2022年教师资格考试《小学心理学》冲刺测试卷（附答案）

2022年教师资格考试《小学心理学》冲刺测试卷（附答案）

一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。

1、加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（）O

A、不同的学习结果

B、学习层次的高低

C、学习情境的简繁

D、学习水平的优劣

【参考答案】：A

【解析】：美国心理学家加涅根据不同的学习结果，将学习分为五种类型。

2、提出认知结构学习论的心理学家是（）o

A、奥苏伯尔

B、布鲁纳

C、加涅

D、桑代克

【参考答案】：B

3、学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习产生

的影响属于。。

A、负迁移

B、纵向迁移

C、横向迁移

D、非特殊成分的迁移

【参考答案】：B

【解析】：负迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰和阻碍作用。纵

向迁移指处于不同层次（概括和抽象程度不同）的各种学习间的相互影响，也可以

说是上位的较高层次的经验与下位的较低层次的经验之间的相互影响。横向迂移

是指处于同一层次（抽象和概括程度相同）的学习间的相互影响，即难度和复杂程

度大致属同一水平的学习之间的迁移。非特殊迁移是指一种学习中所习得的一般

原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、原则和态度具体化,

运用到具体的事例中去。可见，B项正确。

4、美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的()o

A、相同要素说

B、概括化理论

C、关系转换说

D、学习定势说

【参考答案】：A

【解析】：桑代克等人认为当两种情景中有相同要素或共同要素时，才能产

生迁移，由此提出了迁移的相同要素说。

5、加涅的信息加工论将学习分为八个阶段，其中实现学习迁移属于()o

A、回忆阶段

B、概括阶段

C、操作阶段

D、反馈阶段

【参考答案】：B

【解析】：概括阶段实现学习的迁移；回忆阶段进行信息的检索；操作阶段

学生通过作业表现其操作活动；反馈阶段证实预期，获得强化.。

6、概念学习和规则学习的基础是()o

A、规则学习

B、命题学习

C、代表性学习

D、总括学习

【参考答案】：D

7、下列表述中有错误的是()

A、智商决定学习成绩

B、性格影响个体的行为另式

C、认知方式是习得的

D、不同个体间智力有质与量的差异

【参考答案】：A

【解析】：A智商并不能决定学习成绩。高智商者不一定有好成绩。

8、美国著名教育心理学家布鲁纳提出的学习理论是()

A、尝试一错误学说

B、完形一顿悟学说

C、有意义接受学习论

D、认知一结构学习论

【参考答案】：D

9、教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是()o

A.客观性原则

B.系统性原则

C.教育性原则

D.发展性原则

【参考答案】：A

【解析】：客观性是任何科学及其研究都必须遵循的原则，教育心理学也不

例外。

10、根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的()O

A、外部行为

B、心理变化

C、目标活动

D、操作技能

【参考答案】：B

【解析】：认知学习理论认为，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变

化。

11、在应用知识的具体情景中进行知识教学的一种教学策略，这是指()

