部编版一年级语文上册第六单元核心素养教学设计

部编版一年级语文上册第六单元核心素养教学设计单元整体设计单元名称第六单元识字一、单元教材分析：这个单元是第二个识字单元,由4篇课文组成。延续第一个识字单元的编排特色,编排了《对韵歌》《日月明》《小书包》《升国旗》4篇识字课,将识字寓于生动形象、充满童趣的情境中,内容浅显,内涵丰富,形式多样,渗透了对对子识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。《对韵歌》以韵文的形式向我们介绍了四种自然现象、四种动植物和美丽风光图。重点是识记生字,学写汉字和笔画;《日月明》是会意字识字;《小书包》是词串+儿歌识字,体现了归类识字的意识;《升国旗》也是词串+儿歌识字,体现了我们国家情感、态度、价值观的引领,同时也知道我们是中国人,认识我们国家的国旗,知道热爱我们的祖国。二、单元教学目标：本单元是第二个识字单元，编排了《对韵歌》《日月明》《小书包》《升国旗》4篇识字课。内容浅显易懂，渗透了多种识字方法：对比识字、会意字识字、归类识字。要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果。教材编排的识字形式丰富多样,带领学生集中识字,通过多种途径建立汉字音、形、义之间的联系,学生体会汉字的有用和有趣。教学这个单元要充分调动学生已有的生活经验,在多样的教学情境中走进汉字文化,燃起识字的热情。这个单元的4篇韵文内容贴近学生生活,在教学中,边读边体悟,感受大自然和生活的美好。三、核心素养目标：①文化自信：通过本单元语文学习，培养学生热爱国家通用语言文字，进一步了解汉字的文化内涵，以及汉子偏旁表义构字规律，激发学生热爱中华文化。②语言运用：正确、流利地朗读课文。能利用已有的生活经验,借助会意字识字、归类识字等多种方法认识51个生字和6个偏旁。初步感知汉字偏旁表义的构字规律,能运用一些方法主动学习汉字。认识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。 掌握“多——少、”“大——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。学习课文过程中能在老师的引导下，联系已有的生活经验，针对学习内容说出自己的理解，把话说清楚、说明白。③思维能力：发现草字头和木字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。了解课文内容，体会文中情感，以及初步尝试续编故事。④审美创造：感受古诗描绘的景色，培养学生爱惜文具的好习惯，懂得团结协作力量大的道理，受到初步的爱国主义教育。生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。四、教学重难点：1.认识51个生字和6个偏旁。能利用已有的生活经验,借助会意字识字、归类识字等多种方法识字2.会写24个字和3个笔画;了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则,在田字格中正确书写3.认识绞丝旁等6个偏旁;发现木字旁和草字头所代表的意思,了解汉字偏旁表义的构字规律。进一步了解汉字的文化内涵,喜欢学习汉字4.背诵《对韵歌》《升国旗》《古朗月行(节选)》1.懂得团结协作力量大的道理,受到初步的爱国主义教育5.和大人一起读短文《小松鼠找花生》,了解花生的果实长在地下这一生活常识单元主备人：课时教学设计课题5、对韵歌课型：新授课课时：第一课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：文化自信：以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生初步感受音韵节奏，提升对语文的兴趣。语言运用:通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。思维能力:在学习生字时，应引导学生理解和积累“读一读，记一记”中的词语，并让学生用这些词语说说句子，在语境中加强理解与运用。审美创造:采用老师范读，师生拍手读、师生接读、男女生对读、同桌对读等多种方式诵读，在朗读中引导学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。思政元素：感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。2.学习重点难点：重点：

1.通过听读、看图想象等方法，识记7个生字。2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。难点：会写3个生字和3个基本笔画。3.教学准备：课件、生字卡片。4.学习活动设计：（第一课时）环节一：一、游戏导入，激发兴趣教师活动：1.做对答游戏。同学们，在上课之前，老师先和大家做一个小游戏：“说反话”。老师导入新课：你们说得特别准确，反应也特别快，那今天我们要学习的课文里，也有很多意思相对的词语，特别有意思，你们想不想赶快读一读呀？2.认识生字“对”。教师过渡：课题中有一个个生字，请用你的火眼金睛把它们找出来吧！并大声地拼读。2.板书、齐读课题。教师板书课题：（对韵歌），老师领读，学生齐读课题。学生活动：指名拼读，其他学生跟读游戏规则：我说大，你说小，我说多，你说少。活动意图：用说反话的游戏，既激发了学生的学习兴趣，又为帮助学生理解对子做了铺垫。环节二：初读课文，读通读顺教师活动：1.教师过渡：同学们，老师领读课文，你们用右手食指指着课文大声跟读。2.教师检查朗读课文的学习效果，对于学生读错的字音进行矫正。学生活动：2.学生自由读韵文，教师提出要求：①读准字音，读通句子，不丢字，不加字。②边读边圈画本课的生字，再读一读，读不准的字请教同桌或老师。活动意图：用所学的方法，同桌合作学习认字，最后全班分享，老师点拨提高，充分发挥了学生的观察能力和想象能力，提高了识字能力。环节三、多种方法，识记认字教师活动：1.字理和联系生活识字。老师提问：你们知道古人用怎样的符号来表示云和雨吗？看一看，你能猜出哪个是云，哪个是雨吗？老师相机板书（云雨）生活中你们见过什么样的云呢？老师相机出示“雨”的动态课件。学习“鸟、虫、风、花”学生活动：第一个下面像云朵，应该是云。第二字下面三个点像雨点，应该是雨。白云、黑云。活动意图：运用多字理识字、看图猜字、联系生活理解字义等多种方式学习生字，不仅有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。5.作业设计：基础作业：朗读并试着背诵课文巩固作业：试着和父母进行对对子提升作业：将这个单元学习的笔顺整理成卡片6.板书设计

