三年级上册数学教案-一位数乘两位数、三位数的乘法 西师大版

三年级上册数学教案一位数乘两位数、三位数的乘法西师大版教案：三年级上册数学教案一位数乘两位数、三位数的乘法西师大版一、教学内容1.一位数乘两位数的计算方法；2.一位数乘三位数的计算方法；3.乘法算式的读法和书写规范。二、教学目标1.使学生掌握一位数乘两位数和三位数的计算方法；2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力；3.培养学生合作学习、积极探究的学习态度。三、教学难点与重点1.教学难点：一位数乘两位数和三位数的计算方法，以及乘法算式的读法和书写规范。2.教学重点：一位数乘两位数和三位数的计算方法。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2.学具：练习本、笔、计算器。五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察生活中的一些乘法现象，如购物时商品的价格计算等，引发学生对乘法的兴趣。2.讲解乘法概念：讲解乘法的定义和意义，让学生理解乘法是一种重复加法的过程。3.一位数乘两位数的计算方法：通过例题讲解，引导学生掌握一位数乘两位数的计算方法，如先乘十位再乘个位，相加。4.一位数乘三位数的计算方法：同样通过例题讲解，引导学生掌握一位数乘三位数的计算方法，如先乘百位再乘十位再乘个位，相加。5.乘法算式的读法和书写规范：讲解乘法算式的正确读法和书写规范，如“3乘以4等于12”应读作“三乘四等于十二”，书写时乘号应写成“×”。6.随堂练习：布置一些一位数乘两位数和三位数的计算题目，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。六、板书设计1.乘法概念：乘法是一种重复加法的过程。2.一位数乘两位数的计算方法：先乘十位再乘个位，相加。3.一位数乘三位数的计算方法：先乘百位再乘十位再乘个位，相加。4.乘法算式的读法和书写规范：乘号应写成“×”，读作“乘以”。七、作业设计(1)12×3=(2)24×5=(3)36×7=(4)48×9=2.答案：(1)12×3=36(2)24×5=120(3)36×7=252(4)48×9=432八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例引入，让学生了解了乘法的概念和意义，通过讲解和练习，使学生掌握了乘法的计算方法。但在教学过程中，要注意引导学生理解和掌握乘法算式的读法和书写规范。同时，可以布置一些相关的拓展延伸题目，提高学生的逻辑思维能力和创新能力。重点和难点解析在本次教学中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生理解和掌握乘法概念及计算方法至关重要。下面我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。一、乘法概念的引入二、乘法计算方法的教学1.先乘十位再乘个位：这是因为十位和个位在乘法计算中代表了不同的数位，需要分别进行计算。2.先乘百位再乘十位再乘个位：同样地，百位、十位和个位在乘法计算中代表了不同的数位，需要分别进行计算。3.乘法算式的读法和书写规范：学生在读写乘法算式时，要注意乘号应写成“×”，读作“乘以”。这是乘法算式的基本规范，需要学生严格遵守。三、乘法算式的读法和书写规范我在讲解时特别强调了乘法算式的读法和书写规范。这是因为，正确的读法和书写规范是学生理解和表达乘法算式的基础。如果学生在这一环节出现问题，可能会对乘法概念的理解和计算方法的掌握产生负面影响。因此，我在教学中特别注重引导学生正确地读写乘法算式，以确保他们能够准确地理解和表达乘法运算。四、随堂练习的布置与反馈在随堂练习环节，我布置了一些一位数乘两位数和三位数的计算题目，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。这一环节对于学生巩固乘法计算方法至关重要。通过练习，学生可以发现自己对乘法概念和计算方法的理解是否准确，从而及时纠正错误，加深对乘法的掌握。我在反馈环节会重点关注学生的计算过程和答案，以确保他们不仅能够得出正确答案，还能够理解和掌握计算方法。总的来说，本次教学过程中，我通过引入实践情景、讲解计算方法、强调读写规范以及布置随堂练习等方式，引导学生逐步理解和掌握乘法概念及计算方法。在今后的教学中，我将继续关注这些重点细节，并根据学生的实际情况进行调整和优化，以提高他们的乘法计算能力和逻辑思维能力。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课的内容时，我运用了一些教学技巧和窍门，以帮助学生更好地理解和掌握乘法概念及计算方法。一、语言语调在讲解乘法概念和计算方法时，我注意了语言的简练和语调的抑扬顿挫。简洁的语言能够使学生更容易理解乘法概念，而抑扬顿挫的语调则能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。二、时间分配在教学过程中，我合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。特别是在讲解乘法计算方法和随堂练习环节，我给予了充分的时间，让学生能够反复练习，加深对乘法的理解。三、课堂提问在讲解过程中，我适时提出了问题，引导学生思考和回答。通过课堂提问，我能够了解学生对乘法概念和计算方法的掌握程度，并及时给予指导和解答。同时，提问也能够激发学生的思维，增强他们的学习积极性。四、情景导入在引入乘法概念时，我选择了学生生活中常见的情景，如购物时商品的价格计算。这样的情景导入能够使学生更容易理解和接受乘法概念，同时也能激发他们对乘法的兴趣。教案反思一、教学内容的深入程度在讲解乘法概念和计算方法时，我需要更加深入地引导学生理解和掌握。可以考虑通过更多的生活实例和实际问题，让学生更加深入地理解乘法的意义和应用。二、学生的个体差异在教学中，我需要更加关注学生的个体差异，给予不同学生更多的关注和指导。对于学习有困难的学生，可以考虑通过一对一辅导或者小组合作学习等方式，帮助他们更好地理解和掌握乘法。三、教学评价的多元化在教学评价方面，我需要更加多元化，不仅关注学生的计算结果，还要关注他们的计算过程和思考方法。可以通过设置不同难度的题目，让学生根据自己的能力进行选择和解答，从而全面评价他们的学习情况。总的来说，在今后的教学中，我将继续关注学生的实际情况，灵活运用教学技巧和窍门，不断提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握乘法概念及计算方法。课后提升一、填空题1.3×4=________2.5×6=________3.7×8=________4.9×9=________二、选择题1.4×7=________A.28B.35C.422.6×5=________A.25B.30C.353.8×8=________A.64B.72C.80三、判断题1.2×3=6，这个等式读作“二乘三等于六”，答案是______。2.4×5=20，这个等式读作“四乘五等于二十”，答案是______。3.7×6的结果是一个两位数，答案是______。四、解答题1.计算9×8的结果，并写出计算过程。2.计算12×5的结果，并写出计算过程。3.计算24×7的结果，并写出计算过程。五、应用题1.小明有5支笔，每支笔的价格是8元。小明一共花费了多少钱？2.小华买了3本书，每本书的价格是15元。小华一共花费了多少钱？3.小明有9块巧克力，他每天吃3块。小明一共可以吃几天？答案：一、填空题1.3×4=122.5×6=303.7×8=564.9×9=81二、选择题1.4×7=28A2.6×5=30B3.8×8=64A三、判断题1.2×3=6，这个等式读作“二乘三等于六”，答案是√。2.4×5=20，这个等式读作“四乘五等于二十”，答案是√。3.7×6的结果是42，是一个两位数，答案是×。四、解答题1.计算9×8的结果：9×8=72计算过程：先乘9×8的个位数8，得到8，再乘9×8的十位数9，得到72，将两个结果相加，得到72。2.计算12×5的结果：12×5=60计算过程：先乘12×5的个位数2，得到10，再乘12×5的十位数1，得到60，将两个结果相加，得到60。3.计算24×7的结果：24×7=168计算过程：先乘24×7的个位数4，得到