部编版一年级语文上册第七单元核心素养教案（教学设计）

一年级语文上册第七单元核心素养教案（教学设计）单元整体设计单元名称第七单元一、单元教材分析本单元编排了《小小的船》《影子》《两件宝》3篇课文,这些课文以儿童的视角,对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹,充满了儿童情趣,能激发学生对自然、对生活的热爱。诗歌《小小的船》将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来。《影子》通过简洁、生动、形象的语言,描述了影子和“我”形影不离,说明了影子是“我”的好朋友。儿歌《两件宝》通过朗朗上口、富有韵味的语言介绍了双手和大脑是人的两件宝,学生知道手脑要并用才能有创造。二、单元教学目标本单元以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。教学时要充分认识单元内各部分间的联系,为学生搭建生活与文本连接的桥梁,充分调动学生已有的生活经验,帮助学生更好地读懂课文的内容,如学生经验不足,可以利用课文插图或其他图片、视频资料等帮助学生理解课文中介绍的常识。三、核心素养目标①文化自信：通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化。②语言运用：在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。③思维能力：在语文学习过程中，能够联想想象、分析比较、归纳判断，思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。④审美创造：通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。四、教学重难点:①教学重点：1.认识36个生字和5个偏旁,会写15个字和1个笔画。2.认识逗号和句号,根据标点读好停顿,初步建立句子的概念。3.学会用“前、后、左、右”4个方位词说话。积累由生字拓展的新词。4.学习表示亲属称谓的词语,读好词语中的轻声。5.背诵《小小的船》《两件宝》、辨别方向的儿歌、四句谚语。②教学难点：1.能用合适的音量与他人交流,知道根据场合,用合适的音量与人交流是讲文明、有礼貌的表现。2.和大人一起读《猴子捞月亮》,感受和大人一起阅读的快乐,感受故事的生动有趣。单元主备人：课时教学设计课题5.小小的船课型：新授课课时：第一课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：激发学习语文的兴趣，为养成良好的语文学习习惯打好基础。②语言运用：正确朗读课文，结合插图，想象诗歌描绘的图景。③思维能力：依据画面提示，初步体会读书、写字的正确的姿势和正确的执笔方法。④审美创造：仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。思政元素：结合插图，想象诗歌描绘的图景。2.学习重点难点：了解语文学习的基本内容和意义，初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。想象描绘的图景，感受夜空的美丽。3.教学准备：PPT课时预习卡4.学习活动设计：（第一课时）环节一：画面激趣，导入新课1.看词语，想画面。2.道疑惑，激情趣。教师活动：猜谜语：远看像张弓，近看两头通，无脚也能行，水上大英雄。（打一交通工具）谜底：船。教师提醒学生“船”是三拼音节，翘舌音。2.学生交流对“船”的了解。（1）联系生活，想一想：你见过什么船？（2）展示鸭子船、小木船、帆船图片。3.揭题：生活中一般都是在水里可以见到船，有个小朋友再天上看到了一艘船，一艘小小的船。板书课题。学生活动：1.学生交流对“船”的了解。学生看图片说出船的名称2.学生书空，齐读课题。活动意图：调动起学生已有的经验，猜测语文课的学习内容和学习的活动。并通过看图，让学生感受夜空的美丽。环节二：识字教学1.带疑惑，读课文。2.识生词，写生字。3.解疑惑，谈印象。教师活动：（一）大家说得真好，我们的生字宝宝听得都笑红了脸，我们赶快和他们打打招呼吧。（认读小黑板上红色生字）（二）字宝宝真调皮，一下跳到了老师手里，你还认识他们吗？（读生字卡）（三）我们来比比赛，看哪个组的孩子读得又快又准。（小组读）这么快大家认识了101个新朋友，回家后你把你认识的新朋友介绍给你的爸爸、妈妈。学生活动：学生认读生字：船弯儿两头在里看见闪生交流识记方法①编字谜②做动作模拟字形：③熟字组成新词:船头、两头、看见、里头加一加。活动意图：本教学环节是反复认读生字，让学生们感受汉字的魅力。5.作业设计基础性作业：有感情的朗读课文。发展性作业：回家后，你把这首儿歌读给你的爸爸妈妈听，也带他们到美丽的天空去旅行。6.板书设计5.小小的船弯弯的月儿（小船）小小的两头尖……像……弯弯的月儿像小船。课时教学设计课题5.小小的船课型：新授课课时：第二课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：激发学习语文的兴趣，为养成良好的语文学习习惯打好基础。②语言运用：正确朗读课文，结合插图，想象诗歌描绘的图景。③思维能力：依据画面提示，初步体会读书、写字的正确的姿势和正确的执笔法。④审美创造：仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。思政元素：体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。2.学习重点难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想象，体体会晴朗夜空的美丽景色。3.教学准备：PPT4.学习活动设计：（第二课时）环节一：