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对韵歌云雨鸟虫风花课时教学设计课题5、对韵歌课型：新授课课时：第二课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：文化自信：以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生初步感受音韵节奏，提升对语文的兴趣。语言运用:通过听读、看图想象等方法，认识“对、歌”等9个生字。会写“云、雨”等5个生字和“提”1个笔画。思维能力:在学习生字时，应引导学生理解和积累“读一读，记一记”中的词语，并让学生用这些词语说说句子，在语境中加强理解与运用。审美创造:采用老师范读，师生拍手读、师生接读、男女生对读、同桌对读等多种方式诵读，在朗读中引导学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。思政元素：感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。2.学习重点难点：重点：

1.通过听读、看图想象等方法，识记9个生字。2.会写“云、雨”等5个生字和“提”1个笔画。难点：会写5个生字和1个基本笔画。3.教学准备：课件、生字卡片。4.学习活动设计：（第二课时）环节一、出示课题，复习巩固教师活动：教师导入新课：上节课，我们认识了许多生字朋友，你们记牢了吗？下面我们来玩识字游戏——摘苹果。学生活动：1.生齐读、开火车读活动意图：生动活泼的识字游戏，既抓住了低年级小学生喜爱游戏的心理特点，又巩固了所学生字，真正让学生“在乐中学”。环节二：读听结合，学习课文教师活动：1.同学们，让我们伴着音乐再来齐读课文，一边读，一边思考，看看你又有什么新的发现？2.学习第一、二句，体会单字对。读完结合插图，说一说这两句话写了几组相对的事物？分别是什么？你们能给这四组事物归归类吗？3.学习第三句，感悟双子对。4.师生合作，背诵课文。学生活动：预设：我发现每一行都有一个“对”字。预设：这两句写了四组相对的事物：云——雨、雪——风、花——树、鸟——虫。（1）师生合作拍手齐读课文，做动作读课文，借助板书背课文。（2）填空试着背课文，看图片背课文，格据提示背诵课文。（3）全班齐背，同桌互背。活动意图：多种方式读文增强趣味性环节三：由扶到放，指导书写教师活动：1.学写三个生字。下面我们来学写“虫、云、山”三个字宝宝，同学们齐读一遍。2.小组内竞赛描红、临帖，并展示。学生活动：学生交流写这三个字的小窍门。活动意图：引导学生关注关键笔画和汉字在田字格的位置，激发学生的学习兴趣5、作业设计：基础作业：完成小练习册巩固作业：把课文多读几遍提升作业：完成课后生字表中生字的描红和书写。6、板书设计对韵歌对歌雨风虫清绿桃红7.教学反思与改进课时教学设计课题6.日月明课型：新授课课时：第一课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：文化自信：激发学生感受中华文化中汉字构字的有趣性。揭示会意字构字的特点，有利于学生了解汉字构字的趣味，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情，激发学生学习汉字文化的兴趣。语言运用：认识“力、尖”等11个生字。会写“力、男”等5个字和卧钩1个笔画。课文以韵文形式呈现抑扬顿挫，节奏明快的短句，字形教学与字义的理解相结合，借助图片理解会意字的造字原理，培养学生对会意字的运用和理解能力。思维能力：帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力，能够主动总结会意字识字规律。审美创造：了解会意字的构字特点，自主欣赏会意字的构字特点，激发学生对语言文字的喜爱之情。思政元素：通过揭示会意字的构字特点，诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题，培养学生体会中华民族团结的力量。2.学习重点难点：重点：正确朗读课文。尝试用会意字的构字特点，识记生字。学些笔画卧钩。。难点：尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。3.教学准备：教案、课件4.学习活动设计：（第一课时）环节一：图片导入新课教师活动：1.板书课题：“日月明”，问：谁知道“明”是什么意思？2.出示太阳和月亮的图片，感受“光明”。学生活动：1.齐读课题。2.形象感受“明”的意思。活动意图：根据学生的年龄特点和认知规律，通过图片直观形象感受汉字的有趣，关情调动学生的兴趣，激发学生的表现欲。第二环节：整体感知、学习字词教师活动：1、自由朗读课文2-3次，要求：①圈出生字，读准字音，想想字义。②把课文读正确，读流利。2、检查自学情况：①哪些字音需要提醒大家注意？（重点正音：尘、森、众）学生活动：1.读准字音：力尘尖众双林森不条心金2、借助拼音把课文读正确。a、指名当小老师带领大家读。b、去掉拼音读。②分小节朗读课文（相机正音）设计意图：本环节以情感激励为主，变化度的方式，引导学生正确朗读课文，为理解和识字做好了铺垫。第三环节：学中发现，积极探究教师活动：1、读读课文，仔细观察生字，你有什么发现？2、汇报。3、小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。4、你还知道哪些也是会意字？（学生汇报，老师板书）尖：板画草芽尖尖图。