中考物理实验2 （考点精讲）声音的产生、声音特性实验

实验2声音的产生、声音特性实验▲探究声音的产生与传播1.如图1所示，通过乒乓球被弹开来判断音叉的振动，转换法的应用。2.如图2所示，将播放音乐的闹钟放在抽气盘上，先在玻璃钟罩底边均匀涂上一层凡士林，放在抽气盘上，略微转动玻璃钟罩并稍施压力，使钟罩与抽气盘接触紧密。用抽气机抽出罩里的空气，可以听到音乐随着罩里空气的稀薄而逐渐减弱。然后将空气慢慢放入钟罩里，又听到音乐逐渐加强。通过音乐声音前后强弱变化的对比，可以得出：声音不能在真空里传播。本实验应用了理想实验法（实验推理法）。图1图2▲探究音调与频率之间的关系3.如图3所示，将钢尺固定桌面上，用大小相同的力拨动钢尺，钢尺伸出桌面长度越长，振动频率越低，音调越低。说明音调的高低与频率有关，振动频率越高，则音调越高。▲响度与振幅的关系4.如图4所示，保持钢尺伸出桌面长度相同，一只手紧压钢尺贴在桌面上，另一只手用大小不同的力拨动钢尺，钢尺的振幅越大，则响度越大。说明振幅越大，则响度越大。图3图4【例1】在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了如图所示的实验：（1）如图②所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：在桌面上撒一些碎纸屑。（2）如图③所示。敲响右边的音叉，左边完全相同的音又也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，该实验能说明空气可以传声，（3）如图④所示把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到的声音会逐渐变小（选填“变大”、“变小”或“不变”。这个实验说明了真空不能传声。【例2】为了探究声音产生的原因，小明和小丽一起做了几个实验：小明把手放在喉咙处，大声讲话，感觉喉头振动了；小丽把发声的音叉放在水中，可以激起水花。（1）小华用手敲鼓面，则声音是由鼓面振动发出的。为了使看到的实验现象更明显，他在鼓面上撒些小纸团，撒小纸团的目的是将鼓面的振动放大，便于观察。（2）小明、小丽等同学在探究上述问题之后，又提出这样一个问题：声音是怎样从发声物体传播到远处的？针对这一问题，他们经过认真地思考，提出了两种猜想：①声音要传播出去，需要别的物质做媒介；②声音要传播出去，不需要什么物质做媒介。究竟哪一种猜想是正确的呢？小明他们进行了如下的实验：.把正在响铃的手机放在玻璃罩内，再逐渐抽出玻璃罩内空气的过程中，会听到铃声逐渐变小。.打开阀门，空气进入玻璃罩内，又会听到铃声变大。.推理过程：玻璃罩内空气越少，传出的声音越小，如果玻璃罩内抽成真空后，就听不到手机响铃的声音了．.由此现象可以推得猜想①（选填“①”或“②”是正确的。（3）小明还想利用生活中的物品来探究真空能否传声．如图2所示是暖水瓶的简易剖面图，它的瓶胆夹壁中是真空。他把音乐贺卡里的电子发声器放入瓶中，根据听到的声音进行判断．在他设计的下列几组比较因素中最合理的是C。．将同一个暖水瓶塞上瓶塞和不塞瓶塞进行比较．将同一个暖水瓶在近处和远处进行比较．用一个完好的和一个已经漏气的瓶胆进行比较．将音量大小不同的电子发声器先后放入同一个瓶胆中进行比较【例3】探究影响音调的因素：（1）如图，把钢尺紧按在桌面上，拨动其伸出桌面一端，听它发出的声音，同时观察钢尺振动的频率；（2）改变钢尺伸出桌边的长度，将钢尺按下相同的幅度（选填“相同”或“不同”。能够听出声的音调（响度音调音色）发生了变化。重复上述实验；（3）实验发现，钢尺伸出桌面的长度越长，振动得越慢，发出的音调就越低；（4）实验时，让钢尺伸出桌面的长度相同。钢尺振动的幅度越大，响度越大，说明声音的响度与振幅有关。【例4】在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他对此进行了研究。经过和同学们讨论，他提出了以下猜想：猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关；猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长度有关；猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。为了验证上述猜想是否正确，他找到了下表所列9种规格的琴弦，因为音调高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验。（1）小华选用了、两根琴弦，是为了研究音调的高低与长度的关系；同组的小惠选用、、三根琴弦来进行实验，你认为能研究音调与该因素的关系吗？能“能”或“不能”。（2）小惠想选用三根琴弦来验证音调的高低与琴弦横截面积的关系，应选A、B、C（填写编号）的琴弦。编号材料长度横截面积编号材料长度横截面积铜600.76铜1000.76铜600.89钢801.02铜601.02尼龙801.02铜800.76尼龙1001.