勾连旧知，导入新课1.复习词语，回顾旧知。2.承上启下，导入新课。教师活动：1.同学们，上节课我们初步学习了课文，谁来说说课文写了什么?2.配上音乐，让学生闭上眼睛一边想象，一边学着飞的样子。老师描述：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪地在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。(贴出小女孩的图片)学生活动：1、学生说一说课文写了什么。2、学生闭上眼睛一边想象，一边学着飞的样子。活动意图：听着优美的音乐，看着美丽的图片，在美好的想象中，进入课文的学习。环节二：观察图画，初步感知教师活动：1.学习一、二行诗。(1)师问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问：你们看，这是一张月亮的图片，都来说说图片上的月亮像什么?大胆的想象。(3)指导划出写“月儿”、“船”的词语。(4)设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”?(5)指导朗读。“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。2.学习三、四行诗。(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)张贴：星星、蓝天(2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)，天空呢?(蓝蓝的)(3)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?(4)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是……，你还能说出这类词吗？(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)学生活动：(2)自由读，个别读，当小老师评。②指名学生读。③伴着音乐，按节奏读。3.朗读全文，感受夜空的美丽。学生结合图片，照样子用简单的叠词说短语，积累偏正短语。什么样的西瓜？（）的西瓜什么样的小草？（）的小草什么样的苹果？（）的苹果什么样的菊花？（）的菊花活动意图：听着优美的音乐，看着美丽的图片，在美好的想象中，进入课文环节三、观察示范，练习书写教师活动：1.学写“月”。（1）老师带读“月”字组词，学生跟读。（2）学生观察“月”字笔顺及笔画在田字格的占位。（3）教师范写“月”，提示学生书写口诀：竖撇直直长又长，横短折长钩儿小，两横靠左不靠右，空白匀称个子长。（4）学生描红、自主练写，教师巡视，关注学生的坐姿和执笔方法。2.学写“儿”。（1）老师带读“儿”字组词，学生跟读。（2）学生观察“儿”字笔顺及笔画在田字格的占位。（3）教师范写“儿”，提示学生书写要点：竖弯钩起笔比竖撇略高，靠近竖中线。底部基本齐平。（4）学生描红、自主练写，教师巡视，关注学生的坐姿和执笔方法。学生活动：学生跟读“月”字组词（2）学生观察“月”字笔顺及笔画在田字格的占位。学生书空，描红、自主练写，学生跟读“儿”字组词学生书空，描红、自主练写活动意图：在游戏中识字，有利于学生自主表达。交流多种识字方法，能调动学生自主识字的积极性。从构字规律上帮助学生认识生字，便于学生认识汉字，并且激发学生学习汉字的兴趣。5.作业设计基础作业：把你想象道德画面跟父母说一说，巩固作业：有感情地读出夜空的美丽。提升作业：画一画你想象的画面。6.板书设计弯弯的小小的两头尖5小小的船闪闪的星星我在船里坐蓝蓝的天7.教学反思与改进课时教学设计课题6.影子课型：新授课课时：第一课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。②语言运用：认识“影、前”等11个生字和三撇、反犬旁、月字旁3个偏旁；会写“在、我”等4个字和斜钩1个笔画。③思维能力：借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。④审美创造：正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。思政元素：了解生活中有关影子的现象。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。2.学习重点难点：正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。3.教学准备：PPT课时预习卡4.学习活动设计：（第一课时）环节一：看图激趣，揭示课题教师活动：1.教师激趣：同学们，听一听这首歌，你能猜出这首歌唱的是什么吗？2.教师过渡：同学们，你想了解一下影子吗？让我们到课文中去认识一下它吧！3.教师范读课题，提醒学生“影”是后鼻音，学生齐读课题。学生活动：1.预设：影子。2.全班齐读课题，质疑课题。3.学习生字“鼻”活动意图：听歌曲猜谜语的形式导入，激发学生的兴趣，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。环节二：初读课文，整体感知教师活动：1.教师范读。教师提出要求：下面，老师来为同学们读一遍这篇课文，请同学们注意要听清每个字的发音。2.教师提出要求：读准字音，标出小节，圈一圈本课的会认字。3.师生互动，核查小节标注及会认字圈画情况。4.检查字词认读。5.学习三撇、反犬旁、月字旁3个偏旁。教师过渡：同学们，这篇课文中出现了3个新的偏旁宝宝，我们快来找到它们，看谁先和它们交朋友吧！①教师讲解：第一个偏旁宝宝叫“三撇”。在我们今天学习的这篇课文中哪个字的部首是三撇，你能找到吗？教师启发：同学们真是火眼金睛啊！看来你们已经认识这位偏旁宝宝了。