鲜：板画鱼和羊肉串。男：动作演示。尘：动作演示。从、众：课件演示“人——从——众”教师讲解。林、森：课件演示森林画面。用“森林”说一句话。活动意图：在轻松、自然的状态下去发现汉字构字规律，掌握本课汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。5.作业设计：基础作业：读两遍课文。新学的生字写3遍。巩固作业：给父母分析说说学到什么？还有什么不明白？。提升作业：继续收集会意字，探究拓展会意字的构字特点，通过图文并茂形式进行表述展示。6.板书设计：6日月明课时教学设计课题6.日月明课型：新授课课时：第二课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：文化自信：激发学生感受中华文化中汉字构字的有趣性。揭示会意字构字的特点，有利于学生了解汉字构字的趣味，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情，激发学生学习汉字文化的兴趣。语言运用：认识“力、尖”等11个生字。会写“力、男”等5个字和卧钩1个笔画.课文以韵文形式呈现抑扬顿挫，节奏明快的短句，字形教学与字义的理解相结合，借助图片理解会意字的造字原理，培养学生对会意字的运用和理解能力。思维能力：帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力，能够主动总结会意字识字规律。审美创造：了解会意字的构字特点，自主欣赏会意字的构字特点，激发学生对语言文字的喜爱之情。思政元素：通过揭示会意字的构字特点，诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题，培养学生体会中华民族团结的力量。2.学习重点难点：重点：正确朗读课文。尝试用会意字的构字特点，识记生字。学些笔画卧钩。。难点：尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。3.教学准备：课件4.学习活动设计：（第二课时）环节一：复习认读，谈话导入教师活动：1.教师出示词语卡片。2.教师引导学生一起朗读回顾儿歌。3.教师过渡：通过上节课的学习，我们已经熟读了《日月明》。儿歌中句子究竟要告诉我们什么呢？这节课，我们就再次走进她吧。学生活动：1.学生开火车认读。2.学生温习儿歌。3.齐读课题活动意图：引导学生读词语，这一形式是为了温故已学的知识，吸引孩子们的注意力，激起学生的参与热情，进而达到复习巩固识字效果的目标。环节二：配图再读，理解感悟教师活动：1.借助插图，锻炼表达。教师过渡：请同学们打开书72页，我们一起来观察图画，图画上都有谁？他们在做什么？2.教师引导：哦，他为了把小小树苗种好，三个小朋友分别负责干什么呢？3.图文对应，理解感悟。教师引导：他们一起努力把小树苗种好了，对吗？看来还是人多力量大呀！儿歌中的哪一句恰好对应了这样的画面呢？请你读读儿歌，想一想。4.教师引导：是啊，“众”是很多人的意思，很多人一起努力做事，就会有神奇的力量。再看看文中那句话在告诉我们这一点。5.教师引导：是的，很多人的心中一样的想法，一起努力，黄土也能变声金子，团结就是力量呀！再看看图画中的小书苗，它们一起努力的生长，你能想象一下这里日后的样子吗？6.教师小结：对呀，一人不成众，独木不成林。让我们在一起大声地朗读一下这首儿歌吧。我们全班同学一起齐声朗读，我们朗读的声音会怎样呢？7..欣赏歌曲，激发情感教师过渡：我们休息一下，一起来欣赏一首歌曲吧，名字是《众人划桨开大船》。多媒体显示部分歌词。学生活动：1.指名交流图片。三个小朋友，他们在种树。2生：一个负责扶着小树苗，一个浇水，一个用铁锨铲土。3.学生通过小组观察，儿歌中的“三人众”对应了这幅图。4.文中最后一句“众人一条心，黄土变成金。”告诉我们了。5.生：这里会变成一大片树林，会变成森林。6.全班齐诵儿歌。7.体会音乐的美感，分享感受。活动意图：通过竞赛的形式，调动学生读文的兴趣，提高读文的效果，达到将课文读得正确、流利的目标。而采用小组合作学习的方式，使学生在与同学交流中解决难点，体会韵文所传达的情感目标。环节三：关注结构，指导书写教师活动：1.教师导入：同学们已经认识了11个生字朋友，接下来有5位生字朋友，我们不但要认准，还要写对、写好。课件显示要求会写的5个生字。指导书写“力、男”。2.指导“木”字书写。教师范写，并讲解：“木”田字格横中线上方、左上格起笔写横，注意横向右行笔时要稍高一点点，竖压在竖中线上，第三笔的撇十字交叉点写至左下格，最后一笔捺要写得舒展借助笔画在田字格中的占位，书写时掌握好字的间架结构。3.指导“土”字书写。教师范写，并讲解：土笔画较少，是独体字，注意观察笔画在田字格中的占位，书写时尽力模仿，有助于掌握字的间架结构。土字的第三笔横要写得平直，力字横折钩的折向笔画尽量和撇的斜度保持一致。4.教师巡视指导。5指导书写“心”。学写笔画卧钩。教师讲解：心是独体字，笔顺是点、卧钩、点、点。第二笔的笔画名称叫卧钩，像弯弯的月牙，不能写的太直或写成竖弯钩、竖折勾。8.教师范写笔画和汉字。学生活动：1.认真观看课件，认读生字。2.引导学生自主观察“力”，按照老师指导，先书空看字，口头组词，进行描红书写。3.引导学生自主观察“男”字，按照老师指导，先书空看字，口头组词，进行描红书写。4.学生规范书写，注意坐姿。5.注意观察“力、男”笔画在田字格中的占位，书写时尽力模仿，有助于掌握字的间架结构。土字的第三笔横要写得平直，力字横折钩的折向笔画尽量和撇的斜度保持一致。6.学生规范描红，每字在田字格中描，注意坐姿。7.学生观察如何写好“心”字，进行交流。8.通过自主观察“心”字，学生书空并练习口头组词，在田字格中描一写二。设计意图：本环节采用让学生先观察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出以学生为主体。学生对生字笔画及位置主动观察，要比教师的客观描述效果好，同时更能检验学生的书写汉字的能力。5.作业设计：基础作业：完成生字的书写。巩固作业：收集会意字的字体，和父母进行识字亲子游戏。6.