A、发现学习

B、情境教学

C、合作学习

D、程序教学

【参考答案】：B

12、()是最低水平的认知学习结果。

A、领会

B、应用

C、知识

D、分析

【参考答案】：C

【解析】：知识指对所学材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、概念

和原理的回忆、其所要求的心理过程是记忆。这是最低水平的认知学习结果。

13、智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始

出现辩证思维，这出现在哪一个时期()O

A、青年期

B、青年初期

C、青年中期

D、成年期

【参考答案】：B

14、奥苏伯尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是()o

A、结构性、可操作性和可辨别性

B、稳定性、可利用性和结阂性

C、可操作性、可利用性和结构性

D、可利用性、可辨别性和稳定性

【参考答案】：D

【解析】：奥苏伯尔认为影响迁移认知结构的三个变量是可利用性、可辨别

性和稳定性。

15、认知一结构学习论在教学中主张()o

A、探究法

B、班级授课制

C、发现法

D、讨论法

【参考答案】：C

【解析】：布鲁纳是认知一机构学习论的代表人物，他在教学中主张采用发

现法。

16、属于按迁移的性质分类的是()o

A、顺向迁移

B、逆向迁移

C、正迁移

D、平衡迁移

【参考答案】：C

17、教师生存的基石是()o

A、教学能力

B、知识

C、才华

D、兴趣

【参考答案】：B

【解析】：知识是教师生存的基石。没有深厚扎实的知识基础，就无法胜任

教育教学的各项工作。

18、乘坐校车时，系好安全带就可以中止刺耳的提示噪音，这种强化属于()

A、负强化

B、正强化

C、替代强化

D、自我强化

【参考答案】：A

【解析】：A负强化是指通过移除个体希望避开的刺激来增强某一行为或反

应的过程。

19、课堂违纪现象严重，学生各行其是，随便插嘴，不动脑筋，故意捣乱，

这种课堂气氛属于()O

A、积极的课堂气氛

B、消极的课堂气氛(*-_，)★★

C、松散的课堂气氛

D、对抗的课堂气氛

【参考答案】：D

【解析】：根据学生在课堂上表现出来的状态水平，可以将课堂气氛分为积

极的、消极的、对抗的三种，题干所述属于对抗的课堂气氛。

20、“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于()。

A、近景性内部动机

B、近景性外部动机

C、远景性内部动机

D、远景性外部动机

【参考答案】：C

【解析】：内部动机是由内部心理因素转化而成，近景、远景是由学习动机

与学习活动的关系及其作用来划分的。

21、()是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自

我调节。

A、主动性研究

B、反思性研究

C、合作性研究

D、社会文化研究

【参考答案】：B

【解析】：B主动性研究是研究如何使学生主动参与教与学过程；反思性研

究是研究学生从内部理解所学内容的意义；合作性研究是研究如何使学生共享学

与教的过程中所涉及的人类资源；社会文化研究是研究社会文化背景如何影响学

习过程与结果。

22、福勒和布朗认为，经常考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学

生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生等问题的教师，其所

处的发展阶段是()

A、关注生存阶段

B、关注学生阶段

C、关注任务阶段

D、关注自我发展阶段

【参考答案】：B

23、学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于()

A、复述策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、元认知策略

【参考答案】：A

【解析】：多样化的复习形式是复述策略的一种重要方式。

24、处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响，称之为()

A、垂直迁移

B、水平迁移

C、顺向迁移

D、逆向迁移

【参考答案】：B

25、是指对要记忆的新信息，按照项目之间的相似性或项目之间

在关系归类，并形成一定结构模式的过程。()