那谁能说说你还见过哪些带有三撇的字？②教师过渡：你真了不起，已经能够归类识字了，相信你用这个方法能认识更多的生字宝宝！下面我们来学习第二个偏旁——反犬旁。这是反犬旁和犬的甲骨文。谁来猜一猜，带有反犬旁的字一般与什么有关？你真聪明！对，就是与动物有关，比如我们本课学到的“狗”字。③教师指导：下面我们来学习“月字旁”，含有这个偏旁的字一部分大多数和月亮有关系，比如“朝”“期”；还有一部分多与“肉、身体的部位”有关，比如“肚”“脑”。咱们今天要认识的字中谁是月字旁呢？教师点拨：“月”做偏旁后字体会变得瘦长。8.认读易错音。课文中还有一些词语是轻声词，你能把轻声词读对吗？9.师生交流识字方法。学生活动：1.学生初读。2.再读，标出自然段的序号。4.认读词语。①学生先自由认读，再带拼音齐读。②去掉拼音齐读。5.预设：影6.预设1：彩预设2：杉7.预设：狗。8.预设：朋。9.学生交流识字方法，教师指导，补充。活动意图：初读课文，解决生字新词，鼓励学生多元识字，为学习打下基础，为课文的学习扫清阅读的障碍。环节三：观察比较，练习书写教师活动：1.老师带读“在”字组词，学生跟读。2.学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。学生活动：1.学生观察“在”字笔顺及笔画2.学生观察“在”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。活动意图：通过练习，让学生学会正确书写本课重点生字。5.作业设计基础性作业：抄写4个会写字。巩固性作业：会用4个生字组词。提升性作业：会用这些词语说一句话。6.板书设计我会写。在：后：我：好：课时教学设计课题6.影子课型：新授课课时：第二课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。②语言运用：认识“影、前”等11个生字和三撇、反犬旁、月字旁3个偏旁；会写“在、我”等4个字和斜钩1个笔画。③思维能力：借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。④审美创造：正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。思政元素：了解生活中有关影子的现象。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。2.学习重点难点：正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。3.教学准备：PPT4.学习活动设计：（第二课时）环节一：游戏导入，激趣回顾教师活动：1.电视换台游戏。2.教师过渡：看来大家对上节课的内容掌握得非常好，这节课我们就继续了解可爱的影子吧！学生活动：1.学生参与游戏。活动意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。同时通过游戏的方式回顾上节课学习的内容，能够充分调动学生对课堂的积极性。环节二：朗读课文，体会情感教师活动：1.读一读第1小节的后半句，看看影子像什么。2.学习“影子常常跟着我”。①课件播放阳光下女孩奔跑图，地上有影子的图片，引导学生读一读“影子常常跟着我”。②教师引导学生思考：“常常”可以换成哪个词呢？3.学习“就像一条小黑狗”。①课件播放小黑狗奔跑图片，引导学生读一读“就像一条小黑狗”，体会影子与人形影不离的特点。②教师引导学生借助小黑狗奔跑图，体会影子像小黑狗一样可爱。4.教师总结：影子跟“我”形影不离，就像一条可爱的小黑狗，作者真是喜爱影子啊！请你带着对影子的喜爱之情读一读第1小节后半句吧！5.读一读第2小节的后半句，看看影子是“我”的什么？6.说一说：你的好朋友是谁？你们经常一起做什么？7.教师引导：影子是我们形影不离的好朋友，让我们带着快乐的心情读一读这首儿歌吧！同桌合作读，读出对影子这个“好朋友”的喜爱之情。学生活动：1.预设：小黑狗。2.预设：经常。3.全班交流。4.预设：好朋友。5.预设：我的好朋友是我的同桌，我们经常一起看书、荡秋千、玩滑板、堆沙子。6.学生交流7.指名读。同桌合作读。全班齐读。活动意图：重视朗读，以读为本，让学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。环节三：回顾字词，练习书写教师活动：1.回顾字词：翻开卡片找影子2.教师范写，提示学生书写要点3.老师带读“我”字组词，学生跟读。4.老师带读“左”字组词，学生跟读。5.教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。6.教师反馈评价。学生活动：1学生读卡片，读正确后点击卡片可以看到卡片后的各种可爱的影子。2.引导学生边说笔画名称边学写。3.学生观察“我”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。4.学生观察“左”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。活动意图：让学生在写好笔画的基础上进行生字的书写，指导细致入微，让学生从小培养良好的写字习惯。5.作业设计基础：抄写4个会写字。巩固：会用4个生字组词。提升：会用这些词语说一句话。6.板书设计6影子前后左右小黑狗好朋友形影不离喜爱7.教学反思与改进课时教学设计课题7.两件宝课型：新授课课时：第一课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：通过学习课文，感受中华文化的智慧，认识到动手动脑是中华民族勤劳勇敢、善于创造的精神体现。②语言运用：能够准确朗读课文，认识并会写本课的生字词，学会用“双手”和大脑两个词语进行简单的句子表达。