板书设计：6日月明会意字尘从众林森团结就是力量7.教学反思与改进：课时教学设计课题7、小书包课型：新授课课时：第一课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：文化自信：通过语文学习，认识文具整理文具是热爱生活的体现，了解热爱国家通用语言文字，了解文具名称爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包，养成良好的整理习惯。语言运用：通过图文对照、归类识记等方法，认识“包、尺”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“尺、本”等5个字。学习内容贴近儿童的实际生活，熟悉的学习用品和生活场景，充分调动生活中的体验。思维能力：掌握常见学习用品的名称，培养学生如何有序摆放，以及有序思维。审美创造：爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包，如何归纳整理更美观，更有序，更整洁，不断提升生活中文具审美的能力。思政元素：培养学生喜欢文具的思想，深知文具的用处会归纳整理，与此同时培养爱惜文具的好习惯。2.学习重点难点：重点：重点：正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。3.教学准备：教案、课件4.学习活动设计：（第一课时）环节一：猜谜激趣，导入新课教师活动：引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目。3．学习“书包”两个字。(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。(2)识记字形。学生活动：1.联系文具的形状猜谜语。2.齐读课题正确认读“书包”两字，并识记字形。预设：生1：我在书店见过“书”字。生2：“包”字外面的部分把里面的“巳”包起来了。活动意图：通过猜谜语，引起学生的好奇心，激发学习兴趣，利用儿童形象思维这一特点巩固加深对字形的记忆。环节二：合作学习，活学活用教师活动：1．请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。2．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。3．课件出示生字：包、尺、作、业、笔、刀、宝、贝、少、课、早。(1)小组合作说一说怎么记住这些字。要求学生明确小组学习的要求：①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。(2)教师巡视，组长检查，总结方法。4．教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)5.扩词练习。用“尺、刀”扩词。学生活动：学生练读课文中的词语：橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀。围绕生字在小组内交流识字方法。①包：半包围结构，“勹”是包字头。②字理识字“刀”。③笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。3.给这些生字找到好伙伴，组成词语。4.在以下活动中巩固识字成果。(1)开小火车：读字并组词。(1)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。(3)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。活动意图：设计不同形式的认读生字环节意在加强生字的复现，帮助儿童在词语语境中识字。环节三、指导写字，规范美观教师活动：1．学习书写“刀”字。(1)教师范写，引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。(2)请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(3)学生练习书写。2．学习书写“尺”字。(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。(4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。3．学习书写“本”字。(1)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？(2)学生自己练习书写。(3)展示评价。4．学生练习书写，要把字写端正、写美观。学生活动：1..学写“刀”字。（1）仔细观察“刀”字的书写笔顺，重点笔撇是在田字格竖中线的位置起笔的。（2）动手书空笔画，边书空边说笔画名称。(横折钩、撇)（3）在田字格中练习书写。2.学写“尺”字。（1）观察笔画占位：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。（2）练习书写，注意写字姿势。3、学写“本”字（1）找形近字，帮助识记。（2）说一说：这个字该怎么写才好看？（3）练习书写活动意图：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。环节四：引导实践教师活动：1．教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书吗？学生活动：1.读词语，和同桌一起找出这些文具，说说它们的用处。2.自己试着整理书包。5.作业设计：基础类作业：学过的字回家读3遍巩固作业：预习课文里的小诗歌，读两遍。提升作业：实践创新，自己整理书包。板书设计：小书包刀尺本课时教学设计课题7.小书包课型：新授课课时：第二课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：文化自信：通过语文学习，认识文具整理文具是热爱生活的体现，了解热爱国家通用语言文字，了解文具名称爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包，养成良好的整理习惯。