A、复述

B、维持性复述

C、组织

D、精制性复述

【参考答案】：C

26、一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影

响，这种迁移是()。

A、正迁移

B、横向迁移

C、特殊成分迁移

D、非特殊成分迁移

【参考答案】：D

【解析】：一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一

般原理、方法、策略和态度等迁移到其他学习中去。

27、小学生常见的焦虑反应是()焦虑。

A、学习

B、行为

C、考试

D、适应

【参考答案】：c

28、从完整的问题解决过程来看，()是首要环节。

A、理解问题

B、提出假设

C、发现问题

D、检验假设

【参考答案】：C

【解析】：发现问题是首要环节。

29、根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可分为：上位学习、下

位学习和。

A、并列结合学习

B、命题学习

C、概念学习

D、符号学习

【参考答案】：A

【解析】：本题考察第六章知识学习的分类。根据新知识与原有认知结构的

关系，知识的学习可分为：上位学习、下位学习和并列结合学习。

30、在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是()o

A、场独立型

B、场依存型

C、冲动型

D、沉思型

【参考答案】：C

【解析】：冲动型认知方式倾向于很快地检验假设，且常常出错。

31、一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的图片、谈论猫；再让他远

远观看关笼中的猫，让他靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱猫，从而消除对猫的

恐惧反应。这个案例中采用的心理辅导方法是()O

A、自我控制法

B、系统脱敏法

C、肯定性训练

D、强化法

【参考答案】：B

32、儿童在熟悉了“白菜”、“豆角”和"黄瓜”这类概念之后，再学习

“蔬菜”这属于()O

A、下位学习

B、上位学习

C、组合学习

D、派生类属学习

【参考答案】：B

【解析】：上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水

平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下面获得意义，新学习的内容

便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。

33、工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激,

以便将注意力维持在学习材料上的方法称为()o

A、组织策略

B、复述策略

C、计划策略

D、调节策略

【参考答案】：B

【解析】：见学习精要中认知策略中的复述策略。

34、学习汉语拼音后会对学习英语产生影响，这属于学习的()现象。

A、定势

B、功能固着

C、迁移

D、酝酿效应

【参考答案】：C

35、合作学习是指学生们以()的方式代替教师主导教学的一种教学策略。

A、被动的合作学习

B、自觉合作学习

C、主动学习

D、主动合作学习

【参考答案】：D

【解析】：合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主动教学的一

种教学策略。

36、一个人对行为控制与调节方面的特征是属于性格的()o

A、态度特征

B、意志特征

C、情绪特征

D、理智特征

【参考答案】：B

【解析】：一个人对行为控制与调节方面的特征是属于性格的意志特征。

37、一个人面对问题时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通,

对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有()o

A、流通性

B、变通性

C、指向性

D、独创性

【参考答案】：B

38、人与人区别的主要方面，也是人格核心的是()o

A、情感

B、意志

C、性格

D、气质

【参考答案】：C

【解析】：性格是人对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方

式，不同性格特征的社会价值是不一样的。

39、某人对某种制品的用途总是有一种惯常的同定模式，很难想到它的其他

用途，这在心理学上称之为（）O

A、定势

B、功能固着

C、认知风格

D、顿悟

【参考答案】：B

【解析】：当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看到物

体所具有的其他潜在功能，这就是功能固着。

40、布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为主动性研究、反思性

研究、合作性研究以及（）。

A、社会文化研究

B、家庭环境研究

C、学校环境研究

D、班级气氛研究

【参考答案】：A

二、多选题

1、群体的功能是（）

A、评价性功能

B、导向性功能

C、生产性功能

D、发动性功能

E、维持性功能

【参考答案】：C,E

2、影响迁移的主要因素有()o

A、学习情境的相似性

B、原有认知结构

C、学习的心向与定势

D、教学方法

【参考答案】：A,B,C

见教材相关内容。

3、数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于()o

A、自上而下的迁移

B、自下而上的迁移

C、正迁移

D、负迁移

E、水平迁移

【参考答案】：B,C

数字运算对字母运算的影响是积极的，因此是正迁移；数字运算是下位的、

较低层次的，因此是自下而上的迁移。

4、克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为()o

A、接受

B、反应

C、评价

D、组织??