③思维能力：通过理解课文内容，培养学生的观察力和逻辑思维能力，引导学生思考双手和大脑在日常生活中的重要作用。④审美创造：通过朗读表演等活动，感受语言的韵律美，激发学生的想象力和创造力，鼓励学生用自己的方式表达对课文内容的理解。思政元素：培养学生用手用脑、热爱劳动的好习惯。2.学习重点难点：1.正确、流利地朗读课文。背诵课文，结合课文插图,知道双手和大脑是人的两件宝。2.引导学生深入理解双手和大脑在日常生活中的重要性，并能在实际生活中加以运用。3.教学准备：PPT课时预习卡4.学习活动设计：（第一课时）环节一：激趣导入，揭示课题教师活动：今天，老师给大家带来了两个好朋友，但是，要想见到这两个好朋友，大家需要接受一个挑战一猜谜语，猜对了才能见到这两个好朋友，敢不敢迎接挑战?谜语:1、是个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。(手)2、站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。(脑)大家真聪明，是啊，手和脑是我们的好朋友，更是每个人的两件宝，这节课我们就一起来学习这篇《两件宝》。板书课题好多同学已经迫不及待的想要读一读它了!(齐读课题)学生活动：1.学生猜谜语，回答老师的提问。

2.齐读课题。活动意图：通过猜谜语，激发学生对新课的兴趣，同时自然引出课题，为后续学习做好铺垫。环节二：朗读课文，学习生字教师活动：1.教师范读课文。2.这首儿歌就是我们书上的一篇课文,你们愿意比此看谁读得最好吗?(愿意)要想读得好，首先要把字音读准。在读时，你遇到不认识的生字,打算怎么办呢?师:你们的办法真多，那就自己选个你喜欢的办法学习吧!3.标生字卡(1)谁敢起来试一试把字音读一下?(学生踊跃举手)谁愿意当小老师带读,你会拼读哪个就带读哪个?(4)看来大家都学得挺认真的，老师很高兴。想让大家做个游戏，要吗?(要)这个游戏的名字叫捞月亮。(把月亮形状的.生字卡片贴在黑板上,点学生上台选择各种不同形状的月亮，然后读后面的生字。如果读对了，全班就跟着读3遍,读错了或不懂的，可以请同学帮忙。)4.标词语:两件宝、双手、创造、劳动、大脑、一切、会做5.学习生字件有和做工也办到又才能认识新偏旁：禾字旁禾字旁与“禾”字不同，最后一笔是点，含有禾字旁的字还有：秋。多种方法识字。（1）加一加识字人+云=会禾+口=和亻+牛=件（2）形近字识字（3）其他方法识字6.（课件出示11个生字）教师随机点击生字，学生抢读，然后自由读、齐读。7.教师播放朗读音频，学生注意抓住课文轻快的节奏，自主朗读课文，注意词语连读，把课文读通顺。学生活动：1.学生独立拼读词语。2.学生回答:有看拼音、请同学教、请老师教等。3.学生尝试读一读。4.学生扮演小老师(按照模式:大家跟我这样读。我就跟你这样读。)5.学生轮流读。6.去掉拼音认读。7.学生参与捞月亮的游戏。8.学生学习字词和生字。9.学习多种识字方法。10.根据教师的点击，抢读生字。11.学生自由读、齐读。12.自主朗读课文，注意词语连读，把课文读通顺。活动意图：培养学生的自主学习能力和识字方法。同时，教师的个别指导有助于解决学生在阅读过程中遇到的困难，提高他们的阅读效率。环节三：再读课文，整体感知教师活动：为什么说手和脑是两件宝?学生自由交流、讨论,教师指名回答。(重点围绕:双手会做工、大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。)师板书:双手会做工，大脑会思考。师:什么叫思考?(就是动脑筋想问题)(1)指导朗读:有了这两件宝，我们可以做些什么?大家喜欢我们的手和脑吗?再来自由地读读短文，这次看谁不仅能读正确，还能读流利，把喜爱两件宝的感情读出来?(2)指名读:谁想试一试?大家看着书仔细听。(3)齐读。(4)试背:大家这么喜爱我们的两件宝，谁能试着背背这篇小短文?能背几句就背几句。全班齐背。学生活动：1.学生带着问题读课文,在课文中找出答案。2.学生自由交流、讨论。3.正确流利有感情的读课文。4.学生齐读课文。5.尝试背一背这篇小短文。6.全班齐背。活动意图：整体感知课文，加深学生对“双手”和“大脑”作为宝贵财富的认识，帮助学生树立珍惜和利用自身资源的意识。5.作业设计基础：抄写本课生字。巩固：会用生字组词。提升：“回家后，请同学们说一说自己喜欢的东西，可以是玩具、书籍、家人、朋友等，并简要说明喜欢它的原因。”。6.板书设计

7两件宝件有和做工也办到又才能课时教学设计课题7.两件宝课型：新授课课时：第二课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：通过学习课文，感受中华文化的智慧，认识到动手动脑是中华民族勤劳勇敢、善于创造的精神体现。②语言运用：能够准确朗读课文，认识并会写本课的生字词，学会用“双手”和大脑两个词语进行简单的句子表达。③思维能力：通过理解课文内容，培养学生的观察力和逻辑思维能力，引导学生思考双手和大脑在日常生活中的重要作用。④审美创造：通过朗读表演等活动，感受语言的韵律美，激发学生的想象力和创造力，鼓励学生用自己的方式表达对课文内容的理解。思政元素：培养学生用手用脑、热爱劳动的好习惯。2.学习重点难点：1.正确、流利地朗读课文。背诵课文，结合课文插图,知道双手和大脑是人的两件宝。2.引导学生深入理解双手和大脑在日常生活中的重要性，并能在实际生活中加以运用。3.教学准备：PPT课时预习卡4.学习活动设计：（第二课时）环节一：研读课文，重点探究教师活动：1、自读课文，思考:人的两件宝指什么?为什么说它们是人的两件宝?2、说说"双手会做工”，指的是双手会做哪些事?(板书:做工)3、“大脑会思考”指的是大脑会思考些什么?(板书:思考)4、朗读指导，启发联想，体会“双手”和"大脑”是人两件宝。学生活动：1.学生自读课文，思考:人的两件宝指什么?为什么说它们是人的两件宝?