语言运用：通过图文对照、归类识记等方法，认识“包、尺”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“尺、本”等5个字。学习内容贴近儿童的实际生活，熟悉的学习用品和生活场景，充分调动生活中的体验。思维能力：掌握常见学习用品的名称，培养学生如何有序摆放，以及有序思维。审美创造：爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包，如何归纳整理更美观，更有序，更整洁，不断提升生活中文具审美的能力。思政元素：培养学生喜欢文具的思想，深知文具的用处会归纳整理，与此同时培养爱惜文具的好习惯。2.学习重点难点：重点：重点：正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。3.教学准备：教案、课件4.学习活动设计：（第二课时）环节一：复习巩固，激趣导入教师活动：1.教师引导：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的——小书包。(板书：小书包)2.教师出示字卡。学生活动：1.认读：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀2.扩词练习：出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不重复。活动意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，同时把过去学过的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的作用，并促进课内外知识的贯通。环节二：学习韵文，随文识字。教师活动：1．教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。2．说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？(1)学习第一句话。①“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？②指导朗读。(2)学习第二句话。①这句话讲了什么？②学习“课”字。③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？(给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。)(3)学习第三句话。①这句话说了什么？②“静悄悄”是什么意思？那一般在什么时候会是“静悄悄”的？预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。③指导朗读。(4)学习第四句话。①学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。②学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。③这句话讲了什么？④指导朗读。3．齐读韵文。学生活动：1.初读(1)学生自由练习读韵文。(2)指名朗读，随机评价指导。(3)小组内互读韵文。(4)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。)2.学习韵文(1)学习第一句话。宝贝”指的是书包里的这些文具，它们是我们学习的好伙伴。(2)学习第二句话。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。书包里的其他宝贝有：水彩笔、油画棒、书本等。(3)学习第三句话。我们上课的时候要认真听讲，要静悄悄的。(4)学习第四句话。交流识记“早”和“校”。3．正确流利地齐读韵文。活动意图：通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地参与识字读书活动。采用多种方法调动学生学习积极性，体会语文学习的乐趣。环节三：实践操作，有序表达教师活动：1.教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？2．说一说怎样削铅笔。3．小组合作说一说：怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把()放在()的()边。4．汇报展示摆放的结果。5、说一说：我们应该怎样使用这些文具？学生活动：1.用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说一说自己是怎样削铅笔的。2、说一说：怎样在桌面上摆放学习用品：预设：我把笔袋摆在书桌的上边。我把书本摆在书桌的左上角。活动意图：创设情境可以帮助学生进行口语表达的训练，帮助学生树立想说，能说，抢着说的意识，是学生成为学习的主人，语言文字的使用者。5.作业设计：基础作业：巩固生字，背诵课文。发展性作业：巩固作业：给爸爸妈妈展示如何整理书包。提升作业：自己整理书包，收拾自己的书桌面。用上连接词向家长介绍自己是怎样摆放的。6.板书设计：

