二年级科学上册课程纲要（青岛版）

青岛版小学二年级科学上册课程纲要课程名称：小学科学课程类型：基础型课程教学材料：青岛版义务教育课程标准实验教科书二年级上册适用年级：小学二年级第一学期授课时间：30课时左右一、教材简析本册教材遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求贴近学生的生活实际，以基础、浅显的科学活动作为学生探究活动的主体，遵循问题引领下的科学探究”及让学生经历自主探究过程的理念，围绕让学生进一步“掌握科学探究的基本技能、方法、步骤的目标，注重科学、技术与社会的融合，以学生生活经验引领下的内容综合化，构建了《常见的材料》、《太阳和月亮》、《植物与环境》、《生活中的动植物资源》、《常用工具》五个单元。各单元均以“学生的生活经验”为线索，切入到基础性的、规范的科学探究活动之中，注重对科学探究、情感态度价值观和科学知识的有机整合。使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。二、教学目标1、本学期通过设计丰富多彩的活动，使学生们更深刻地体会到学习科学就是要把精力集中在调查研究上，通过各种调查和分析和科学问题的活动，逐步积累经验、理念概念和培养探究能力。2、需要培养对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。3、在本册的各个单元中，都加强了这方面活动的设计，切实培养学生的科学态度和科学精神。（一）具体知识目标1、辨别生活中常见的材料。能描述一年中季节变化现象，月相的变化现象，以及太阳对动植物和人类生活有着重要影响。2、了解植物需要水和阳光以维持生存和生长，知道土培和水培的方法。3、说出人类生活离不开动植物的一些实例，初步树立珍惜动植物资源的意识。4、认识常用工具并了解其功能，使用工具对材料进行简单加工。（二）能力培养1、培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。2、培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。3、能用简单的器材做简单的观察实验，并学会做实验记录。三、教学措施1、从学生的探究性学习过程入手，力争让学生亲自动手实验，以实验为主，社会实践为副。2、把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注重学生的探究性学习的精神培养以及过程的培养。3、注重学生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学知识，并在作科学的过程中学科学。四、主要教学方法：探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法实验法、暗示法五、教学进度第一周第1课第十一周第10课第二周第2课第十二周第11课第三周第3课第十三周第12课第四周第4课第十四周第13课第五周第5课第十五周第14课第六周第6课第十六周第15课第七周第7课第十七周第16课第八周第8课第十八周复习第九周复习第十周第9课六、教学重难点：1、培养学生科学的思维方法，形成科学的学习习惯。2、了解科学探究的过程和方法，学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。3、学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、以科学概念作为教学目标，帮助学生形成正确的科学概念和思想，逐步形成勇于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、引导学生亲近自然、珍爰生命，关心现代科技的发展。6、探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。七、知识间的前后联系二年级上学期是学生们进行科学殿堂的第一学期，学生们对科学的兴趣很浓厚，二年级的学生的积极性都很好。有的班的学生所看的科普书比较多，他们的思维比较活跃，许多在别的班不会出现的想法、做法在这个班都会出现；有的班的学生比较天真，他们会惊讶于自己的发现，年龄稍大的学生比年龄稍小的学生相比接受能力高一些；还有的班的学生课上很活跃，他们的动手能力比较强，接受新知快。这学期的重点在培养兴趣的基础上还要加强他们的表达交流和观察理解能力。二年级孩子的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。――课程实施建议：一、课程资源1、教材：根据学生的实际情况对学习内容进行适当的增减或调序。2、其它资源：网络资源、影视资源书籍：《教师用书》音像制品：教学光盘④教具：图片、教学课件、实物模尘⑤社区：博物馆、敬老院、道路、公共设施等。二、实施手段本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中教师要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。具体措施参考：1．了解学生对所学科学主题的初始想法，特別是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表．并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观地记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。5、指导学生对观察和实验结果进行整理，加工，形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。三、主要教学活动类型：1、搜集信息现场考察自然状态下的观察实验2、专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论3、种植、饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会4、参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动5、家庭科技活动、角色扮演、科学幻想四、课程评价：1、定性的评价：主要包括学生的学习态度、兴趣、动力、习惯、是否积极主动参与教学的双向活动、在小组交流中能否与他入开展合柞、是否愿意与同伴交流、是否反思自己的学习如是否经常开展预习、整理笔记等等。评价的方式：可以采取问卷调查、师生、生生互评等方式可根据上面涉及以及实际情况设计一个间卷或学生互评的、教师评定的一个量衷2、定量的平价：导学