小学数学人教课标版一年级上册-10.0的认识-公开课_第1页
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文档简介

一年级数学学科教学设计教学内容0的认识（第29页）课时1设计者执教者教学目标1．通过观察及用数表示物体个数的活动认识0，知道0的含义；2．学会0在0—5各数中的大小关系及0的写法；3．通过操作、表述使学生学会有关0的加减法，培养学生初步的数学交流意识；4．使学生积极主动地参加数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重难点通过观察及用数表示物体个数的活动认识0，知道0的含义。学会0在0—5各数中的大小关系及0的写法。教学准备展示台、课件教学环节教师指导活动学生预设活动设计意图教学设计调整一、0的意义1．表示没有（1）小猴最喜欢吃桃子，可是今天他遇到了一个问题，他想请一（×）班的小朋友帮帮他，你们愿意吗？（2）猴妈妈说：要吃桃子可以，但是要用数表示盘子中桃子的个数，请小朋友用手势帮帮他？（3）盘子里一个桃子也没有就用“0”表示。0表示没有。（4）老师手中有几支铅笔？（用手势表示）（5——4——3——2——1——0）一支铅笔也没有就用“0”表示。（5）像这样一个桃子、一支铅笔也没有，要用“0”表示。想一想这样的事情，在生活中，你遇到过吗？（举例）2．表示起点“0”的一个小秘密被我们发现了，他还有一个秘密就藏在直尺上，我们快来找一找。（1）出示直尺，仔细看看，你有什么发现？自由发言：“0”在最前面，排在第一个，“0”最小；从“0”开始的，0、1、2、3、4、5……（2）用尺子我们可以量一量铅笔的长短，一般情况下，我们要把铅笔的一端和“0”对齐，从“0”开始量，像这样“0”就表示起点。（3）数字宝宝又多了一个“0”，那么他们的队伍该怎么排了呢？排一排、读一读，（从大到小，从小到大）并用〈、〉连接起来。可能只知道“没有”的意义

观察

、回答。同桌合作。学生跟着量。强调从学生已有的生活经验出发。因而在这节课的设计中，首先让学生复习以前所学知识，感知用数字来表示物体个数，从而引出0的教学，再联系生活理解0的含义，把数学知识和学生生活实际有机地联系起来，让学生充分感受到身边的数学。学生通过实践活动容易理解和掌握。二、0的加减法1．出示第29页，小鸟图（1）看到了什么？（原来有3只小鸟，飞走了3只，）能用算式表示吗？

3-3（2）用自己喜欢的方法来算出3-3=？

（用摆小棒，一个一个地去掉等。）（3）看了这个算式你想说些什么？并举例。（相同的数相减得数等于0）

2．出示第29页，青蛙图及思考题5-0=□

根据刚才的学习方法来学习这两题，可以选择其中的一题。

3．小组汇报交流。

说说你们是怎么做的？独立思考。

自由说题意。

自主选择

扩散思维。

观察

、思考。小组合作。三、练习巩固1．第30页练习四4

（1）看图，说明图意，列式计算。

（2）比较两个算式之间的关系。

（两个加数交换位置，得数不变。）

（3）你能说几个像这样的算式吗？

2．电脑演示

动物图选择自己喜欢的动物，回答老师的问题。（列式5以内的加减法）独立思考、列式。

交流

、反馈。在新课程理念下的教学中，小组合作是最寻常、也是最有力的学习方法。通过这个方法，能使学生充分感受，小组之间。必须合理

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