2.学生说一说"双手会做工”，指的是双手会做哪些事?3.想一想：大脑会思考些什么?4.学生朗读课文。活动意图：结合生活经验，学生将所学知识与实际生活相联系，增强学习的实用性和趣味性。环节二：质疑解疑，合作交流教师活动：1、再读课文，引导质疑(为什么”用手又用脑，才能有创造”?)(板书:创造)2、结合自身经历，小组讨论交流。3、教师引导启发，世界上的许多东西，都是人创造出来的。人创造这些东西时要靠手和脑。4、朗读感悟，理解“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”。(板书:劳动)[教师鼓励学生质疑并讨论交流，让学生在探究中明白道理，学会学习]学生活动：1.学生读课文，思考为什么”用手又用脑，才能有创造”?2.小组讨论交流。3.学生朗读，理解“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”。活动意图：用手又用脑，才能有创造，世界上的许多东西，都是人创造出来的，但都离不开手和脑，让学生从生活中理解手和脑的重要性。环节三：通读全文，延伸拓展教师活动：1、双手会()大脑会()指名说，反复读。2、我们的收会做什么呢?指名说妈妈的手会做什么?指名说妈妈每天帮我们洗衣、做饭照顾我们非常的辛苦，我们应该怎么做呢?警察叔叔的手会做什么呢?3、大家看(1)小朋友们正在用他们的两件宝写字，看他们写的多认真啊，真是动手又动脑，才能有创造，一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。(2)看,这是什么?五颜六色的辣椒是怎样来的呢?对，是它们都是农民伯伯用勤劳的双手和聪明的头脑种出来的，所以说:动手又动脑，才能有创造，一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑。(3)又香又甜的哈密瓜，看着多诱人啊，它又是怎么来的呢?也是农民伯伯用勤劳的双手和聪明的头脑种出来的，还真是:动手又动脑，才能有创造，一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。(4)许多同学出去玩时会坐飞机，那飞机是怎样来的呢?是工人叔叔用双手和大脑制造出来的，从这里我们可以看出:动手又动脑，才能有创造，一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。总结：这两件宝的用处真大啊，如果我们只用一件宝可以吗?为什么?对，这两件宝缺一不可，正像课文中说的，动手又动脑才能有创造，我们在学习，上也要做到手脑并用，只有这样才能把事情做好，把学习学好。现在让我们大家再美美的读一遍课文吧!学生活动：1.学生读一读。2.学生自由交流、讨论，回答老师的问题。3.学生观看图片，体会动手又动脑，才能有创造，一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。4.学生回答为什么不可以只用一件宝？5.说一说学习上我们应该怎么做。6.全班齐读课文。活动意图：通过生活，加深学生对“双手”和“大脑”作为宝贵财富的认识的同时，理解这两件宝缺一不可，正像课文中说的，动手又动脑才能有创造。环节四：学写生字教师活动：学写生字“会、工、也、又、才”。（1）课件出示田字格中的“会、工、也、又、才”。（2）教师范写并讲解书写要领。会上下结构。第一笔起笔在竖中线上，撇捺要舒展。工独体字。第一笔横要短，竖写在竖中线上。也独体字。第二笔竖写在竖中线上，第三笔竖弯钩要舒展。又独体字。横撇注意撇的走势，捺的起笔位置在横撇的横段略下，撇尖和捺脚齐平。才独体字。竖钩的竖段在竖中线上，竖段要直，钩要短小有力；撇舒展。（3）随堂书写，教师巡视指导，挑选优秀作品投影，学生自评、练写。学生活动：1.学生观察生字在田字格中的位置，同桌之间交流小发现。2.学生观察并书空。3.学生书写、自评。活动意图：让学生在写好笔画的基础上进行生字的书写，指导细致入微，让学生从小培养良好的写字习惯。5.作业设计基础：抄写本课生字。巩固：会用生字组词。提升：说一说生活中体现“两件宝”的事例。6.板书设计7两件宝7.教学反思与改进课时教学设计课题语文园地七课型：新授课课时：第一课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：激发学生的阅读兴趣，懂得根据不同的场合，采用恰当的音量师讲文明、有礼貌的表现。②语言运用：通过识字加油站，认识5个生字，会写2个字，能准确的背诵日积月累。③思维能力：积极主动地参与交际，提升口语表达能力，文明交流。④审美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。思政元素：控制自己的音量是一种社交礼仪,也是一种交际原则。