北京版小学科学第八册教案(全册)

授课日期课题生物与非生物体总课时1教学重点教学难点找出并叙述一些生物体与非生物体活动的区别。学生已有知识技能的基础分析学生在前三年的科学课上，学习过具体的关于动植物和一些材料等的内容，但那时从没有提及过清晰的概念“生物”与“非生物”。预设学习过程中的共性与障碍共性：学生都会认为动植物都是生物体。障碍：学生可能会忽因为那么微小的东西看不见生命体的活动。对于一片树叶或一个鸟蛋就不知如何判断了。课前准备教案学生课前调查生物体与非生物体的例子。教具使用教材教学目标知识和技能通过学习，学生知道并能分辨我们周围存在的生物体与非生物体两大类不同的事物。能力和方法通过对比猫生小猫与复印机复印，学生能找出并叙述一些生物体与非生物体活动的区别。情感、态度和价值观通过认识一些生物体与非生物体，激发学生学习科学的兴趣。环节设计教师活动学生活动设计意图了解原认知二分辨生物体与非生物体三问：请你举一个生物体和非生物体的例子。适当补充一些例子。船飞机柿生物体：1能够生长2能够运动能够做出反应以及不断适应环境的变化。分别举一个例子看图片，分辨它们是生物体还是非生物体，并说说自己的理由。先确定它们属于生物了解学生知，认定学生课前况。认定目标1根据标准分辨生物体与非生物体认定目标找出生物体与非生物体活动的区别四总结提升五测试巩固六布置作业小猫能够生长发育，外形也会出现变化，每只小猫都具有各自特点，复印一百张也是一个式样，它们不能运动，不用吃食物，图样不会随时间推移而出现变化。2含羞草与弹簧：含羞草合拢叶片之后，如果环境条件合适，会自然恢复原状，而弹簧的拉长与复原自始至终不能没有外力的控制。3猫长大与钟乳石“长大”钟乳石渐渐变大只是同一些物质在增加的结果，而猫吃了食物后，这些物质会在猫的体内被消化和吸收。再合成建构为细胞结构的组成物质，牛吃的是草，长出来得是牛肉，挤出来的是牛奶，这说明草所含的营养物质已转变为牛身体的组成物质了。谈：世界上的物体可以分为生物体和非生物体两大类，通过比较，你能说出生物体与非生物体有哪些不同。要求：每个人在作业本上各举出五要求：充分利用自己身边的资源，体活动还是非生物体的区别小组内先讨论小组内说说自己写一写(逐条写)每人在作业本上举例调查一些生物体的细胞图2能找出生物体与非生物体活动的区别锻炼学生总结归纳为下节课准备板书设计生物体与非生物体生物体(有生命):植物动物微生物非生物体：船汽车石头教学流程一了解原认知二分辨生物体与非生物体三找出生物体与非生物体活动的区别四总结提升五测试巩固六布置作业教学反思困惑：备注授课日期课题生物体能够生长繁殖总课时1教学重点认识青蛙、蛾的生命周期。教学难点搜集整理生物繁殖方式。学生已有知识技能的基础分析在中年级学习中，学生已经知道了有关动植物的繁殖方式。今天只预设学习过程中的共性与障碍共性：学生能提取出一些简单的动植物繁殖方式。障碍：多数学生还是愿意听老师讲授新知识，课前准备教案搜集有关青蛙和蛾的生命周期资料和动植物的各种繁殖方式教具使用多媒体课件教学目标知识和技能知道生物体的一般生长过程，以繁殖的方式来延续种族。能力和方法通过自己搜集或阅读老师提供的资料，提高整理和归纳的情感、态度和价值观通过认识生物体生长繁殖和寿命等内容，意识到生命的可环节设计教师活动学生活动设计意图复习一了解学生原认知二认识玉米的一生三认识青蛙的一生四生物体寿命五试题巩固六布置作业1每人画出植物细胞和动物细胞的2填空()是生物体结构和功构成细胞的物质主要有()、问：通过课前调查，你能说出玉米成长的整个过程吗?出示玉米一生的成长模式图问：你知道青蛙一生要经过怎样的阶段吗?板书青蛙一生问：你知道动物还有哪些繁殖方式吗?板书：胎生卵生有一种鱼，历经千难万险来到一个妈妈生养我们也很辛苦。请你谈谈向大人学习一种植物繁殖的方法回答说一说自己所知道的回答说一说自己阅读螳螂知识谈自己对生命的认识巩固了解学生对植物繁殖的认识认识植物的繁殖方认识动物的生长繁认定情感目标了解生命的可贵巩固新知识锻炼动手板书设计生物体能够生长繁殖植物：1无性繁殖(营养繁殖)分离压条嫁接扦插2有性繁殖种子繁殖动物：胎生哺乳类教学流程一了解学生原认知二认识玉米的一生三认识青蛙的一生四生物体寿命五试题巩固六布置作业教学反思备注授课日期课题生物体对环境变化具有反应总课时1教学重点观察蜗牛受刺激后的反应。