小书包橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀7.教学反思与改进：课时教学设计课题8.升国旗课型：新授课课时：第一课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：文化自信：热爱伟大的祖国，在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正、敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗，热爱伟大的祖国，增强学生民族自豪感。语言运用：认识“升、国”等11个生字和国字框1个偏旁。会写“中、五”等5个字和横斜钩1个笔画。字形识记时，带领学生根据汉字的特点，通过熟字加偏旁、猜字谜等多种方法识字，能够用语言去描述如何去升国旗的礼仪。思维能力：在充分的阅读中，在图文结合的描述中让学生明白了基本的升旗礼仪，引导学生表达升旗仪式礼仪，发展思维在唱国歌时的礼仪。审美创造：在阅读中理解国旗的含义，懂得尊重赞美国旗。知道升旗是一种庄重的仪式，热爱国旗。自我的站姿如何如何体现对国旗的庄重。在升旗的场景中还应该注重哪些礼仪。思政元素：凝练而庄严地表达了爱国情感。结合图片和学生生活，在反复诵读中感受爱国主义教育，感受升旗仪式的庄重和爱国情感的深厚，激发爱国情怀。2.学习重难点：重点：认识“升、国”等11个生字和国字框1个偏旁。会写“中、五”等5个字和横斜钩1个笔画。难点：认识词语“中国、国旗、五星红旗”，正确朗读课文3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：（第一课时）环节一：创设情境，导入新课教师活动：1.教师导入：同学们，老师考一考你们，认识它吗？多媒体展示中国国徽。2.教师引导：对，这是我们的祖国中华人民共和国的国徽。请你再听听这段旋律——多媒体播放音乐。3.教师引导：《义勇军进行曲》——中华人民共和国国歌。接下来的这面旗帜是——4.多媒体展示国旗。：教师小结：地图、国歌、国旗，都是我们祖国的象征。看到它们，让我们清醒地知道——我们是中国人！这节课我们就一起来学习第8课《升国旗》。多媒体显示课题。5.教师板书课题。（板书：8升国旗）学生活动：指名回答：国徽。学生在认真观察国徽的同时，聆听国歌。学生齐读《义勇军进行曲》——中华人民共和国国歌。生：国旗。学生齐读课题。活动意图：通过出示课件，播放视频，激发学生获得新知欲望，提高学习兴趣，调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。环节二：“国”字展开，识认字词。教师活动：1.识记“中国”两个字。教师引导：中国，我们祖国的全称是什么？你还能用“国”字组其它的词语吗？2.教师讲解：“中”是独体字，扁扁的口中间一竖，好像定海神针一般。请同学们跟我书空。3.教师讲解：“国”字是全包围结构的字，它的偏旁是国字框，一起来认识一下方方正正的大口框，像是筑起的四面围墙，跟我读，国字框，国字框里面加上玉石的“玉”字，就是国家的“国”。你还认识哪些国字框做偏旁的字呢？4.认读三个词语。教师引导：请你读一读这两个含有“国”字的词语。5.教师引导：你知道我们的国旗是什么旗吗？教师指名二到三名同学领读三个词语。6教师引导：认识“旗”，你有什么好办法记住它吗？“旗”是用布、绸子等做的方形或长方形的标志，所以它的左边是个“方”字，这样你是不是就记住了呢？请你用“旗”组个词吧。教师倾听纠正。9.连词成句，练习表达。教师小结：在中国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起五星红旗，我们的国旗和太阳一同升起，这是我们中国人的骄傲！学生活动：学生自由回答：国家，国法，美国，法国等。2.学生书空“中”字，并组词语。3.指名回答：幼儿园的园。4.生：五星红旗。5.指名领读词语，开火车认读词语。6.学生交流识记方法，“红”跟长江的“江”很像。7.学生思考：“旗”字的右下角那个字我认识，念qí，就记住了。8.学生组词。9.引导学生利用已学过的词语，自主练习造句。预设1：中国的国旗是五星红旗。预设2：五星红旗是我们中国的国旗。6.认识“旗”字。连词成句，练习表达。用上这三个词语，试着说一句话。同桌两个人先试一试，我们在全班交流。活动意图：一年级的入学不久的小朋友，“国”字的意义对于他们而言略显抽象，但生活中，孩子们的身边有很多体现其意义的具体事物，如国旗、国歌、地图等等，都能帮助思维非常活跃、好奇心强的孩子们，进入学习，建立认识，增强感受。因此，教学环节的设置和安排要契合学生的认知和生活已有的体验，才能取得事半功倍的效果。环节三：学习儿歌，随文识字。教师活动：1.教师导入：接下来，我们一起学习《升国旗》这篇课文的儿歌部分。每个周一我们都要参加升国旗仪式，你是怎么做的呢?2.教师过渡：你做得很棒！我们来看看儿歌又告诉了我们什么呢？请你听老师读。3.教师范读课文。4.教师引导：请大家借助拼音仔细轻声读课文。5.教师引导：没有拼音朋友的帮助，你还能读得正确又顺畅吗？6.教师引导：看，生字朋友在儿歌中跟你打招呼呢？认识它们吗，读一读吧。7.关注结构，识记生字教师引导：老师这儿有一个字谜，请你来猜猜，谜底就在这生字中。8.教师引导：给大家讲讲你是怎么猜出来的？9.教师引导：借助熟悉的字记忆生字，是个不错的办法！要仔细观察发现它们的不同哦。下面这两个汉字也很像，你能分清吗？10.教师引导：熟字加减笔画也可以帮助我们认字。歌：生活中常见到这个字，音乐课上我们学唱歌，扩词认字：唱歌、歌曲、歌词等。总结：美、丽这两个字引导学生交流自己的记忆方法，方式不唯一，尊重学生独特的认识，以记忆和识记为目的。11.回文朗读，整体感知。教师引导：把生字朋友们放回到儿歌中，再读读吧，感受升国旗时的情景。学生活动：组织学生交流升旗仪式时，自己是如何做的？指名回答。预设：我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，我们排着整齐的队伍，立正向国旗敬礼。2.反复认读，认准读通。3.组织学生一边看图一边听老师朗读。4.要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。5.学生自读儿歌。同桌互相读一读课文，互相纠正字音。6.指名学生开火车分行读课文，教师相机纠正强调生字的读音：“升、中”是翘舌音。学生自主朗读课文。指名学生认读课文。7.预设：是“升”字。8.预设：“升”字和“开”字很像，撇就是歪戴的帽子。9.学生自主表达：预设：公鸡的“公”去掉捺，就是“么”字。按照老师的指导，进行小组合作交流：中：“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”字。起：用“加一加”的方法来识记“起”：“走”+“己”=起。11.组织学生再读儿歌，感受升国旗的情景。