2.学习重点难点：重点：1.能区分弯钩和竖钩、撇折和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同,并正确书写。2.发现日字旁和女字旁所代表的意思,了解汉字偏旁表义的构字规律。难点：1.朗读、背诵儿歌。进一步感受方位词,初步了解借助太阳辨别方向的方法。2.根据场合,用合适的音量与他人交流。知道根据场合,用合适的音量与他人交流是文明、有礼貌的表现。3.教学准备：PPT4.学习活动设计：（第一课时）环节一：创设情境,激趣导入教师活动：导语:同学们,今天孙悟空邀请大家到他的花果山一游。你们想不想去?但是孙悟空设置了“关卡”,你们有信心通关吗?快来语文园地七闯关吧!(板书:语文园地七)学生活动：学生齐读课题。活动意图：以熟悉的卡通人物将学生带入到情境中，以关卡的形式激发学生兴趣，从而自然地引出新课，将语文学习与生活实际紧密地联系在一起。环节二：识字加油站教师活动：1.交流:谁能介绍一下自己的家人?(板书:识字加油站)2.尝试认读,发现规律。过渡:我们一起来看看孙悟空都有哪些家庭成员,读一读。读完这些词语后,你发现了什么?(板书:轻声)3.看图读一读。看看图中人物年龄的大小,读一读这些词语吧!开火车读,指名让学生读,齐读。4.认读生字。yénǎishūjiěmèi爷奶叔姐妹借助拼音和图片认读生字,指名让学生读,齐读,去掉拼音读。5.分类游戏,巩固识字。过渡:同学们,这些家庭成员哪些是男的,哪些是女的?教师:接下来,老师请男生读男的家庭成员,女生读女的家庭成员,男生先来。过渡:同学们看,家庭成员又被老师分成了三个类别,祖辈、父辈和同辈。祖辈都有谁,读一读。过渡:父辈都有谁,读一读。过渡:同辈都有谁,读一读。6.拓展练儿歌:读读《家庭称谓歌》,了解家庭称谓之间的关系。7.指导书写“爸、妈”。(1)出示“爸、妈”2个字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。(2)学生练写,教师巡视。学生活动：1.学生思考后举手回答。2.学生认读。3.读一读。读完这些词语后,你发现了什么?预设:这些词语除了“姨妈、姥爷”外都是叠词,除“姨妈”的第二个字读一声外,其他词的第二个字都读轻声。4.看图读一读开火车读,指名读,齐读。5.认读生字6.齐读,去掉拼音读7.分角色读。8.学生读一读预设:爷爷、奶奶、姥爷、姥姥。预设:叔叔、姑姑、爸爸、妈妈、舅舅、姨妈。预设:哥哥、姐姐、弟弟、妹妹。9.学生观察“我”字笔顺及笔画在田字格中的占位。10.学生练写活动意图：贴近儿童生活实际的“闯关游戏”符合学生的心理特点，特别是接受神通广大的美猴王的挑战这一活动，能极大地激发学生学习的兴趣和欲望，调动他们主动参与学习的积极性。同时，对学生的要求一步一步提升，使学生的情绪不断高涨，学习效率高，学得轻松。5.作业设计基础：能正确区分书上的几种情形。巩固：能准确的把图上内容讲给同学听。提升：能将学的知识练习生活进行运用。6.板书设计课时教学设计课题语文园地七课型：新授课课时：第二课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：激发学生的阅读兴趣，懂得根据不同的场合，采用恰当的音量师讲文明、有礼貌的表现。②语言运用：通过识字加油站，认识5个生字，会写2个字，能准确的背诵日积月累。③思维能力：积极主动地参与交际，提升口语表达能力，文明交流。④审美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。思政元素：控制自己的音量是一种社交礼仪,也是一种交际原则。2.学习重点难点：重点：1.能区分弯钩和竖钩、撇折和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同,并正确书写。2.发现日字旁和女字旁所代表的意思,了解汉字偏旁表义的构字规律。难点：1.朗读、背诵儿歌。进一步感受方位词,初步了解借助太阳辨别方向的方法。2.根据场合,用合适的音量与他人交流。知道根据场合,用合适的音量与他人交流是文明、有礼貌的表现。3.教学准备：PPT4.学习活动设计：（第二课时）环节一：谈话导入教师活动：上节课我们顺利闯关结束,孙悟空都十分佩服你们呢,这节课又要继续闯关了,你们准备好了吗?学生活动：学生说一说在游乐园可以做什么。活动意图：以情景人物的赞许，获取学生的认同，能快速进入学习的状态。环节二：字词句运用教师活动：1.比一比,写一写。(1)激趣促写:孙悟空的本领特别大,唯独书写规则是他的弱项。他把这个难题抛给你们了,你们有信心攻克这一关吗?快来“字词句运用”挑战吧!(板书:字词句运用)(2)火眼金睛。仔细观察标红的笔画,你发现了什么?(板书:笔画)点拨:弯钩弧度较大,竖钩弧度较小。