教学难点学生已有知识技能的基础分析在中年级学习植物时，学生已经对植物与环境有所了解。关于设计证明植物具有向水性的实验，学生有一定的基础，毕竟三年半的时间预设学习过程中的共性与障碍共性：学生都能认识到生物体对外界环境的障碍：1可能分析起具体某一个生物体时会有困难。2设计对比实验会有五分之一的学生不能独立完成。课前准备教具使用教学目标知识和技能通过观察蜗牛对外界刺激的反应，知道生物对环境变化能能力和方法通过观察蜗牛，提高学生细致观察，分析原因等方面的能情感、态度和价值观通过观察一些动植物的身体结构，意识动植物的身体结构环节设计教师活动学生活动设计意图复习引出课题二观察蜗牛三了解植物对环境的反应四试题巩固五布置作业写出动植物都有哪些繁殖方式拿出一杯热水谈：生物体对外界环境有一定的反提示：1触壳2触肉足3碰触角请分析：碰触角蜗牛反应最大，此现象能说明什么问题?问：1你发现过植物具有向光性的现象吗?说一说。(出示实验装置)2你知道植物具有向地性的实例吗?(出示实验装置)要求：设计证明植物具有向水性的举一个生物体对外界环境有反应的1做植物具有向水性的实验2设计并做蜗牛喜欢吃什么的实独立完成按要求碰触蜗牛的不读14页小组内讨论，简单记自学1516页。巩固出示课题认识生物体对外界刺激的反培养学生根据现象分析问题的学习习进一步锻炼设计对比实验的课后延伸板书设计生物体对环境变化具有反应教学流程一引出课题二观察蜗牛三了解植物对环境的反应四试题巩固五布置作业教学反思成功处理环节动物的反应可以在课上通过实验观察到，植物的反应要经历较长时间，所以不能直接体验到。为了让学生亲眼看到植物的这些反应，我提前做好实验，待学生设计完实验，再揭示实验结果，同时也让学生当时做实验，摆放在教室中，过些天，就会亲眼看到结果，相信这样的记忆让学生列举结构与环境相适应的例子，学生很困难。还要老师的牵备注授课日期课题观察我们身边的真菌总课时3教学重点利用放大镜显微镜观察真菌。教学难点观察的同时画出真菌图。学生已有知识技能的基础分析学生在课堂上没有学习过这些内容，但在生活中应该听说过。设计控制变量的实验学生很熟预设学习过程中的共性与障碍共性：认为肉眼看不障碍：学习以前活生生的动植物，可能对学生理解为生物有一些障碍。课前准备痕”实验教具使用显微镜酵母菌实验装置蘑菇提前做“孢子印痕”实验教学目标知识和技能通过学习学生能说出真菌的特征，知道霉菌、酵母菌和蘑菇都属于真菌，知道真菌与人类生活的关系。能力和方法通过练习，学生会使用显微镜对霉菌、酵母菌进行观并画出简图。熟练掌握单因子变量实验的设计方法。情感、态度和价值观通过阅读，学生能全面客观认识微生物，既要认识它们对人类有害的一面，更要认识它们对人类和自然界有利的一面。环节设计教师活动学生活动设计意图复习一揭示微生物二认识霉菌三试题巩固四布置作业提问第一单元检测的题。谈：一棵小草，一只蚊子，我们用肉眼可以直接看到。我们身边有一个神秘群体，用肉眼看不见----微生物。1用放大镜观察谈：一两个霉菌我们是看不见的，只有它大量繁殖后才能看到。2用显微镜观察调试好，简单介绍制作玻片的方法(34页)出示面包霉的结构图总结：霉菌、酵母菌都属于真菌。以吸收环境中的有机一个养生活，光和作用，是异养生物。3举发霉实例1霉菌和酵母菌都属于()生物2真菌能进行光和作用吗?按照41页做孢子印痕的实验，下节课带来。回答记录平时成绩读32页用放大镜观察发霉的桔子或面包。认真听，看课本34页，说一说边听边理解巩固揭示课题能用显微镜观察霉菌。霉菌观察我们身边的真菌(有细胞核真菌分支的菌丝酵母菌孢子繁殖异养教学流程一揭示微生物二认识霉菌三认识酵母菌四总结五试题巩固六布置作业教学反思讲授本课我提前两周做了发霉实验，都是按照活动册上的对比实验做的。效果也很好。