女的，就说明他已经()。

A、形成了性别角色习惯

B、具有了性别概念

C、产生了性别行为

D、对性别角色有明确的认识

【参考答案】：B

【解析】：孩子能区别出一个人是男的还是女的，就说明他已经具有了性别

概念。儿童的性别概念包括两方面，一是对自己性别的认识，一是对他人性别的

认识。儿童对他人性别的认识是从2岁开始的。但这时还不能准确说出自己是男

孩还是女孩。大约2岁半到3岁左右，绝大多数孩子能准确说出自己的性别。

48、()又称为“泰勒模式”，是由被称为“评价之父”的泰勒提出的。

A、行为目标评价模式

B、CIPP评价模式

C、目的游离评价模式

D、外观评价模式

【参考答案】：A

【解析】：A【解析】略。

49、20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指南京有陈鹤琴,

北京有()O

A、张汉良

B、张之洞

C、张宗麟

D、张雪门

【参考答案】：D

【解析】：张雪门在我同北方和台湾的幼教界有重大影响。

50、在指导儿童结构游戏时，要求大班幼儿学会的结构知识是()o

A、会识别材料的形体、大小、颜色

B、会识别高低、宽窄、厚薄、轻重、长短、前后

C、会识别左右

D、会识别上下、中间

【参考答案】：C

【解析】：教师在指导儿童结构游戏时要注意，幼儿园大班儿童应学会的结

构知识和技能有：会识别左右；在建造技能上，要求他们建造的物体比中、小班

幼儿更加精确、整齐、匀称，物体的结构更加复杂和富有创造性。同时，会使用

辅助材料装饰建造物体，能够合作建造物体。

二、材料题

1、围绕“宝宝的一天”的主题，设计一个幼儿园小班语言的活动方案。

【参考答案】：活动内容：幼儿园的一日生活。

活动目标：

(1)尝试用较完整的语言说说幼儿园的一日生活，体验在幼儿园与老师同伴

相处的快乐。

(2)乐意与同伴交流，学习一些简单的交往技巧。

活动准备：

1)经验准备：对幼儿园的一日生活有初步的认识与感知。

(2)材料准备：妞妞指偶一个；电话、手机玩具或替代物(积木)人手一个；

小熊胖胖手偶一个；动物毛绒玩具与幼儿人数相等；电话机人手一部；在每张桌

子上放一至两个玩具合相应的电话机，并放上代表电话号码的数字卡片。请一个

大班幼儿扮演“妞妞”；老师扮演妈妈。请一位老师扮演小动物甲，与老师进行

情景表演。实物投影仪，以及幼儿一日生活的相关照片。

活动过程：(多媒体演示-情景感知-游戏感知-分享提升。详情略。)