E、性格化

【参考答案】：A,B,C,D,E

价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化，从最低水平开始，依次是

接受、反应、评价、组织和性格化。

5、下列属于意义学习的条件的是()o

A、材料本身必须具有逻辑意义

B、学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构

C、学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系

的倾向性，并使两者相互作用

D、学习材料要高于学习者的能力范围

【参考答案】：A,B,C

A属于意义学习的客观条件，B、C属于意义学习的主观条件。

6、对技能分类的较典型的观点是将技能分成()o

A、言语技能

B、操作技能

C、记忆技能

D、心智技能

E、体育技能?-----

【参考答案】：B,D

言语技能与体育技能属于操作技能，记忆技能属于心智技能。

7、布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为Oo

A、认知

B、情感

C、动作技能

D、思想目标

【参考答案】：A,B,C

布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能

三大领域。

8、问题解决的两种类型是()o

A、认知性问题解决

B、常规性问题解决

C、发展性问题解决

D、创造性问题解决

E、理论性问题解决

【参考答案】：B,D

三、填空题

1、品德的心理结构主要有三个成分，它们是道德认识、和道德

行为。

【参考答案】：道德情感

2、积极诱因使个体产生积极行为，某一目标；消极诱因则使个体

产生负性行为，远离或回避某一目标。

【参考答案】：趋向或接近

3、教学设计是教师在教学实施前的一项创造性工作，它主要包括设置教学

目标、组织教学过程和三项任务。

【参考答案】：选择教学策略

4、联结学习理论认为，一切学习都是通过作用，在

和之间建立直接联结的过程。

【参考答案】：条件刺激反应

5、福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成

长划分为关注生存、和三个阶段。

【参考答案】：关注情境；关注学生

6、奥苏贝尔认为，学校情景中的成就动机主要有三个方面的内驱力组成，

分别是、和附属内驱力。

【参考答案】：认知内驱力自我提高内驱力

7、我国学者根据教学监控的对象，把教学监控能力分为_______和

两种类型。

【参考答案】：自我指向型任务指向型

8、是阅读时常用的一种复述策略，一般与圈点批注的方法一起

使用。

【参考答案】：画线

9、从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏,跟随

他人行动的现象。

【参考答案】：认识与体验

10、智力技能形成的阶段可分为原型定向、原型操作和阶段。

【参考答案】：原型内化。

11、教学目标是____学生通过教学活动获得的学习结果。

【参考答案】：预期

12、在信息编码过程中，利用储存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短

时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程，

称为O

【参考答案】：组块

13、学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略是

__________O

【参考答案】：发现教学

14、人们一般根据问题的清晰程度，将其分为有结构问题与问题。

【参考答案】：无结构

15、按照心理测量的特征可把心理测验分为认知测验、和

__________O

【参考答案】：人格测验，神经心理测验；

16、“身教重于言教”是的作用在教育实践中的表现。

【参考答案】：替代性强化

17、在技能形成过程中，练习到一定的时期会出现练习成绩的暂时停顿现象,

称为。智力技能形成的阶段可分为原型定向，原型操作。

【参考答案】：高原期原型内化

18、教师适宜的教育行为主要包括、合理运用规则与惩罚、

能充分发挥。

【参考答案】：民主管理风格，教育机智

19、教学目标是_____学生通过教学活动获得的学习结果。

【参考答案】：预期

20、是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对

某种剌激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或是没有影响。

【参考答案】：关键期

21、儿童多动症高峰发病年龄为岁。

【参考答案】：8~10

22、在教师的期望对学生的影响实验中，罗森塔尔把教师期望的预言效应称

作皮格马利翁效应，也有人将之称为O

【参考答案】：罗森塔尔效应

23、和是学习策略的核心成分，其中是更

高级的一种策略，教学中常用的谐音、歌谣、口诀等方法都属于O

【参考答案】：认知策略元认知策略元认知策略精细加工策略

24、教学评价的目的是对、以及学生培养方案做出决策。

【参考答案】：课程教学方法

25、比较主要有两种方式：同类比较和o