还培养了大量霉菌，做成临时切片，学生观察到的霉菌也很清晰，纷纷发出惊叹声。可是画出来的图示就不是很形象了。也就是说，学生的观察能力和用图画表达的能力还有待提高。让学生描述时还贴切。霉菌的各部位名称不好记，要想让学生记住还备注授课日期课题观察我们身边的真菌总课时3教学重点教学难点能提出关于“霉菌在什么条件下适于生长”的问题并能控制变量进行实验设计。学生已有知识技能的基础分析预设学习过程中的共性与障碍以前我们一直称控制变量为对比实验。一直强调要比的那个条件不同，其余条件都相同。在上学期才揭示了变量控制。学生应该明白如何处理。困难的就是问题变了，学生要重新考虑各个变量。课前准备教具使用教学目标知识和技能能力和方法通过讨论，学生能设计验证霉菌在什么条件下适于生长的情感、态度和价值观环节设计教师活动学生活动设计意图一设计实验二探究酵母菌三阅读谈：不同的条件下，霉菌的生长也不同。从这些现象看，我们可以提出哪些问题呢?根据自己推测，设计实验方案(每人选择一个因素)可以先读读37小结：酵母菌，其它真菌生长需要出示蘑菇的结构图设计实验以小组为单位讨论实学生直接观察教师的实验结果试总结实验现象说明认识蘑菇各个部分的阅读41页、42页，了解孢子和青霉素等知识。熟练掌握设计对比实验的能分析酵母菌是从哪里吸收营板书设计霉菌在什么条件下适于生长?选择其一研究设计实验蘑菇结构图教学流程教学反思我一直认为，让学生设计实验方案能锻炼学生的思考能力。加强学生思维的严密性。所以我一直坚持抓机会锻炼学生。虽然已经到了六年级，但我却不能就此放松对学生的要求。要始终如一地秉承科学教学的理念，让学生在每一节课都在收获，都在进步。备注授课日期课题细菌总课时1教学重点认识细菌种类特征教学难点正确评价细菌的作用学生已有知识技能的基础分析1学生对细菌的认识一般都来源于生活。2学生搜集资料的能力也有很大进步。预设学习过程中的共性与障碍对人类只有坏处，导致人得病，脏，针对这点，老师就要通过举例说明，纠正学生错误的认识。菌的生长过程，所以认识课前准备教案细菌视频资料教具使用多媒体细菌视频资料教学目标知识和技能通过看图，学生知道细菌是结构原始的单细胞生物，主要能力和方法通过搜集阅读资料，多角度认识细菌。情感、态度和价值观通过阅读资料，学生能正确认识细菌对人类的作用，能体环节设计教师活动学生活动设计意图复习一二介绍蘑菇孢子青霉素二细菌种类三细菌作用四试题巩固五布置作业2了解一般知识。1有害：致病2有利：维护正常菌群，分解动植1写出细菌三种形态。2各举两例细菌的利弊。回答读4546页巩固完成上节课内容知道细菌了解细菌在生物界中的地位0锻炼总结力巩固本课板书设计细菌形态：球状杆状螺旋状特征：适应性强分布极广对人类有利有弊教学流程一介绍蘑菇孢子青霉素二细菌种类三细菌作用四试题巩固五布置作业教学反思备注授课日期课题感受能量的存在总课时1教学重点知到水能、风能、电能在生活中的应用。教学难点能根据具体情况分析出人们利用了什么能源。学生已有知识技能的基础分析1电在生活中的应用十分广泛，学2水能和风能离学生较远，看到的机会很少，了解不多。预设学习过程中的共性与障碍应用很熟悉，但对电的原理还是陌生的，小学阶段没有学得那么深。2借助视频资料，弥补感课前准备教具使用多媒体水车装置注射器(大小各一个)视频资料教学目标知识和技能通过学习，学生知道什么是能量，认识水能。能力和方法能分析出生活中哪里用到水能。情感、态度和价值观体会到人类研究水能，推动了社会的进步和发展，改善了环节设计教师活动学生活动设计意图复习一引出主题二水能第二单元检测题你知道哪些能量?谈：首先来认识水能。你知道生活问：你知道怎样让水车转起来吗?指导做小水车的实验。播放视频(水力)讲瓦特与蒸汽机的故事。(教参59回答列举能量应用实例列举设计实验做完后分析实验说明什么并写下来。听巩固揭示课题了解学生原有认知认识水能激励学生三总结四布置作业1回家与家长讨论节电方法，并主汇报自己搜集到的有研究科学渗透环保树立节约用电意识板书设计能量水能(清洁无污染)电(节约)教学流程一引出主题二水能三总