2、请为幼儿园小班设计一份“环境保护”的教育主题活动设计。

【参考答案】：

小手——环境的小卫士

活动目标：

1.愿意在教师的带领下参与观察环境的活动，观察时专心、认真。

2.感知塑料袋、废纸、落叶与环境的关系，愿意捡起它们。

3.懂得小手是环境的小卫士，要爱护环境。

活动准备：

1.选择有落叶、废纸、塑料袋等垃圾的环境。

2.人手一只塑料袋。

活动过程：

1.教师带领幼儿来到事先选好的场地，运用语言、表情诱发幼儿的观察

兴趣。“这里美吗？为什么？”教师指着被风吹起的塑料袋问：那是什么？塑料

袋到处扔好吗？你有什么感觉？让我们再看一看地上的纸、树叶，小朋友有什

么感觉啊？

2.我们怎么才能让这里变得干净、美观呢？

引导幼儿讨论出用小手来改善这里的环境。

3.幼儿动手拾树叶、废纸和塑料袋。

4.教师小结：我们的小手真能干，把这里的环境变得真干净。我们还要做

到不乱扔纸、塑料袋，使这里的环境一直这么美。

3、请设计一堂幼儿园教学活动。

【参考答案】：［设计意图］

拍照和欣赏照片是幼儿比较喜欢的一件事情。幼儿自己的照片直接来源于其

生活，是他熟悉的、亲身经历的，适合于讲述活动。但这种讲述对于幼儿来说并

不是记忆的简单再现，而是需要孩子将看到的信息重新组合，在原有经验的基础

上用现在的知识经验去创造性地讲述。根据大班幼儿的年龄特点、认知水平以及

语言领域的发展目标，利用照片发展孩子详细、条理、完整地讲述自己亲身经历

的能力，启发他们通过观察，捕捉静态的视图传递的动态信息，并能较好地运用

语言描述，是可行的和必要的。另外，摄影是一种文化艺术活动，在引导幼儿讲

述的过程中让幼儿感受照片本身所蕴涵的价值，恰当地融入艺术和社会领域的内

容，对孩子来说也具有深远的意义。

［活动目标］

1.运用连贯、完整并且富有一定故事情节的语言讲述照片的内容。

2.感受照片所表现内容的多样性。

3.体验与人交流的乐趣。

［活动准备］

1.教师准备的照片：示范讲述的照片、孩子在幼儿园活动的照片、三张有

益于幼儿经验拓展的照片，如幼儿园运动会照片、《喜洋洋与灰太狼》照片、刘

翔比赛的照片。

2.幼儿准备自己的照片2〜3张，课前请家长和孩子共同交流、回忆有关照

片的内容。

3.布置照片展览会。

4.自制一本相册。

［活动过程］

一、创设情境，组织幼儿参观照片，相互交流照片的内容

1.提出参观的要求：“参观的时候，请你找一找哪张照片是你的，和好朋

友讲一讲你的照片上有谁，是在什么地方拍的，当时你的心情怎么样。”

2.幼儿参观，同伴间互相讲述，教师了解幼儿讲述的大致情况，给予个别

幼儿恰当的指导。二、教师示范讲述自己照片的故事

1.教师示范讲述：我的照片的故事。

2.通过提问，帮助幼儿理解讲述的要点以及讲述的条理性和完整性。

(1)我的照片里有谁？

(2)我和谁在什么时候去了什么地方？

(3)做了一件什么事？玩的怎么样？

三、启发、引导幼儿用连贯、完整的语言讲述各类照片，感受照片所表

现的不同内容，体验大胆讲述、与人交流的乐趣

1.个别讲述自己照片的故事。

师：“谁愿意去选一张自己的照片，并将照片的故事讲给大家听？”