【参考答案】：异类比较

26、根据美国心理学家柯尔伯格的理论，在儿童道德处于判断后习俗水平的

对应发展阶段是和O

【参考答案】：社会契约取向普遍伦理取向

27、是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥善地处理

和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。

【参考答案】：心理健康

28、奥苏伯尔认为，新知识与已有知识之间可以构成三种关系：即

、和O

【参考答案】：下位关系上位关系组合关系

29、皮亚杰认为儿童5岁以前是“无律期”，他们通常以“一”方式来考

虑问题。

【参考答案】：自我中心

30、程序性知识，是个人缺乏“”提取线索而只能借助于某种作

业形式间接推测其存在的知识。

【参考答案】：有意识

31、强化动机理论就其主要倾向来说，是o

【参考答案】：行为派的学习动机理论

32、技能是通过学习而形成的符合法则要求的,它是来自于活动

主体所做出的行动及其反馈的O

【参考答案】：活动方式，动作经验；

33、将教育改革行动与研究工作紧密结合起来的研究方法是o

【参考答案】：行动研究法

34、迁移广泛存在于各种知识、、与态度的学习中。

【参考答案】：技能行为规范

35、一般认为，操作技能的形成可分为____、操作模仿、_____、操作熟练

四个阶段。

【参考答案】：操作定向操作整合

36、心理测验按照所要测量的特征大体上可以分为和o

【参考答案】：认知测验人格测验

37、形式训练说认为心理官能只有通过才能得以发展，

就是心理官能得到训练而发展的结果。

【参考答案】：训练迁移

38、程序教学是一种能让学生以自己的速度和水平自学，以和小

步子安排的材料的个别化教学方法。

【参考答案】：特定顺序

39、问题解决的两种类型是—和—o

【参考答案】：常规性问题解决创造性问题解决

40、个体从出生、成熟、衰老甚至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心

理变化称之为。

【参考答案】：心理发展

四、判断题

1、一般而言过度学习的程度达到一定程度时，效果较好，这个程度经研究

为150%。()

【参考答案】：正确

2、干扰说认为，前摄抑制是后面学习的材料对保持或会回忆前面学习材料

的干扰；后摄抑制是前面学习的材料对知识和回忆后面学习材料的干扰。()

【参考答案】：错

3、在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容可以克服倒摄抑制的影响。

()

【参考答案】：错误

【解析】：在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容可以克服前摄抑制

的影响。

4、班杜拉的观点和行为主义的基本论调是：未来行为的出现并非直接取决

于当前行为的结果，而是由于人认识到了行为与强化之间的依赖关系后产生了对

下一步强化的期望。这种期望是对结果的期望，是人对自己某种行为会导致某一

结果的推测。

【参考答案】：答：错误。行为主义的基本论调是：当前行为的结果强化了

未来的行为。班杜拉认为，这一基本论调并不十分确切。因为，未来行为的出现

并非直接取决于当前行为的结果，而是由于人认识到了行为与强化之间的依赖关

系后产生了对下一步强化的期望。这种期望是对结果的期望，是人对自己某种行

为会导致某一结果的推测

5、认知过程是学生借以获得信息、做出计划和解决问题的学习过程。()

【参考答案】：错误

【解析】：认知过程是一个心理过程，在这个过程中学生借以获得信息、做

出计划和解决问题。

6、“授之以鱼，不如授之以渔”，意味着教授学习策略能提高迁移的意识

性。()

【参考答案】：正确

【解析】：研究证明，学习策略及元认知策略具有广泛的迁移性，它们能提

高学习者迁移的意识性。

7、小学生创新心理的发展提示我们，实施素质教育和创新教育，就要研究

如何促进二者和谐发展，切忌片面地强调某一方面而忽视另一方面。()

【参考答案】：正确

8、学习迁移产生的客观必要条件是学习对象之间的共同要素。()

【参考答案】：正确

9、对多数学生而言，集中复习的效果优于分散复习。()

【参考答案】：错

对于大多数学生而言，分散复习的效果优子集中复习。

10、人际关系的形成与变化，取决于交往双方的身份和地位。()

【参考答案】：错误

人际关系的形成与变化，取决于需要满足的程度。

11、教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为课程。

()

【参考答案】：错

教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、

教材和课程。

12、内化性原则是指学生要利用学习策略对学习材料进行重新力工，生成新

的知识。。

【参考答案】：错误

【解析】：内化性原则是训练学生不断实践各种学习策略，逐步将其内化成

自己的学习能力，并能在新的情境中加以灵活运用；学生要利用学习策略对学习

材料进行重新加工，生成新的知识，这是指生成性原则。

13、课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和学生的学习方式。

()