活动意图：学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅读中出现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会语义。5.作业设计：基础作业：书写生字。巩固作业：自创如何升旗儿歌。提升作业：绘画图文并茂，升国旗礼仪儿歌。6.板书设计升国旗中国国旗五星红旗课时教学设计课题8.升国旗课型：新授课课时：第二课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：文化自信：热爱伟大的祖国，在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重③思维能力：在充分的阅读中，在图文结合的描述中让学生明白了基本的升旗礼仪，引导学生表达升旗仪式礼仪，发展思维在唱国歌时的礼仪。审美创造：在阅读中理解国旗的含义，懂得尊重赞美国旗。知道升旗是一种庄重的仪式，热爱国旗。自我的站姿如何如何体现对国旗的庄重。在升旗的场景中还应该注重哪些礼仪。思政元素：凝练而庄严地表达了爱国情感。结合图片和学生生活，在反复诵读中感受爱国主义教育，感受升旗仪式的庄重和爱国情感的深厚，激发爱国情怀。2.学习重难点：重点：认识“升、国”等11个生字和国字框1个偏旁。会写“中、五”等5个字和横斜钩1个笔画。难点：在品读中理解国旗的含义，知道升旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊重国旗，热爱国旗。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：（第二课时）环节一：复习导入，开启学习教师活动：1.教师导入：上节课我们认识的生字朋友还认识他们吗？读读吧。2.检测学生掌握程度。教师开火车检查认读，全班跟读。（板书：8升国旗）学生活动：1.学生自主认读。2.组织学生开火车检查认读，全班跟读。活动意图：复习巩固词语，快速过渡到新课，搭建好新知与旧知的桥梁。环节二：细读课文，激发情感教师活动：1.教师导入：让我们再次走进儿歌，感受升国旗的情景吧。学习第一句。2.教师引导：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。你在哪里见到过我们的国旗呢？3.教师引导：奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的?你的心情又是怎样的?教师小结：是呀!多么让人自豪啊!国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。4.谁能把这句话读一读?表达出自豪、激动的心情。5.学习第二句。教师引导：升国旗的时候，我们还会听到什么？6.教师引导：是呀，用文中的一个词语来形容，国旗是怎么升起来的?7.教师引导：“徐徐”是什么意思？你能给它换一个意思相近、我们常用的词吗？每当国旗徐徐升起，听着雄壮的国歌声，你的心里在想些什么，心情怎样？教师引导：那么，通过朗读让我们一起齐声朗读感受那样的心情吧!8.学习第三句。教师引导：快看，国旗升起来了。9.教师引导：迎风飘扬的国旗很美丽！请你用“美丽”说一句话。教师指导学生朗读儿歌第三句。学习第四句、第五句。10.教师引导：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？教师引导：“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，我们“立正”，望着国旗，以此来表达心中的自豪与尊敬，表示对“国旗”的尊重；向国旗敬礼，因为我们尊敬国旗、热爱祖国！让我们带着这样的感情，再来读读儿歌的第11.学习第五句。12.整体回文，升华情感。教师引导：让我们怀着对国旗发自内心的尊敬、热爱之情来试着背诵全文。师生齐声背诵儿歌。学生活动：1.组织学生认真地读一读诗歌的第一句。2.学生自由回答：校园里有国旗，天安门广场见过国旗等。3.根据教师所创情境，预设：特别激动；很骄傲！4.引导学生进行语言表达，如何表达自豪之情？学生自主练习，全班展示，5.在教师的引导下，升国旗时我们会听到什么？预设:会听到国歌声。6.预设：徐徐个词7.预设：慢慢、缓慢等。。预设：激动，觉得中国很了不起等。组织学生情感朗读。8.学生齐读第三句。9.学生用“美丽”说一句话。预设1：美丽的春天来啦!预设2：小女孩儿头上戴着美丽的蝴蝶结。学生朗读儿歌第三句。10.学生在小组合作思考：升国旗时我们应该怎么做？预设1：升国旗时，我们要站好，眼睛看着国旗。预设2：我们要敬礼，唱国歌。老师下达“立正”的口令，全班做动作。11.指名学生读；男女生分读；齐读。12.怀着对国旗发自内心的尊敬、热爱之情来试着背诵全文。学生齐声背诵儿歌。活动意图：引导学生了解国旗的象征意义，从而产生尊重国旗、爱护国旗的意识，通过学唱歌曲，升华这种热爱、崇敬之情，达到教育教学的效果。环节三：指导写字：中、五、风、立、正教师活动：1.记忆字形（1）说说你有什么方法记住这些字，有哪个字需要别人帮忙。（2）书写这些字时，你想提醒小朋友们什么？2、指导在田字格里写字，教师范写。学生活动：1.准确认读。.2.交流识字方法。3.观察生字在田字格中的位置4.描红练习。5、设计意图：低段课堂上识字教学是重点，要从细节抓起，观察笔画占位，重点笔的注意事项等，使学生打好汉字书写的基础。6、作业设计：基础作业：读熟课文，背诵课文。巩固作业：完成语文小练习册提升作业：学唱《国旗国旗真美丽》。7.教学反思与改进：课时教学设计课题语文园地六课型：新授课课时：第一课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：文化自信：激发学生热爱汉字文化，通过时间有关的词语，让学生主要是建立字义与字形之间的关联；以及不同偏旁的汉字，向学生渗透偏旁表义的构字规律。体会中国汉字的博大精深和文化内涵。语言运用：认识9个生字；能发现各组词语的排列规律，并尝试运用有关词语。发现草字头和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表义的构字规律。