2.讲述幼儿在幼儿园活动中拍的照片的故事。

3.经验迁移，讲述他人照片的故事。

(1)《喜洋洋与灰太狼》节目的剧照。

(2)幼儿园运动会照片。

(3)刘翔比赛的照片。

4.自选照片，再次与同伴交流、分享照片的故事。

四、分类整理，制作班级相册，共享照片的

4、请为大班幼儿设计健康教育活动“小脚真棒”，要求写明活动目标、活

动准备和活动过程。

【参考答案】：《小脚真棒》

活动目标：

1.让幼儿体验赤足玩的乐趣。

2.在活动中让幼儿感受材料并尝试进行探索游戏。

3.培养幼儿积极活动、勇敢、坚韧、进取等良好品质，并且创新能力有所

提高。

活动准备：

布袋六个(分别装海绵、海洋球、筷子、插片、洗衣板)，红、黄、蓝信箱，

球、沙包若干，塑料筐四个，红、黄、蓝标志报纸若干份，音乐磁带，布置好场

景。

活动过程：

1.活动开始。

(1)幼儿赤脚走入活动场地。

(2)师生一起做生活健身操。

(3)在音乐伴奏下，师生一起用脚做不同动作(用脚尖走路、跳舞、见面打招

呼、互相拥抱、碰一碰等)。

2.提供活动材料，幼儿自由探索、交流游戏。

(1)小脚不仅可以单独游戏，而且还可以运沙包和球，你们想不想试一试？

(2)幼儿分散自由探索，教师巡回观察并指导，鼓励幼儿合作。

(3)幼儿互相介绍自己的玩法，鼓励幼儿模仿学习。

(4)用刚才的玩法把沙包和球全部运到对面筐内(老师和幼儿一起运沙包和

球)O

(5)带幼儿散步：探索奇妙的小路，感受多种材料。

(6)请幼儿选择一个喜欢的袋子，猜一猜里面装的是什么材料?并请幼儿打开

袋子看一看猜对了吗？

(7)游戏：送报纸。

幼儿分红、黄两队，从每队筐子中取出带颜色标志的报纸一份，轮流经过小

路，送到对面相应颜色的报箱里，再经过小路回来，每队下一位幼儿依次送，直

到筐内报纸送完为胜(幼儿可根据个体差异，选择难易程度不同的小路，平坦的

小路或崎岖的小路)。鼓励幼儿勇敢尝试。

3.放松活动。

（1）在音乐伴奏下，师生一起做放松动作。

（2）讲一讲身残志坚的无臂大哥哥的故事，并说一说小脚的重要性。

三、概念题

1、简述促进学前儿童言语发展的策略。

【参考答案】：（1）倾听能力的培养。（2）口语表达能力的培养。（3）早期阅读

能力的培养。

2、简述家庭教育的有效方法。

【参考答案】：家庭教育的有效方法如下：（1）细心观察；（2）满足兴趣；（3）

动手多练；（4）游戏学习；（5）鼓励成功；（6）晓之以理，动之以情，导之以行；（7）

巧用提示；（8）公平适度；（9）做轻松的父母。

3、试述陶行知的幼儿教育思想。

【参考答案】：

（1）生活是教育的中心

陶行知先生认为，生活即教育，游戏即学习。提出以幼儿园周围的社会生活、

自然现象、家乡生产、风土人情为内容编成教材，以幼儿力所能及的地方为教室，

以儿童所能接触到的事物为主要内容，参加种植、饲养等劳动，让儿童从中学习，

自己解决问题，自己组织游戏，培养出具有“生龙活虎的体魄、活活泼泼的心灵”

的儿童来。

（2）教、学、做合一的教育方法

陶行知先生坚决反对教、学、做分家，他“看见国内学校里先生只管教，学

生只管学的情形，就认定有改革之必要”。他说：“教、学、做是一件事，不是

三件事。我们要在做上教，在做上学。”“比如种田这件事是要在田里做的，便

须在田里学，在田里教。……做是学的中心，也就是教的中心。”“不在做上用

工夫，教固不成教，学也不成学。”