【参考答案】：错

课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和学生座位的分配。

14、共同要素说仅将迁移视为相同联结的转移，在某种程度上否认了迁移过

程中的复杂的认知活动。()

【参考答案】：正确

15、特殊儿童的教育必须要注意内容、技能和环境的变革。()

【参考答案】：对

五、定义题

1、道德情感

【参考答案】：道德情感：是个人道德意识的构成因素。指人们依据一定的

道德标准，对现实的道德关系和自己或他人的道德行为等所产生的爱憎好恶等心

里体验。

2、教师威信

【参考答案】：教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生

施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。

3、常模参照评价

【参考答案】：常模参照评价：是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参

照标准(即所谓常模)，根据其在团中的相对位置(或名次)来报告评价结果。

4、问题解决

【参考答案】：问题解决：是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始

状态到达目标状态的过程。

5、标准参照评价

【参考答案】：标准参照评价：是基于某种特定的标准来评价学生对与教学

密切关联的具体知识和技能的掌握程度。

六、概念题

1、简述知识学习的类型。

【参考答案】：(1)根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为符

号学习、概念学习和命题学习。

(2)根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可分为下位学习、上位

学习和并列结合学习。

2、强化

【参考答案】：强化：强化也是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在

将来发生的概率。

3、简述迁移的分类。

【参考答案】：(1)根据迁移的性质不同，即迁移的效果不同，分为正迁移与

负迁移。

(2)根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行划分，可分为水平迁移与垂直

迁移。

(3)根据迁移的时间顺序进行划分，可分为顺向迁移与逆向迁移。

(4)根据迁移的内容的不同进行划分，可分为一般迁移与具体迁移。

4、简析专家教师与新教师在提问策略与反馈策略上存在的不同。

【参考答案】：首先，专家教师比新教师提出的问题更多，从而学生获得反

馈的机会就多，学习更加精确的机会也越多。

其次，在学生正确回答后，专家教师比新教师更多地提另外一个问题，这样

可促使学习进一步思考。

再次，对于学生错误的回答，专家教师较之新教师更易针对同一学生提出另

一个问题，或者是给出指导性反馈(即教师确定学生学习过程中是哪一步导致的

错误，而不是仅仅说出答案是错的)。

最后，专家教师比新教师在学生自发的讨论中更可能提供反馈。

5、简述学习动机的分类。

【参考答案】：根据不同的分类标准，可将动机划分成不同的类型。

(1)根据学习动机内容的社会意义，可将动机划分为高尚的动机与低级的动

机。高尚的学习动机的核心是利他主义，低级的学习动机的核心是利己的、自我

中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。

(2)根据学习动机与学习活动的关系，可将其划分为近景的直接性动机和远

景的间接性动机。近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，远景的间接性动

机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。

(3)根据学习动机在学习活动中所处的地位和所起的作用，可将其划分为主

导性动机和辅助性动机。主导性动机是在某一时期起主要作用和处于主导地位的

学习动机；辅助性动机是在某一时期处于次要地位和作用较小的学习动机。

(4)根据学习动机的动力来源可将其划分为内部学习动机和外部学习动机。

内部动机是指由个体内在需要引起的动机。外部动机是指个体由外部诱因引起的

动机。

6.简述学习产生的三个特征。

【参考答案】：答：(1)学习表现为行为或行为潜能的变化。(1分)

(2)学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的。(2分)

(3)学习是由反复经验引起的。(2分)

7、形成性评价

【参考答案】：形成性评价：通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一

些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，

或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈。

8、简述场独立型和场依存型认知风格的特点。

【参考答案】：认知方式，又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解

决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。

(1)场独立型。对客观世界作判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易

受外来因素影响和干扰；在认知方面独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析

的水平上加丁，独立对事物做出判断。

(2)场依存性者。对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，

难以摆脱环境因素的影响；态度和自我知觉更易受权威人士的影响，善于察言观

色，注意并记忆言语信息中的社会内容。

(3)场独立性学生一般偏爱自然科学，且成绩较