思维能力：比较时间排列的词语以及偏旁在汉字中所表达的意义，渗透偏旁表一的构字规律，进而进行思维拓展了解识字规律，提高汉字识记能力。审美创造：通过感受和理解时间的词语以及偏旁表义构字规律，在识记与表达中感受其独特性，会联系生活实际进行创造。思政元素：激发学生热爱汉字文化，通过时间有关的词语，让学生主要是建立字义与字形之间的关联；以及不同偏旁的汉字，向学生渗透偏旁表义的构字规律。体会中国汉字的博大精深和文化内涵。体会爱国情怀。2.学习重点难点：重点：认识9个生字；能发现各组词语的排列规律，并尝试运用有关词语难点：通过偏旁归类巩固认字，了解每组字的偏旁表意的构字特点，并尝试拓展识字。3.教学准备：教案、课件4.学习活动设计：（第一课时）环节一：谜语竞猜，激趣导入教师活动：1.教师导入：谜语，有趣又神奇，还能开动脑筋，猜出来的一瞬间让人激动无比！开启这节课的学习之前，先来个谜语竞猜吧！谜面是：2.教师过渡：钟表时刻提醒我们时间，生活中离不了。我们也迈开脚，开启学习之旅吧。学习语文园地五。学生活动：1.组织学生竞猜，谜底是钟表。2.齐读课题。活动意图：根据学生的年龄特点和认知规律，通过猜谜语进行创设情景，调动学生的兴趣，激发学生的表现欲。环节二：学习“识字加油站”教师活动：一、展示识字加油站的文字，引起学生对新知识的好奇心，激发学习兴趣。1、讲解新字：老师一一指出“牛”、“音”、“她”、“羊”等字，教授正确的读音和基本意义。2、结构分析：老师讲解汉字的构造特点，指出一些字可以分成上下两部分，如“花”由“艹”和“化”组成，引导学生观察和思考。3、连线游戏：老师组织学生参与连线游戏，将单个汉字与它的重复形式（如“牛牛牛”）连接起来，帮助学生加深对字的认识。4、重复朗读：老师引导学生朗读重复形式的字词，如“白白白”、“果果果”，感受语言的节奏和韵律。学生活动：1、认真观察老师展示的汉字，注意每个字的形态和结构。2、跟随老师朗读新字，注意模仿正确的发音。3、完成连线：学生积极参与连线游戏，将字与它的重复形式连接起来，加深记忆。4、朗读练习：学生大声朗读重复形式的字词，体会语言的韵律。活动意图：本环节通过讲解新字、结构分析、连线游戏和朗读练习，旨在帮助学生认识新字，理解汉字的构造特点，并通过游戏和朗读活动提高学生的观察力、记忆力和语言表达能力。通过这些活动，学生能够在轻松愉快的氛围中学习汉字，培养学习语文的兴趣。环节三：学习“字词句运用”教师活动：1.教师过渡：这个单元的学习让我们认识了更多的汉字朋友，下面这两组汉字朋友迫不及待地向你发出了挑战！你能试着读一读吗？2.教师引导：仔细观察两组生字，你发现了什么？3.教师小结：第一组字的偏旁是草字头。你还知道哪些草字头的字？教师补充。4.教师引导：很多草字头的汉字都和植物有关。第二组汉字的偏旁是木字旁。很多木字旁的汉字都和树木有关。你还知道那些木字旁的汉字？5.教师引导：很多同一偏旁的汉字表达的意思，往往和偏旁的意思相关。留心观察，你会有更多的发现。这个偏旁，我们刚刚学过，它是？6.教师引导：很多反犬旁的字都和什么有关呢？教师小结：我们还学习了单人旁、鸟字旁等偏旁，含有这些偏旁的汉字也很有趣呢，做个有心人，多多观察学生活动：1.学生自主认读。指名学生认读，相机正音。2细观察两组生字，发现了什么？预设：第一组字都是草字头的，第二组字都是木字旁的。3.学生交流有关草字头的字。学生自主回答。4.学生自主拓展含有“木”字旁的字。5.生总结：留心观察，这个偏旁，我们刚刚学过，它是反犬旁。6学生归纳总结预设：和动物有关；和身上长毛的动物有关。活动意图：学习两组不同偏旁的生字，了解形声字形旁表义的规律。5.作业设计：基础作业：按时间先后，给下面的词语加上序号。1.（）明天（）今天（）昨天2.（）今年（）明年（）去年巩固作业：和父母一起搜集有关时间的四字词语，积累拓展。提升作业：归纳整理含有木字旁的字，以思维导图的形式进行创作。6.板书设计：语文园地五识字加油站字词句运用课时教学设计课题语文园地六（词句段运用、书写提示）课型：新授课课时：第二课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：通过平翘舌音汉字的学习，掌握汉字的特点。通过笔顺规则，掌握汉字书写规律。②语言运用：会认生字。在认读与表达中感受语言文字的丰富内涵。③思维能力：比较平翘舌音，易混淆的字，通过笔画加减区分汉字，进而进行思维拓展了解识字规律，提高汉字识记能力。④审美创造：通过认读感受和理解平翘舌音的有趣，以及汉字书写规律的独特美。2.学习重点难点：重点：复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音，鼻音和边，读准字音。难点：正确书写汉字，了解笔顺规则，知道按笔顺正确书音写汉字。思政元素：通过对汉子平翘舌音的区分，感受汉字文化的独特性，激发学生热爱认读的兴趣，以及汉字的书写规律，感受汉字文化的书写规律，激发学生的书法热情以及热爱中华文化。3.教学准备：教案、课件4.学习活动设计：（第二课时）环节一：继续学习“字词句运用”教师活动：1.教师过渡：把同一偏旁的汉字放到一起，可以帮助我们认识更多汉字；而把容易混淆的字音读正确，就可以让我们把更精准的识字。复习易混淆声母教师出示拼音卡片：shschczhzln2.教师引导：拼音朋友藏入了音节中，下面这些字的读音你能分清楚、读准确3.教师相机正音。教师引导：读sh开头的音节时，注意舌头的位置要翘起来、靠近上颚，读s开头的音节时，舌头抵在上下牙齿中间。用心倾听，努力模仿。老师还为同学们准备了一些这样的词语，试着读读吧。4..扩充词语，巩固习练。教师随机范读并指导。学生活动：1.组织学生认读：shschczhzln第一轮按顺序出示，学生认读发音；第二轮打乱顺序出示，学生开火车认读，全班跟读。2.认读词语，对比练习。3.学生自主认读；全班开火车检查认读，全班跟读。4.组织学生扩充词语，巩固习练。学生在四人小组互动认读；全班开火车领读、跟读。活动意图：认读几组易读错的词语，特别读正确几组容易读错的字。学会辨析平翘舌、前后鼻音、边音和鼻音。第二环节：书写提示教师活动：1.教师过渡：同学们认得清、读的准，特别用心，相信你们写得更好！读一