（3）解放儿童的创造力

陶行知先生认为教育要启发、解放儿童的创造力，为他们提供手脑并用的条

件和机会。具体包括五个方面：①解放儿童的头脑，把他们的头脑从迷信、成见、

曲解和幻想中解放出来；②解放儿童的双手，给儿童动手的机会；③解放儿童的

嘴，给儿童说话的自由，尤其是要允许他们发问；④解放儿童的空间，让他们接

触大自然、大社会；⑤解放儿童的时间，给他们自己学习、活动的时间，给他们

一些空闲时间消化所学知识，学一点他们自己渴望要学的学问，做一点他们自己

高兴要做的事。

4、如何防止幼儿注意分散？

【参考答案】：(1)排除无关刺激的干扰。教室周围的环境尽量保持安静，教

室布置整洁优美，教具应该密切配合教学内容，不必过于新奇。

(2)根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动。活动内容应贴近幼儿的生活，应

是他们关注和感兴趣的事物。

(3)注意教学的方法，控制教学时间。教师在教学中要采用多样化的教学方

法，还要控制好活动时间，活动时间不宜过长。

(4)妥善地安排教学环节，维护好课堂纪律。教师既要维护好正常的教学秩

序。也要妥善处理一些分散幼儿注意的偶发事件。

5、简述我国幼儿教师的义务。

【参考答案】：［考点提示］本题考查学前教育原理部分的知识点。

我国幼儿教师的义务是：

(1)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

(2)贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，

完成工作任务；

(3)按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活

动；

(4)关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展；

(5)制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有

害于幼儿健康成长的现象；

(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

6、简述幼儿园环境创设的原则。

【参考答案】：幼儿园环境创设的原则是指教师创设幼儿园环境时应遵循的

基本要求。

(1)环境与教育目标一致的原则。幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创

设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相

一致。环境创设要有利于教育目标的实现。幼儿园的教育目标是促进幼儿的全面

发展。

(2)发展适宜性原则。幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要

时期，有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需

要相适宜，并且要随着幼儿的身心特点和发展需要而对环境进行调整。

(3)幼儿参与的原则。环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。

教育者要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于

环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。

(4)开放性原则。开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环

境要素，同时也要重视园外环境的各要素，两者有机结合、协同一致地对幼儿施

加影响。幼儿园需要与家庭、社区进行合作，充分利用各个方面的资源。

(5)经济性原则。创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，勤俭办园，

因地制宜办园。

7、学习需要与诱因的关系是什么？

【参考答案】：(1)学习需要是学生追求学业成就的心理倾向，是社会、家庭

和学校对学生的客观要求在学生头脑中的主观反映。所谓诱因，是指与学习需要

相联系的外界刺激物。诱因吸引学生进行定向的学习活动以达到一定的学习目标,

从而使需要得到满足。(2)学习动机是由学习需要和诱因两方面构成的。学生的学

习行为往往取决于需要与诱因的相互作用。没有一定的学习需要，学生就不会通

过学习活动去追求一定的学习目标；反过来，没有学习行为的目标或诱因，学生

也就不会产生某种特定的需要。当学生达到了某种学习目标，满足了相应的需要

后，相应的学习动机就会有所降低。

8、简述提高幼儿解决问题能力的措施。

【参考答案】：［考点提示］本题考查学前教育原理部分的知识点。

(1)不断提高幼儿知识储备的数量与质量；

(2)训练幼儿解决问题的方法与策略；

(3)提供多种解决问题的机会；

(4)培养幼儿思考问题的习惯。

四、论述题

1、论述独立自主性原则的内容。

【参考答案】：(1)生活方面。通过生活技能的培养树立儿童正确的生活态度。

其内容包括：学习扣纽扣'穿衣服'穿鞋子、系鞋带；自己洗手'洗澡'刷牙、

剪指甲；自己吃饭，会使用筷子、汤勺、餐巾，会正确进餐；自己叠被子，整理

自己的床铺；区分自己与他人的物品等。

(2)动作方面。教师要注意让儿童学习控制自己的动作，从而使儿童了解自

身与社会的关系。首先，学习各种各样的基本动作；其次，培养儿童运用高级神

经中枢(大脑)来控制自己的动作。其内容包括：走直线、曲线，起立、坐下，开

门、关门，搬运碗、盘、家具以及走、跑、跳、爬、平衡等基本动作，此外，还