撇折折笔向右上,竖折折笔向右。竖弯钩有钩,竖弯无钩。斜钩像人站着,卧钩像人躺着。(3)指导读帖,教师范写,学生临帖。(4)师生交流,展评反馈。2.读一读,和同学交流你的发现。过渡:恭喜同学们过关!我们一起进入下一关——说说你的发现。(板书:我的发现)(1)同学们仔细看一看教材中第二行生字,你们发现了什么?(板书:女字旁)教师引导给这4个字分别组词:妈妈、奶奶、姐姐、妹妹。过渡:请同学们想一想这些词语是和男的有关还是和女的有关。没错,那么我们就知道了大部分女字旁的字都和女性有关。(2)迁移运用。引导:再来看看第一行生字,这几个生字都是什么偏旁?(板书:日字旁)教师引导给这4个字分别组词:明天、晚上、昨天、春天。过渡:现在请同学们看一看,你们发现这些字都和什么有关?小结:那么我们就知道了大部分日字旁的字都和时间有关。(3)拓展练习。现在请同学们从这个单元的会认字中圈出偏旁表义的汉字吧!3.读一读,背一背。过渡:小朋友们,孙悟空想给大家增加点儿难度,大家有信心完成吗?(1)教师提问:你能知道怎样辨别方向吗?教师引导:你还知道怎么分辨前后左右吗?教师启发:知道了前后左右,就能根据太阳升起的方向判断东南西北了。(板书:方位词前后左右东西南北)(2)读儿歌。①学生借助拼音自由读儿歌。②教师范读:请同学们认真听,注意听清自己不认识的生字。③教师指名让学生分句朗读,相机指导字音。④同桌合作读一读,互相纠正字音。⑤请男女同学合作朗读,读出韵味。(3)认识方位词。①教师引导:请同学们再读这首儿歌,一边读一边圈出表示方位的字词。②联系课文《影子》,复习巩固方位词,说出小明的东、西、南、北边分别有什么。③学生在小组里一边做动作指方向,一边读儿歌。(4)拓展。教师启发:你还知道哪些辨别方向的方法吗?(5)再读儿歌,熟读成诵。学生活动：1.仔细观察标红的笔画,说一说发现了什么?预设1:“了”字的第二笔是弯钩,“才”字的第二笔是竖钩。预设2:“云”字注意书写的笔顺,第三笔是撇折;“山”字的第二笔是竖折。预设3:“儿”字的第二笔是竖弯钩,“四”字的第四笔是竖弯。预设4:“我”字的第五笔是斜钩;“心”字的三点要写得均匀,第二笔是卧钩。2.读一读,和同学交流你的发现3.看一看教材中第二行生字,你们发现了什么?预设:它们的偏旁都是女字旁。4.想一想这些词语是和男的有关还是和女的有关预设:女的。5.看看第一行生字,这几个生字都是什么偏旁?预设:这几个生字的偏旁都是日字旁。6.学生思考这些字都和什么有关?预设:时间。7.从这个单元的会认字中圈出偏旁表义的汉字8.思考怎样辨别方向预设1:太阳升起的方向是东方。相反的方向是西方。预设2:太阳中午的时候在南方。9.思考怎么分辨前后左右预设1:自己面向的方向是前,相反的方向是后。预设2:写字的手是右手,右手的一方是右方,相反的方向是左方。10.学生借助拼音自由读儿歌11.认真听,注意听清自己不认识的生字。12.学生分句朗读13.同桌合作读一读,互相纠正字音。14.男女同学合作朗读,读出韵味。15.再读这首儿歌,一边读一边圈出表示方位的字词16.说出小明的东、西、南、北边分别有什么预设:小明的东边有太阳,西边是走过的小路,北边是一棵小树,南边是小路右侧的野花。17.学生在小组里一边做动作指方向,一边读儿歌18.想一想还有哪些辨别方向的方法吗?预设1:树桩的年轮宽大稀松的那面是南面。预设2:利用指南针辨别方向。19.再读儿歌,熟读成诵。活动意图：通过情境表演等多种形式，引导学生把儿歌读正确，读流利，并熟读成诵。引导学生在游戏活动中辨别方向，在学习语言的同时习得生活实践能力。5.作业设计基础作业：完成课时练习。巩固作业：到生活中辨别方向。提升作业：在生活中去发现偏旁表义的汉字。6.板书设计课时教学设计课题语文园地七课型：新授课课时：第三课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：激发学生的阅读兴趣，懂得根据不同的场合，采用恰当的音量师讲文明、有礼貌的表现。②语言运用：通过识字加油站，认识5个生字，会写2个字，能准确的背诵日积月累。③思维能力：积极主动地参与交际，提升口语表达能力，文明交流。④审美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。思政元素：控制自己的音量是一种社交礼仪,也是一种交际原则。2.学习重点难点：重点：1.能区分弯钩和竖钩、撇折和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同,并正确书写。2.发现日字旁和女字旁所代表的意思,了解汉字偏旁表义的构字规律。难点：1.朗读、背诵儿歌。进一步感受方位词,初步了解借助太阳辨别方向的方法。2.根据场合,用合适的音量与他人交流。知道根据场合,用合适的音量与他人交流是文明、有礼貌的表现。3.