包括“安静”的学习。“安静”的训练内容：控制肌肉的训练，控制声音的训练,

控制呼吸的训练以及最高层次的心态训练。当然这些训练不是僵硬的动作训练，

而是通过有趣的游戏，使儿童在身心愉快的状态下来完成的。

(3)关注环境。儿童通过关注自己周围的环境，从而培养责任感。儿童在团

体生活中，必须清扫教室、清洗桌椅、擦洗器皿、浇花、锄草、饲养小动物等。

(4)待人接物。培养儿童与人相处的社会行为。见到长辈要问候。见到同学

要问好，离开时要说再见，用餐时要注意餐桌礼仪等。因而，凡一切待人接物应

有的礼貌，都要在实际生活中进行训练。

(5)学习的自立性。在学习方面除让儿童掌握基本概念和基础知识外，另外

一个重要目的就是为培养儿童良好的学习习惯和激发学习兴趣，让儿童从小“做

学习的主人”。

2、试述幼儿教育中体育、智育、德育、美育的相互关系

【参考答案】：第一，儿童体'智、德'美四育各自具有相对的独立性和独

特的作用。

(1)体育是促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强体质，培养良好

的生活习惯，卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

(2)智育旨在发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交际的基本能力；

增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。

(3)德育是培养儿童诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物等良好的品

德行为和习惯，以及活泼开朗的性格和热爱祖国的情感。

(4)美育则是培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

第二，儿童体、智、德、美四育又是紧密联系、相互依存和相互作用的统一

体。

⑴体育对德、智、美几方面发展起着物质保证的作用。

(2)知识和智力为进行德育、体育、美育提供了认识基础。

(3)德育有力地推动和保证体育、智育任务的实现。

(4)美育又是德育和智育的催化剂。

3、论述幼儿心理学研究的实践意义。

【参考答案】：［考点提示］本题考查学前教育原理部分的知识点。

幼儿心理学来源于实践并受到前所未有的重视，它的实践意义体现在以下两

个方面：

首先，幼儿心理学对于早期教育实践具有重要的意义。一方面，家长只有掌

握了幼儿心理学的相关知识，了解了自己孩子心理发展的特点及规律，才能使家

庭教育向着科学化方向迈进。另一方面，掌握了幼儿心理发展的基本规律和特点,

有利于学前教育工作者科学有效地贯彻教育方针，确定适当的教育内容和方法，

正确组织幼儿园的各项活动，更好地开发幼儿智力；有助于科学地进行思想品德

教育，培养幼儿良好的品德和行为习惯；有利于因材施教，促使每个幼儿在原有

基础上得到最大限度的发展与提高。

其次，幼儿心理学为一切与幼儿有关的工作领域服务。幼儿心理学不仅为学

前教育工作者提供帮助，其他与学前教育有关的工作，如幼儿卫生保健工作、幼

儿文艺工作、幼儿玩具和服装设计工作等，都需要融入相关的幼儿心理学的知识,

才能更好地开展，更有生命力。幼儿心理学为社会实践作出了重要的贡献。

4、为什么说在幼儿园中教师与保育员的良好工作伙伴关系是实现保教合一

的前提？

【参考答案】：我们很少认识到幼儿园中教师与保育员良好工作伙伴关系的

重要性，长期以来，幼儿园教师与保育员往往对自身的价值认识有所不同，保育

员地位明显低于带班教师。这里固然有社会因素及对保育工作范畴的认识不正确

等因素，但更多的却是长期的工作压力使得一些教师与保育员出现不正常的心理

因素所造成的。

许多教师与保育员在社会的压力下，往往贬低了自己的价值，因此，也就造

成了许多的心理方面的问题。有些保育员认为自己比不上教师，于是对于教育儿

童的任务总是采取回避的态度，只要有教师在，保育员不在教育方面与儿童有任

何的接触。有些教师认为自己是教师，比保育员的地位高。所以，对保育员工作

也是采取不闻不问的态度。有时保育员因某些事需要教师的帮忙.有些教师甚至

采用一些非常不正确的方式方法进行回避。还有一些保育员认为，自己同教师一

样受过专业训练，能力也不比教师差，为什么不能做教师呢？正是由于这种不健

康的心理.使得她们在日常工作中，不仅不能尽自己的能力做好本职工作，甚至

还在各个方面与带班教师针锋相对，以致影响了班上的正常工作。有些教师也是

由于自己的不平衡心态，对保育员工作处处挑剔，甚至出于个人原因而妨碍保育

员的工作。从表面上看，这只是教师与保育员之间的“个人问题”，但从长远来

看，不仅影响了保教工作与自身形象，更影响了儿童社会性的正常发展。因为儿

童从教师身上没有学习到正确的为人处事之道，导致在日常生活中不能正确处理

自己与社会、与周围人的关系。因此，作为一名教师或是一名保育员都要正确地

认识自己的工作与本身的价值，在工作中尽量地呈现给儿童一个正确的社会关系,

让儿童的社会性得到正常的发展及情感的陶冶。

5、论述数学游戏的教育作用。

【参考答案】：［考点提示］本题考查学前教育原理部分的知识点。

游戏是幼儿最喜爱的活动，也是对幼儿进行数学教育的有效手段。数学游戏

的作用如下：

(1)数学游戏可以培养幼儿对数学的兴趣和正确的数学杰度。

一方面，游戏是培养好奇心的有效方法之一，这是由游戏的性质决定的

一趣味性强、令人兴奋、具有挑战性等。好奇心又为探索数学现象的奥秘

提供了强大的动力，增强了幼儿对数学的兴趣。另一方面，游戏还可以帮

助幼儿养成乐意吸取不同的思路、勇于创造的研究态度。

(2)数学游戏给幼儿带来了良好的情绪体验。

由于教学活动是通过游戏的形式表现出来的，因此也和游戏一样，能够保证

幼儿的心理健康，丰富幼儿的情感。通过教学活动游戏化，在教学活动中，创设

宽松和谐的游戏环境，能帮助幼儿消除平时学习中的紧张、厌烦等不愉快情绪体

验，把教学活动变成轻松愉快的情绪体验。

(3)数学游戏可以促进幼儿思维能力的发展。

思维是人类认识活动的核心之一，思维的产生是儿童心理发展的重大质变。

在幼儿数学教育活动中，有很多数学内容都可以通过游戏来完成，而此类游戏能

促进幼儿思维能力的发展。(4)数学游戏可以培养幼儿的非智力因素。

数学教学活动游戏化通过生动活泼的教学游戏，使幼儿进行积极主动的游戏

活动，同时，在活动中，幼儿必须依靠自身的努力，克服困难，解决问题，最后

获得成功。因此，这对幼儿的意志性格的培养，对独立性、主动性、创造性、自

信力和自制力的发展有较大的促进作用。

五、阅读题

1、星期一，A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后,

许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃假，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不

知孩子在家时，家长是怎么教育的！”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊,

如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了！”A老师接着说:

“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，

好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”

请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育

观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。

【参考答案】：家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主

体，双方积极主动地相互了解'相互配合'相互支持，通过幼儿园与家庭的双向

互动，共同促进儿童的身心发展。新《幼儿园教育指导纲要》在总则里提出：幼

儿园应与家庭'社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼

儿发展创造良好的条件。在组织与实施中，新《幼儿园教育指导纲要》又指出：

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解'支

持和主动参与，并积极支持'帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重

要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来说，家园

合作的意义显得尤为重要。

(1)家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环

境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经

济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方

法灵活多样。同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天

独厚的教育资源。让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地

了解幼儿园、了解幼儿教育。

(2)家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。教师、家长均作为孩子的教育

者，是对幼儿实施促进发展教育的主体，新《幼儿园教育指导纲要》中指出：

“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保

育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。”幼儿园要发挥主导作用，要充

分重视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方

面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发

展。目前，家园合作还存在一些误区。一是认为教师是专业教育工作者，而家长

大部分不懂教育；二是家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作；三是教

师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单

词；四是认为家长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园归老师管。这

造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节，直接影响到幼儿园的正常教育工作。

案例中的A、B两位教师的观点正是否认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系，否定

了幼儿教师、家长均为幼儿的教育主体，其观点是片面的、错误的。

2、根据以上材料，回答问题：

基尼是