教学准备：PPT4.学习活动设计：（第三课时）环节一：激趣导入教师活动：孙悟空在花果山会带给我们什么惊喜呢?这节课,我们和孙悟空一起踏上花果山之旅吧!学生活动：学生打开书本，准备上课活动意图：递进式的情景创设，能有效激发学生学习的兴趣。环节二：日积月累教师活动：1.过渡:孙悟空想送给你们几句谚语,只有会读会背的同学才能拥有它们!你们敢接受挑战吗?快来“日积月累”读一读吧!(板书:日积月累谚语)教师相机引导学生重点关注“栽、乘、行、足、竿、更、进”的发音。2.多种形式朗读:同桌拍手读,男女生对读,全班齐读。3.理解谚语的意思。(1)种瓜得瓜,种豆得豆:种什么,收什么。比喻做了什么事,就会得到什么样的结果。他一向刻苦学习,所以期末考试取得了好成绩,这正是“,”。(2)前人栽树,后人乘凉:比喻前人为后人造福。现在的幸福生活是无数革命先辈艰苦奋斗换来的,“,”,我们也要为后代子孙多做好事。(3)千里之行,始于足下:走一千里路,是从迈第一步开始的。比喻事情是从头做起,逐步进行的。小朋友要想实现自己美好的梦想,就要从现在做起,好好学习,好好锻炼。这就是“,”。(4)百尺竿头,更进一步:指学问、成绩等达到很高程度后继续努力,争取更大进步。这学期你被评为“三好学生”,希望你不要骄傲,今后要“,”。4.带着理解齐读谚语,背诵谚语。活动意图：“日积月累”中的内容要避免生硬的讲解，也不能拔高要求，因此，采用以读为主，再引导学生结合具体的生活情境举例，整个过程循序渐进。环节三：和大人一起读教师活动：1.过渡:瞧!孙悟空在津津有味地讲故事呢!我们也去听听吧——《猴子捞月亮》。(板书:和大人一起读《猴子捞月亮》)2.借助拼音尝试自己读故事,要求读准字音,读不准的做上标记。3.指导细读。(1)第1自然段:请学生读第1自然段。过渡:圈出喜欢的词语或句子读给大家听,说说为什么喜欢。提问:交流猴子为什么要捞月亮?(2)第2自然段:喜欢这个自然段的学生一起读。教师:指导学生有感情地朗读。(3)第3、4自然段。过渡:哪位同学想读一读第3自然段。过渡:请全班同学一起读第4自然段。(4)第5自然段:自己读,猴子们是怎样捞月亮的?提出要求:小组讨论你找到的答案。过渡:谁能用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。(5)第6、7自然段。过渡:结果怎么样呢?齐读后两个自然段。(6)教师总结故事内容。小朋友们,相信这次“花果山之旅”你们一定收获很多吧!回家把这个故事读给你们最喜欢的人听吧!学生活动：1.齐读名称。2.借助拼音尝试自己读故事3.学生读第1自然段4.圈出喜欢的词语或句子读给大家听,说说为什么喜欢？5.交流猴子为什么要捞月亮6.有感情地朗读7.请一位学生读一读第3自然段8.全班同学一起读第4自然段9.自己读,猴子们是怎样捞月亮的?10.小组讨论你找到的答案11.用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。12.齐读后两个自然段。活动意图：通过与大人一起读儿歌的活动，激发孩子的阅读兴趣。在教师的引导下通过各种活动帮助学生提高阅读质量，引导学生有意识地积累好词佳句，从而丰富语言积累。5.作业设计基础作业：完成课时对应练习。巩固作业：背诵日积月累。提升作业：回家把这个故事读给你们最喜欢的人听。6.板书设计语文园地七日积月累和大人一起读过渡:理解谚语的意思后,便于我们背诵。现在,和孙悟空比一比,看谁能在最短的时间内背诵下来吧。学生活动：1.学生读一读“日积月累”2.学生重点关注“栽、乘、行、足、竿、更、进”的发音3.同桌拍手读,男女生对读,全班齐读。2.学生借助拼音自由地朗读古诗，指名读古诗。3.带着理解齐读谚语,背诵谚语课时教学设计课题语文园地七课型：新授课课时：第三课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：激发学生的阅读兴趣，懂得根据不同的场合，采用恰当的音量师讲文明、有礼貌的表现。②语言运用：通过识字加油站，认识5个生字，会写2个字，能准确的背诵日积月累。③思维能力：积极主动地参与交际，提升口语表达能力，文明交流。④审美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。思政元素：控制自己的音量是一种社交礼仪,也是一种交际原则。2.学习重点难点：重点：1.能区分弯钩和竖钩、撇折和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同,并正确书写。2.发现日字旁和女字旁所代表的意思,了解汉字偏旁表义的构字规律。难点：1.朗读、背诵儿歌。进一步感受方位词,初步了解借助太阳辨别方向的方法。2.根据场合,用合适的音量与他人交流。知道根据场合,用合适的音量与他人交流是文明、有礼